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摘 要：巧用英语故事是英语教学常用的方法和手段。教师可以针对不同的教学目标，在课堂的不同阶段，选择和改编故事。用故事的魔力激发学生的学习兴趣，促使学生在故事中学习，在故事中成长，最终提高学生英语学习的效率。
关键词：小学；英语教学；故事；魔力
故事是人类智慧的结晶和传承。生动、有趣的故事能够唤起孩子们的兴趣。故事作为一种辅助教学内容，能使小学英语教学充满童真和乐趣。那么如何巧妙利用故事这根魔力棒，点缀小学英语课堂呢？笔者认为可以从以下三方面着手：
一、魔力在于课始：善用故事，激发兴趣
兴趣是入门的阶梯，是成功的先导。小学生年龄小，好奇、求趣、求新。在课堂伊始，善用故事设计导入，既可以把学生的注意力迅速转移到教学内容上来，又可以激发学生的学习兴趣。
比如：在导入Numbers这一单元新课前，我给学生讲了这样一段故事：唐僧师徒取经途中，路过桃园。孙悟空、猪八戒见了桃子口水直流。唐僧说：“要吃桃子可以，不过我得先用英语考考你们。”悟空、八戒连连点头。唐僧说：“What is eight and fifteen？”八戒一听哈哈大笑说：“这还不容易！”提笔算了个“13”。悟空不紧不慢地说：“师父，不对，是23。”这时，教师设问：“同学们，你们说谁对谁错呢？”由此，激起学生解疑的欲望，又较好地为后续教学埋下了伏笔。
二、魔力在于课中：巧用故事，推波助澜
在课堂教学中，巧用故事可以创设出生动逼真、丰富多样的教学情境，给课堂教学效果起到推波助澜的作用，从而让儿童在不经意中掌握语言，在故事中学习，在故事中成长。
1.巧用故事记单词
在单词学习时，巧用故事可以省下很多时间，使学生在潜移默化中记住单词，解决词汇教学难题。比如，在教window这个词时，我就设计了Tom and Jerry的故事：Tom怕热，他要open the window；Jerry怕冷，她要close the window。一个要开，一个要关。学生有帮助Tom的，有帮助Jerry的，在开关window时，操练了单词，从而在不知不觉中，掌握了window这个单词。
2.巧用故事练句型
句型教学是小学英语教学的主要形式和重要内容。传统的句型教学形式单一枯燥，容易使学生产生厌倦与疲劳。而把故事与句型教学结合起来，可以让学生在听故事的过程中掌握句子的表达。
3.巧用故事认语法
语法教学是小学英语教学的难点。教师用语言去阐述这些语法现象太过于抽象，而又收效甚微。把语法知识的学习融入充满趣味的故事中，可以使学生轻松愉快地感悟和理解语法知识。
三、魔力在于课尾：活用故事，巩固提升
运用恰当的形式巩固所学的语言知识，是课堂教学的必要环节。在此环节采用生动有趣的故事进行总结，不仅可以刺激学生的大脑兴奋点，帮助他们深化理解所学知识，而且能收到“课虽尽而意无穷”的效果。
例如：在学完单词家中的不同房间 “study，living room，bedroom，kitchen”之后，我引导学生用这些单词编故事。有的孩子能编饥饿的小猫咪在每个房间找老鼠吃的故事：“A hungry cat likes mice very much. But， where are the mice？ Are they in the study？ No. Are they in the living room？ No. Are they in the bedroom？ No. Are they in the kitchen？ Yes. They’are s in the kitchen. Ha ha I eat you.”运用短短的小故事将单词、句型灵活地串编起来，从而很好地巩固了整课的知识点，为这堂课画了一个圆满的句号。
总之，故事以其独有的魅力牵动着学生的心。在课堂上驾轻就熟地利用富有情趣的故事来教学，可以创设轻松、活泼的语言学习环境，点燃学生学习英语的激情，唤醒一颗颗稚嫩的童心，使学生在不知不觉中轻松、愉快地掌握课堂所学的语言知识。事在人为，只要老师们肯动脑筋，都可以让故事这根魔力棒为小学英语课堂增光添彩！
参考文献：
[1]许高厚.课堂教学技艺[M].北京：北京师范大学出版社，1997.
