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摘 要： 英语中的书面表达是英语语言综合运用能力的重要体现，是衡量学生英语水平的重要标准。在高考卷中占本学科分值的1/6。本文主要阐述在教学实际中如何指导学生提高该语用能力。
关键词： 谋篇布局 个性色彩 细节描写
新颁布的《九年义务教育全日制普通高级中学英语课程标准》对高中生的写的技能提出更高的要求，较之于1996年颁布的高中英语教学大纲的相关要求，新课标对写作要求更凸显了对情感表达和语言审美的关注。而目前中学生写作能力总体还较薄弱，究其原因，一是学生写作练习的时间少；二是教师的重视不够，误以为写作训练到高三突击一下就行；三是缺乏对学生进行系统的写作知识的指导，比如如何用词、造句、组段、谋篇等。这些原因导致了学生写作能力低，高考书面表达得分不高，很多学生英语客观题很好，作文得分却低得可怜。写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，而且对学生的这种能力要求逐步提高。写作训练方法林林总总，本文仅从得体的细节描写、谋篇布局、遣词造句等写作要素的分析，以阐明写出有文采的书面文章的基本技巧，以便提高高考书面表达的得分。
一、谋篇布局，力求独具匠心
1. 先声夺人，着意打造精彩起始句。
起始句在文章中的作用举足轻重，利用中文提示材料写出相关的较长首句，适当使之成为复合句，既别出心裁又无添枝加叶之嫌，在一开始就能文章与众不同。比如，要求写一封回信，题目提供要点是：（1）你的好朋友Mary向你抱怨生活太累，太没意思，学习更是困难重重；（2）父母各忙其事，感觉不到父爱母爱的存在；（3）安慰你的朋友，解开其思想症结。如果开门见山地写：Dear Mary ，I know you are in trouble and in my opinion you should…，不免过于平淡且缺乏气势；若将其改成：Dear Mary ，you are clever to find the truth that love can’t be always seen just as thread exists in the quilt but most of time disappears.这样不仅统领全局，纲举目张，且有出奇制胜之效。再以1997年看图作文为例。文章是叙事，首句要表述几天前“我”与弟弟骑一辆自行车去电影院。若以这样开头就更妥当：The other day I cycled to the cinema with my brother sitting on the seat behind .较之于 ：I went to the cinema by bike with my brother a few days ago.的开头有天壤之别，可以说行文如此，高低分立判。因为前句点题清楚明了，述图准确，with my brother sitting on the seat behind点明兄弟共骑一车，此复合结构的运用既体现出作者较强的语言驾驭能力，the other day也体现作者丰富的词汇量。此文如此开头虽简单，但立显不俗。
2. 调整要点顺序，使文章更具个性色彩。
不少学生在写作时只是把材料中的要点译成英语，把作文当成翻译，呆板生硬毫无文采，自然难得高分。故而在写前考生就应该根据逻辑关系对材料的要点进行重新组合，这样才能充分展示作者灵活的思维，也可摆脱汉语句子的羁绊，通过这种方式使整个段落行云流水，令人耳目一新。如2004年高考英语书面表达，题目是：假设你是李华，你在报上看到北京电视台今年七月将举办外国人“学中文，唱中文歌”才艺大赛。你建议一位在北京学中文的美国朋友去试一试。按以下要点写信告知此事，并表示可以提供帮助。
比赛时间：7月18日
报名时间：截止到6月30日
报名地点：北京电视台。
以上材料要点的顺序可组合调整为：I read in newspaper today that a “Learn Chinese ，Sing Chinese Songs ”Foreigners Talent Show will be held in Beijing TV Station on July 18 . I think this is a good chance for you to show your singing talent ，and how well you’ve learned Chinese .If you ’d like to try ，you’ll have to go to the station to sign up before the end of June——如此进行要点调整，逻辑通顺，又体现灵活思维。
3. 个人发挥适当，提高文章档次。
在不违背原文立意的前提下进行合乎情理、合乎规范的个人发挥，也是使自己的文章有别于他人文章的重要方法。当然这种信息的添加切记漫无边际，也不可喧宾夺主，否则将劳而无功。比如在2002年高考书面表达中，讨论的文章主题是：公园该不该收门票？要求考生根据图表提供的信息给报社写一封信，客观介绍讨论情况。而在文末添加这样一句：Dear editor，whether an entrance fee should be charged for parks is for you and our government to decide .Looking forward to your reply. 这使文章更完整、富有个性情调，结尾自然而不突兀。同时也使文章充满创新的精神。
二、遣词力图标新立异
1. 运用较高级词汇有助于提高文章的档次。
词汇的选择体现作者的词汇能力和英语水平，历年高考作文量分标准都对一档文（分值21－25）能使用较高级词汇有侧重。而那些满分作文都得益于将高级词汇运用得自然贴切。例如以下几个句子：
1. Suddenly I had a good idea.
All of a sudden，I came up with a goodidea / A good idea flashed in my head.
