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【摘要】当前，高中阶段的学生学业压力较大，学校及师生对体育锻炼的重要性仍然存在认识不足、不够重视等误区。这迫切需要高中体育教学积极转变教学模式，适用时代发展需求，让学生重新认识到体育课程的重要性。本文主要通过分析当今高中体育教学中存在的问题，并在此基础上运用改革理念提出如何促进高中体育教学模式的应对举措，提高体育教学质量，推动素质教育发展。
【关键词】新课程；高中体育；教学模式
在新课程改革的强大推动下，高中体育课程也面临着较大的改革。在改革中，高中体育课程逐渐改变了过去对学生体育兴趣培养以及忽视对学生必要的技能动作培养的弊端，不断朝着科学化、有效化的方向发展。可以说，在新时期教育改革下，人们对于高中体育课程的关注度提高了，我国高中体育课堂发展也得到了相应的发展。但是，这并不意味高中体育课程发展中完全没有问题了，在实际的教学中，体育课程教学仍然存在较多的问题，对于体育课程可持续发展产生较大制约。针对这种情况，体育教师在实际教学的过程中，需要积极改变教学模式，激发学生对体育课程学习的兴趣。
一、高中体育教学的重要性
在我國体育教育体系中，高中体育教育是其中的重要组成部分。在高中阶段积极开展体育教学，其主要的作用如下：首先，有利于学生的身心健康。高中阶段的学生年龄大多在15-18岁，在此时进行积极的体育锻炼有利于学生增强体魄，对于学生的身体健康具有很大的好处。另外，在高中阶段，学生的课业负担较大，学习压力较大，经常进行体育锻炼可以释放学习压力，对于学生的心理健康也有重要作用。其次，帮助学生养成定期体育锻炼的好习惯。开展高中体育课程的一个重要目的，就是为了激发学生体育锻炼的热情，让学生在以后的生活中更加积极主动地参加体育锻炼，真正将体育锻炼作为健康生活的一部分，定期进行体育锻炼。最后，积极开展高中体育教育对于体育教学的发展也具有重要作用。在教学实践中不断探索体育教学的有效方式，可有效提高我国体育教学的质量，促进我国体育事业不断向前发展。
二、高中体育教学中存在问题分析
第一，体育观念存在滞后性。开展体育课程的主要目的是使得学生德智体美各项素质能力得到全面发展，但是，在实际执行中，体育课程却得不到完全贯彻。如上文所说，高中阶段学生的学习压力较大，对于体育锻炼大多没有很多热情，体育课程的实施效果也很差。另外，在传统的体育课上，体育课程的内容以及评价标准就是运动技术以及相关的运动技能。学生在课上大多重复各种枯燥的动作，动作单一且不标准，导致体育课程的实际作用没有被真正发挥出来。
第二，忽视对学生体育兴趣的培养。在高中体育课程的教学中，很多老师没有认识到体育教学的真正意义，在课堂中只是教授给学生各种各样单一、具体的体育技能，而忽视了对学生体育锻炼兴趣的培养。学生有了体育锻炼的兴趣之后，才能更好地、更加主动地去参加体育课程以及各种锻炼活动。传统的体育课程大多千篇一律，按照固有的模式来给学生上体育课，教师本身缺少对教育模式改革的积极性。长期下来，学生对于体育课程的积极性不高，热情被消磨，很难取得很好的教学效果。
第三，评价方式缺乏创新。传统的体育课程中，大多是对学生运动成绩进行单一评价，而非对学生课堂表现、运动热情以及体能等进行综合评价。这种评价方式过于单一死板，评价学生体育成绩的方式只是体育成绩这一项。单一的评价方式最终导致的是体育课程的教学内容单一化，也会导致学生的体育热情被磨灭。因此，在改变体育教学模式的同时，也应该对体育课程中的评价方式进行相应的改革，促进体育课程评价方式多样化。
三、如何改进高中体育课程的教学模式
第一，设计新的教学方法。在高中体育教学中，尤其重要的就是对学生体育学习兴趣的培养。这就要求在实际教学的时候，老师应该设计新的、多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。如在长跑训练教学时，如果体育老师只是让学生围绕操场进行一圈一圈地跑，几个来回过后，学生就会产生一种厌烦心理，很难坚持下去。针对这种情况，在进行长跑教学的时候，老师可在其中采用穿插图形跑的方式。有条件的话，也可以采用定向运动的方式。另外，在实际的教学中，在课程中加入游戏与比赛的形式，也能促使学生的体育学习热情被激发。如在进行快跑训练的时候，如果让学生一直进行50米、100米训练跑，不仅不能调动学生的学习积极性，还会导致学生产生抵抗情绪，不愿意参加之后的体育课程。这时，老师可以利用接力跑、“抓尾巴”等形式，提高学生的课堂主动性以及积极性。