[2]张志远编.儿童英语教学法[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.
（作者单位：福建省长泰县岩溪中心小学）
关键词：小学；英语教学；故事；魔力
故事是人类智慧的结晶和传承。生动、有趣的故事能够唤起孩子们的兴趣。故事作为一种辅助教学内容，能使小学英语教学充满童真和乐趣。那么如何巧妙利用故事这根魔力棒，点缀小学英语课堂呢？笔者认为可以从以下三方面着手：
一、魔力在于课始：善用故事，激发兴趣
兴趣是入门的阶梯，是成功的先导。小学生年龄小，好奇、求趣、求新。在课堂伊始，善用故事设计导入，既可以把学生的注意力迅速转移到教学内容上来，又可以激发学生的学习兴趣。
比如：在导入Numbers这一单元新课前，我给学生讲了这样一段故事：唐僧师徒取经途中，路过桃园。孙悟空、猪八戒见了桃子口水直流。唐僧说：“要吃桃子可以，不过我得先用英语考考你们。”悟空、八戒连连点头。唐僧说：“What is eight and fifteen？”八戒一听哈哈大笑说：“这还不容易！”提笔算了个“13”。悟空不紧不慢地说：“师父，不对，是23。”这时，教师设问：“同学们，你们说谁对谁错呢？”由此，激起学生解疑的欲望，又较好地为后续教学埋下了伏笔。
二、魔力在于课中：巧用故事，推波助澜
在课堂教学中，巧用故事可以创设出生动逼真、丰富多样的教学情境，给课堂教学效果起到推波助澜的作用，从而让儿童在不经意中掌握语言，在故事中学习，在故事中成长。
1.巧用故事记单词
在单词学习时，巧用故事可以省下很多时间，使学生在潜移默化中记住单词，解决词汇教学难题。比如，在教window这个词时，我就设计了Tom and Jerry的故事：Tom怕热，他要open the window；Jerry怕冷，她要close the window。一个要开，一个要关。学生有帮助Tom的，有帮助Jerry的，在开关window时，操练了单词，从而在不知不觉中，掌握了window这个单词。
2.巧用故事练句型
句型教学是小学英语教学的主要形式和重要内容。传统的句型教学形式单一枯燥，容易使学生产生厌倦与疲劳。而把故事与句型教学结合起来，可以让学生在听故事的过程中掌握句子的表达。
3.巧用故事认语法
语法教学是小学英语教学的难点。教师用语言去阐述这些语法现象太过于抽象，而又收效甚微。把语法知识的学习融入充满趣味的故事中，可以使学生轻松愉快地感悟和理解语法知识。
三、魔力在于课尾：活用故事，巩固提升
运用恰当的形式巩固所学的语言知识，是课堂教学的必要环节。在此环节采用生动有趣的故事进行总结，不仅可以刺激学生的大脑兴奋点，帮助他们深化理解所学知识，而且能收到“课虽尽而意无穷”的效果。
例如：在学完单词家中的不同房间 “study，living room，bedroom，kitchen”之后，我引导学生用这些单词编故事。有的孩子能编饥饿的小猫咪在每个房间找老鼠吃的故事：“A hungry cat likes mice very much. But， where are the mice？ Are they in the study？ No. Are they in the living room？ No. Are they in the bedroom？ No. Are they in the kitchen？ Yes. They’are s in the kitchen. Ha ha I eat you.”运用短短的小故事将单词、句型灵活地串编起来，从而很好地巩固了整课的知识点，为这堂课画了一个圆满的句号。
总之，故事以其独有的魅力牵动着学生的心。在课堂上驾轻就熟地利用富有情趣的故事来教学，可以创设轻松、活泼的语言学习环境，点燃学生学习英语的激情，唤醒一颗颗稚嫩的童心，使学生在不知不觉中轻松、愉快地掌握课堂所学的语言知识。事在人为，只要老师们肯动脑筋，都可以让故事这根魔力棒为小学英语课堂增光添彩！
参考文献：
[1]许高厚.课堂教学技艺[M].北京：北京师范大学出版社，1997.
[2]张志远编.儿童英语教学法[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.
（作者单位：福建省长泰县岩溪中心小学）