2.That is a difficultjob.
The job is full of challenge /is challenging.
3. He didn’t know what to do.
He was allat a loss / at sea.
以上简单的同义短语、单词的转换就使原句言简意赅而又不乏精彩。suddenly之对于all of a sudden ，had之对于 come up with 及flash in my head ，challenging /full of chanllenge相对于difficult前后对比，巧妙的遣词造句使后者之刻板、寻常即刻变得灵活而巧妙。当然这要在平时的阅读英文材料时在意积累，方可集腋成裘、聚沙成塔。
2. 遣词丰富、用词准确、地道，及选词的独辟蹊径也是书面表达得高分的一项重要因素。
笔者在阅书面表达时发现在同一考生的一篇文章同一词多次重复使用，而在仅仅百余词的短文中，这种现象带来的负面影响不言而喻。因此表达方式的变换在高中英语作文中就显得非常重要。比如“喜欢”一词，可用enjoy＼be fond of ＼have great interest in等动词表达，也可用形容favourite；价格上涨可用rise /rocket /go up等。另外不是所有汉语表达都能找到对应英语词汇，这就需要我门平时多使用双解词典查寻单词，注意其英语释义以准确理解单词的本质内涵。也可避免出现死译、硬译。例如，有同学在表达“我不知道何去何从”时就闹了笑话，他这样表述：I don’t know where I am from orwhere I can go.这样的表达传送的信息是“我”不是一个智商健全的人！而如上句I’m all at sea.一语中的且准确、地道。
三、句子结构避免单一化，句式富有变化性，结构力主与众不同
高考书面表达篇幅较短，所以句子表达既不可太单一又不可刻意追求长句、复合句。言简意赅、句式富有变化，避免呆板单一、一句到底的文章。也同样不可为求长句而堆砌词藻。如文章中以下句子屡见不鲜：I，who am a middle school student ，hold the idea that we should pay attention to the balance of nature.试想如此刻意追求复杂句子结构，即使使用上了定语从句、同位语从句，除了给人有卖弄之嫌以外还拖泥带水。若改之以下句As a middle school student ，I firmly think that we should protect nature.则简洁而流畅。依照高考书面表达新标准，我们既要做到表达方式的多样性、所用词汇和句式的高级性、行文的连贯性和语言的简洁性，又要注意：物极必反，过犹不及。切记以下四点：
1. 高级但不卖弄
考生应大胆使用一些出现频率高、表达效果好的表达方式，如with复合结构、分词、形容词作状语、主从复合句、感叹句、强调句等等高级表达方式以增强文章的表达效果，提高文章的表达档次。
例如：(1) 他到家时又累又饿。
一般表达：When he got home，he was hungry and tired.
高级表达：He got home，hungry and tired.
(2) 他面带微笑朝我们走来。
一般表达：She came to us and she was smiling.
高级表达：She came to us with a smile on her face.
(3) 综上所述；我们的学校是一个美丽而著名的学校。
一般表达：From above，we can see our school is a beautiful and famous one.
高级表达：Such is our school，a beautiful and famous one.
2. 灵活但不出错
灵活可增加文章的趣味性，使之生动活泼，降低文章的单调枯燥和乏味。但也要符合英文习惯。例如：
He can walk ten kilometres an hour but Ican only spread five km per hour.
作者本想避免重复walk却误用spread，灵活却有误而美中不足。应如下行文：
He can walk 20km an hour but I can only cover 5 km per hour.
3. 简洁但不残缺
一些小巧玲珑的结构，如独立结构等能使阅卷老师如清风拂面，心情舒畅，但要注意完整性。如：
(1) Not knowning what to say，she burst into tears.
(2) As a result of his timely help，I passed the exam.
4. 恰当使用过渡词使文章增强连贯性，逻辑性及可读性
英语中有许多过渡性词汇，有：
表递进：also， besides，furthermore，moreover，additionally，in addition......
表结果：as a result，therefore ，in this way，......
表目的：forthisreason，in order that，for the purpose of ........
表原因：because，owing to，thanks to，duo to，because of，.........
…………
写作能力的提高绝非一日之功，要想书面表达得高分，关键在于平时的读与练。熟才能生巧，绝对的捷径是不存在的。以上仅为笔者一孔之见，诚请诸君斧正。
参考文献：
［1］全日制义务教育普通高级中学英语课程标准.北京师范大学出版社，2001年.
