[校长档案]
　　印鑫，泰州实验学校校长，中学高级教师，江苏省师德先进个人，原扬州市先进教育工作者，泰州市劳动模范。在长期的管理实践中，他坚持“心中有人”的管理思想，将科学管理与人文管理有机结合起来，以“创造幸福”为校训，努力构建幸福和谐校园，推动了学校的快速和谐发展，取得了显著的办学实绩。
　　[管理哲学]
　　
　　让师生感受教育幸福
　　印鑫
　　
　　追求幸福是人类社会发展进步的原动力，人类社会正是在不断追求幸福的过程中发展进步的。以发展人、完善人为宗旨的学校应该追求师生的幸福。这种对幸福的追求不仅是对未来幸福的期许，也是对当下幸福的感受。因此，我把创造幸福的教育作为学校管理的最高追求。
　　幸福的教育是民主的、和谐的、参与的、发展的教育，是心中有人的教育。它有民主的管理机制，有和谐的干群关系和师生关系，师生积极参与到学校工作和教育教学活动之中，心情愉阅，人性得到完善，个性得到发展，学校取得成功。
　　在我的记忆中，我童年时代的学校生活是幸福的。那是上世纪六十年代，当时尽管物质生活匮乏，但学校里有一起玩的伙伴，有会讲故事的老师，有封面破损的连环画和小说，有许多过去不知道的新鲜事儿……自己当了教师以后，也曾把学生的幸福学习作为自己的教育理想，每当看到学生们拿着重点高中的录取通知书时露出的笑脸，我感到非常自豪，觉得自己是幸福的，我的学生也是幸福的。2006年我主持学校工作，“学校的荣誉和师生当下的幸福究竟要什么”的问题摆在我的面前。我召集校级领导班子研究，最后做出的回答是：既要学校的荣誉，也要师生当下的幸福。于是我们形成了“让每一个学生快乐成长，让每一个教师舒心工作，让学校成为师生共同的精神家园”的办学理念，提出了“创造幸福”的校训，确立了“学生成人、教师成长、学校成功”的办学目标，努力创造幸福的教育。
　　一、尊重人。教师是学校的主人，学生是学习的主体。无论是教师，还是学生都是有尊严的个体，学校管理者都要给予尊重。民主是最好的尊重。学校的发展规划，请教职工参与讨论，学校的规章制度出台需经过教代会审议通过，学校的重大事情征求教职工意见，学校评优评先、推荐教师参加省市级赛课都必须经过公开民主程序……对学生同样给予尊重。学校明确规定各班三好学生、文明学生的评选需经过本班学生民主推荐，再经过班主任和任课教师研究决定，最后报学校备案确认……尊重调动了教师参与学校工作的积极陸，唤醒了学生自主发展的意识。
　　二、解放人。管理是提高教学质量的必由之路，但过度管理又会成为束缚人的桎梏。因此我坚持以信任人为基础，在上下班纪律上，启发自觉为主，纪律约束为辅，给教职工一个宽松的工作环境。在物的管理上，我坚持在方便使用的基础上注意节约，规范程序，为师生工作、学习提供便利。在课堂教学上，我提倡建设以“学生自主参与”为特征的泰州实验学校“幸福课堂”教学文化，但不强调统一的模式，鼓励教师各显神通，形成自己的教学风格。在校园生活上，我们建设了教职工活动中心，为教师提供阅读、休闲、娱乐、健身的方便，组织教师参加丰富多彩的文化活动，减轻教师的心理负担，学校逐渐成为教师的精神家园。
　　三、包容人。无论是教师还是学生，都是有差异的。在教师管理上，我提倡尊重差异，包容个性，正面引导。对有过失的教师动之以情，晓之以理，促进其自我完善。反对对教师动辄处罚。在学生教育上，我提倡尊重差异，因材施教。尤其是对待问题学生，安排成长导师，一对一辅导，个别化教育。保护学生的自尊，包容学生的错误，引导学生的成长。
　　四、发展人。校长对教师的帮助莫大于为教师提供发展的机会，帮助教师专业发展。我们指导教师制定专业发展规划，为教师发展创造条件；邀请专家学者到学校讲学，让教师与大师交流，开眼界，长见识；不惜财力，安排教师参加国家、省、市级培训；积极引进省、市级教科研活动，为教师搭建展示和观摩的平台，促进教师专业成长：鼓励教师走出学校参加各种竞赛活动，满足教师发展的需要。
　　坚持心中有人，幸福了教师，幸福了学生，也幸福了自己，学校发展的步伐更加稳健。