第二，发挥学生的课堂主体性。在高中学习阶段，学生已经具备了一定自主学习的能力，强调发挥学生的课堂主体性作用，这在体育教学课堂中也同样适用。这就要求在体育课堂中，预留足够的时间给学生进行体育锻炼活动，适当缩小老师讲述的比重，扩大学生自主练习的比重。需要注意的是，学生在练习的时候，老师应该在旁予以指导，对于学生的错误动作予以纠正。只有这样，才能更好地发挥体育锻炼的效果，提高教学质量。
第三，完善体育设施。进行体育课程教学的前提，就是学校必须具备完善的体育设施以及充足的体育运动场所。如我校廉江市第二中学，现有体育训练馆1幢，标准环形400米跑道运动场等功能场室一应俱全，教学设备设施先进。另外，我校坚持“全面发展，因材施教，体艺见长”的办学特色。在狠抓普通教学的同时，凸显体育、艺术教育，做到普通班教学与特长班教学相互促进，并驾齐驱。这就将体育教育放在与普通教学同等重要的地位，加大体育设施的投资力度，保障学生的体育学习需求。
第四，创造积极的课堂气氛。要想在高中体育课程中活跃课堂气氛，提高学生的主动参与性，就需要在实际教学中添加一些游戏活动，调动学生的积极性。如在组织学生进行队列练习的时候，可先让学生围成圈，之后再让老师选出一位学生开始游戏，按照逆时针或顺时针的方向进行。当首位学生喊出“立正”的口号时，对应的动作是稍息，而当第二位学生喊出“稍息”的口号时，对应的动作则是稍息，每位学生依次交替喊出口号，并做出动作。设置这样的游戏，可使得课堂的氛围得到活跃，还可使得学生对于体育活动的兴趣得到增强，提高教学效果。
综上所述，随着教育改革的深入，高中体育教学的重要性也日渐被人们所重视。但是，就目前来看，很多体育课程教学过程中都存在一些问题，教学方式落后，很难发挥体育教学的真正作用。因此，在今后的教学过程中，需要积极改变体育教育的教学方式，革新观念，注重体育教学的有效性，提高教学质量。
参考文献：
[1]崔利强.新课程理念下的高中体育有效教学分析[J].学周刊，2016（05）：171.
[2]毕海.论构建高中现代体育教学模式的新理念[J].当代体育科技，2015（23）：76-77.
[3]张延国.探究高中体育教学在新课改下的教育方法[J].教育教学论坛，2014（20）：106-107.
【关键词】新课程；高中体育；教学模式
在新课程改革的强大推动下，高中体育课程也面临着较大的改革。在改革中，高中体育课程逐渐改变了过去对学生体育兴趣培养以及忽视对学生必要的技能动作培养的弊端，不断朝着科学化、有效化的方向发展。可以说，在新时期教育改革下，人们对于高中体育课程的关注度提高了，我国高中体育课堂发展也得到了相应的发展。但是，这并不意味高中体育课程发展中完全没有问题了，在实际的教学中，体育课程教学仍然存在较多的问题，对于体育课程可持续发展产生较大制约。针对这种情况，体育教师在实际教学的过程中，需要积极改变教学模式，激发学生对体育课程学习的兴趣。
一、高中体育教学的重要性
在我國体育教育体系中，高中体育教育是其中的重要组成部分。在高中阶段积极开展体育教学，其主要的作用如下：首先，有利于学生的身心健康。高中阶段的学生年龄大多在15-18岁，在此时进行积极的体育锻炼有利于学生增强体魄，对于学生的身体健康具有很大的好处。另外，在高中阶段，学生的课业负担较大，学习压力较大，经常进行体育锻炼可以释放学习压力，对于学生的心理健康也有重要作用。其次，帮助学生养成定期体育锻炼的好习惯。开展高中体育课程的一个重要目的，就是为了激发学生体育锻炼的热情，让学生在以后的生活中更加积极主动地参加体育锻炼，真正将体育锻炼作为健康生活的一部分，定期进行体育锻炼。最后，积极开展高中体育教育对于体育教学的发展也具有重要作用。在教学实践中不断探索体育教学的有效方式，可有效提高我国体育教学的质量，促进我国体育事业不断向前发展。
二、高中体育教学中存在问题分析
第一，体育观念存在滞后性。开展体育课程的主要目的是使得学生德智体美各项素质能力得到全面发展，但是，在实际执行中，体育课程却得不到完全贯彻。如上文所说，高中阶段学生的学习压力较大，对于体育锻炼大多没有很多热情，体育课程的实施效果也很差。另外，在传统的体育课上，体育课程的内容以及评价标准就是运动技术以及相关的运动技能。学生在课上大多重复各种枯燥的动作，动作单一且不标准，导致体育课程的实际作用没有被真正发挥出来。