［2］戴军熔.开展综合型教学，全方位提高学生的写作能力.中小学外语教学，2002年第六期.
关键词： 谋篇布局 个性色彩 细节描写
新颁布的《九年义务教育全日制普通高级中学英语课程标准》对高中生的写的技能提出更高的要求，较之于1996年颁布的高中英语教学大纲的相关要求，新课标对写作要求更凸显了对情感表达和语言审美的关注。而目前中学生写作能力总体还较薄弱，究其原因，一是学生写作练习的时间少；二是教师的重视不够，误以为写作训练到高三突击一下就行；三是缺乏对学生进行系统的写作知识的指导，比如如何用词、造句、组段、谋篇等。这些原因导致了学生写作能力低，高考书面表达得分不高，很多学生英语客观题很好，作文得分却低得可怜。写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，而且对学生的这种能力要求逐步提高。写作训练方法林林总总，本文仅从得体的细节描写、谋篇布局、遣词造句等写作要素的分析，以阐明写出有文采的书面文章的基本技巧，以便提高高考书面表达的得分。
一、谋篇布局，力求独具匠心
1. 先声夺人，着意打造精彩起始句。
起始句在文章中的作用举足轻重，利用中文提示材料写出相关的较长首句，适当使之成为复合句，既别出心裁又无添枝加叶之嫌，在一开始就能文章与众不同。比如，要求写一封回信，题目提供要点是：（1）你的好朋友Mary向你抱怨生活太累，太没意思，学习更是困难重重；（2）父母各忙其事，感觉不到父爱母爱的存在；（3）安慰你的朋友，解开其思想症结。如果开门见山地写：Dear Mary ，I know you are in trouble and in my opinion you should…，不免过于平淡且缺乏气势；若将其改成：Dear Mary ，you are clever to find the truth that love can’t be always seen just as thread exists in the quilt but most of time disappears.这样不仅统领全局，纲举目张，且有出奇制胜之效。再以1997年看图作文为例。文章是叙事，首句要表述几天前“我”与弟弟骑一辆自行车去电影院。若以这样开头就更妥当：The other day I cycled to the cinema with my brother sitting on the seat behind .较之于 ：I went to the cinema by bike with my brother a few days ago.的开头有天壤之别，可以说行文如此，高低分立判。因为前句点题清楚明了，述图准确，with my brother sitting on the seat behind点明兄弟共骑一车，此复合结构的运用既体现出作者较强的语言驾驭能力，the other day也体现作者丰富的词汇量。此文如此开头虽简单，但立显不俗。
2. 调整要点顺序，使文章更具个性色彩。
不少学生在写作时只是把材料中的要点译成英语，把作文当成翻译，呆板生硬毫无文采，自然难得高分。故而在写前考生就应该根据逻辑关系对材料的要点进行重新组合，这样才能充分展示作者灵活的思维，也可摆脱汉语句子的羁绊，通过这种方式使整个段落行云流水，令人耳目一新。如2004年高考英语书面表达，题目是：假设你是李华，你在报上看到北京电视台今年七月将举办外国人“学中文，唱中文歌”才艺大赛。你建议一位在北京学中文的美国朋友去试一试。按以下要点写信告知此事，并表示可以提供帮助。
比赛时间：7月18日
报名时间：截止到6月30日
报名地点：北京电视台。
以上材料要点的顺序可组合调整为：I read in newspaper today that a “Learn Chinese ，Sing Chinese Songs ”Foreigners Talent Show will be held in Beijing TV Station on July 18 . I think this is a good chance for you to show your singing talent ，and how well you’ve learned Chinese .If you ’d like to try ，you’ll have to go to the station to sign up before the end of June——如此进行要点调整，逻辑通顺，又体现灵活思维。
3. 个人发挥适当，提高文章档次。
在不违背原文立意的前提下进行合乎情理、合乎规范的个人发挥，也是使自己的文章有别于他人文章的重要方法。当然这种信息的添加切记漫无边际，也不可喧宾夺主，否则将劳而无功。比如在2002年高考书面表达中，讨论的文章主题是：公园该不该收门票？要求考生根据图表提供的信息给报社写一封信，客观介绍讨论情况。而在文末添加这样一句：Dear editor，whether an entrance fee should be charged for parks is for you and our government to decide .Looking forward to your reply. 这使文章更完整、富有个性情调，结尾自然而不突兀。同时也使文章充满创新的精神。
二、遣词力图标新立异
1. 运用较高级词汇有助于提高文章的档次。
词汇的选择体现作者的词汇能力和英语水平，历年高考作文量分标准都对一档文（分值21－25）能使用较高级词汇有侧重。而那些满分作文都得益于将高级词汇运用得自然贴切。例如以下几个句子：
1. Suddenly I had a good idea.
All of a sudden，I came up with a goodidea / A good idea flashed in my head.
2.That is a difficultjob.
The job is full of challenge /is challenging.
3. He didn’t know what to do.
He was allat a loss / at sea.
以上简单的同义短语、单词的转换就使原句言简意赅而又不乏精彩。suddenly之对于all of a sudden ，had之对于 come up with 及flash in my head ，challenging /full of chanllenge相对于difficult前后对比，巧妙的遣词造句使后者之刻板、寻常即刻变得灵活而巧妙。当然这要在平时的阅读英文材料时在意积累，方可集腋成裘、聚沙成塔。
2. 遣词丰富、用词准确、地道，及选词的独辟蹊径也是书面表达得高分的一项重要因素。
笔者在阅书面表达时发现在同一考生的一篇文章同一词多次重复使用，而在仅仅百余词的短文中，这种现象带来的负面影响不言而喻。因此表达方式的变换在高中英语作文中就显得非常重要。比如“喜欢”一词，可用enjoy＼be fond of ＼have great interest in等动词表达，也可用形容favourite；价格上涨可用rise /rocket /go up等。另外不是所有汉语表达都能找到对应英语词汇，这就需要我门平时多使用双解词典查寻单词，注意其英语释义以准确理解单词的本质内涵。也可避免出现死译、硬译。例如，有同学在表达“我不知道何去何从”时就闹了笑话，他这样表述：I don’t know where I am from orwhere I can go.这样的表达传送的信息是“我”不是一个智商健全的人！而如上句I’m all at sea.一语中的且准确、地道。
三、句子结构避免单一化，句式富有变化性，结构力主与众不同
高考书面表达篇幅较短，所以句子表达既不可太单一又不可刻意追求长句、复合句。言简意赅、句式富有变化，避免呆板单一、一句到底的文章。也同样不可为求长句而堆砌词藻。如文章中以下句子屡见不鲜：I，who am a middle school student ，hold the idea that we should pay attention to the balance of nature.试想如此刻意追求复杂句子结构，即使使用上了定语从句、同位语从句，除了给人有卖弄之嫌以外还拖泥带水。若改之以下句As a middle school student ，I firmly think that we should protect nature.则简洁而流畅。依照高考书面表达新标准，我们既要做到表达方式的多样性、所用词汇和句式的高级性、行文的连贯性和语言的简洁性，又要注意：物极必反，过犹不及。切记以下四点：
1. 高级但不卖弄
考生应大胆使用一些出现频率高、表达效果好的表达方式，如with复合结构、分词、形容词作状语、主从复合句、感叹句、强调句等等高级表达方式以增强文章的表达效果，提高文章的表达档次。
例如：(1) 他到家时又累又饿。
一般表达：When he got home，he was hungry and tired.
高级表达：He got home，hungry and tired.
(2) 他面带微笑朝我们走来。
一般表达：She came to us and she was smiling.
高级表达：She came to us with a smile on her face.
(3) 综上所述；我们的学校是一个美丽而著名的学校。
一般表达：From above，we can see our school is a beautiful and famous one.
高级表达：Such is our school，a beautiful and famous one.
2. 灵活但不出错
灵活可增加文章的趣味性，使之生动活泼，降低文章的单调枯燥和乏味。但也要符合英文习惯。例如：
He can walk ten kilometres an hour but Ican only spread five km per hour.
作者本想避免重复walk却误用spread，灵活却有误而美中不足。应如下行文：
He can walk 20km an hour but I can only cover 5 km per hour.
3. 简洁但不残缺
一些小巧玲珑的结构，如独立结构等能使阅卷老师如清风拂面，心情舒畅，但要注意完整性。如：
(1) Not knowning what to say，she burst into tears.
(2) As a result of his timely help，I passed the exam.
4. 恰当使用过渡词使文章增强连贯性，逻辑性及可读性
英语中有许多过渡性词汇，有：
表递进：also， besides，furthermore，moreover，additionally，in addition......
表结果：as a result，therefore ，in this way，......
表目的：forthisreason，in order that，for the purpose of ........
表原因：because，owing to，thanks to，duo to，because of，.........
…………
写作能力的提高绝非一日之功，要想书面表达得高分，关键在于平时的读与练。熟才能生巧，绝对的捷径是不存在的。以上仅为笔者一孔之见，诚请诸君斧正。
参考文献：
［1］全日制义务教育普通高级中学英语课程标准.北京师范大学出版社，2001年.
［2］戴军熔.开展综合型教学，全方位提高学生的写作能力.中小学外语教学，2002年第六期.