第二，忽视对学生体育兴趣的培养。在高中体育课程的教学中，很多老师没有认识到体育教学的真正意义，在课堂中只是教授给学生各种各样单一、具体的体育技能，而忽视了对学生体育锻炼兴趣的培养。学生有了体育锻炼的兴趣之后，才能更好地、更加主动地去参加体育课程以及各种锻炼活动。传统的体育课程大多千篇一律，按照固有的模式来给学生上体育课，教师本身缺少对教育模式改革的积极性。长期下来，学生对于体育课程的积极性不高，热情被消磨，很难取得很好的教学效果。
第三，评价方式缺乏创新。传统的体育课程中，大多是对学生运动成绩进行单一评价，而非对学生课堂表现、运动热情以及体能等进行综合评价。这种评价方式过于单一死板，评价学生体育成绩的方式只是体育成绩这一项。单一的评价方式最终导致的是体育课程的教学内容单一化，也会导致学生的体育热情被磨灭。因此，在改变体育教学模式的同时，也应该对体育课程中的评价方式进行相应的改革，促进体育课程评价方式多样化。
三、如何改进高中体育课程的教学模式
第一，设计新的教学方法。在高中体育教学中，尤其重要的就是对学生体育学习兴趣的培养。这就要求在实际教学的时候，老师应该设计新的、多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。如在长跑训练教学时，如果体育老师只是让学生围绕操场进行一圈一圈地跑，几个来回过后，学生就会产生一种厌烦心理，很难坚持下去。针对这种情况，在进行长跑教学的时候，老师可在其中采用穿插图形跑的方式。有条件的话，也可以采用定向运动的方式。另外，在实际的教学中，在课程中加入游戏与比赛的形式，也能促使学生的体育学习热情被激发。如在进行快跑训练的时候，如果让学生一直进行50米、100米训练跑，不仅不能调动学生的学习积极性，还会导致学生产生抵抗情绪，不愿意参加之后的体育课程。这时，老师可以利用接力跑、“抓尾巴”等形式，提高学生的课堂主动性以及积极性。
第二，发挥学生的课堂主体性。在高中学习阶段，学生已经具备了一定自主学习的能力，强调发挥学生的课堂主体性作用，这在体育教学课堂中也同样适用。这就要求在体育课堂中，预留足够的时间给学生进行体育锻炼活动，适当缩小老师讲述的比重，扩大学生自主练习的比重。需要注意的是，学生在练习的时候，老师应该在旁予以指导，对于学生的错误动作予以纠正。只有这样，才能更好地发挥体育锻炼的效果，提高教学质量。
第三，完善体育设施。进行体育课程教学的前提，就是学校必须具备完善的体育设施以及充足的体育运动场所。如我校廉江市第二中学，现有体育训练馆1幢，标准环形400米跑道运动场等功能场室一应俱全，教学设备设施先进。另外，我校坚持“全面发展，因材施教，体艺见长”的办学特色。在狠抓普通教学的同时，凸显体育、艺术教育，做到普通班教学与特长班教学相互促进，并驾齐驱。这就将体育教育放在与普通教学同等重要的地位，加大体育设施的投资力度，保障学生的体育学习需求。
第四，创造积极的课堂气氛。要想在高中体育课程中活跃课堂气氛，提高学生的主动参与性，就需要在实际教学中添加一些游戏活动，调动学生的积极性。如在组织学生进行队列练习的时候，可先让学生围成圈，之后再让老师选出一位学生开始游戏，按照逆时针或顺时针的方向进行。当首位学生喊出“立正”的口号时，对应的动作是稍息，而当第二位学生喊出“稍息”的口号时，对应的动作则是稍息，每位学生依次交替喊出口号，并做出动作。设置这样的游戏，可使得课堂的氛围得到活跃，还可使得学生对于体育活动的兴趣得到增强，提高教学效果。
综上所述，随着教育改革的深入，高中体育教学的重要性也日渐被人们所重视。但是，就目前来看，很多体育课程教学过程中都存在一些问题，教学方式落后，很难发挥体育教学的真正作用。因此，在今后的教学过程中，需要积极改变体育教育的教学方式，革新观念，注重体育教学的有效性，提高教学质量。
参考文献：
[1]崔利强.新课程理念下的高中体育有效教学分析[J].学周刊，2016（05）：171.
[2]毕海.论构建高中现代体育教学模式的新理念[J].当代体育科技，2015（23）：76-77.
[3]张延国.探究高中体育教学在新课改下的教育方法[J].教育教学论坛，2014（20）：106-107.