从“漫画”——“作文”谈起

来源 :中国美术教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zqy61032526
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
高考一直引人关注,而高考中的作文,更是人们经常讨论的话题。 以漫画作为高考作文的命题,已有多次,用漫画的艺术形象及深刻内涵,综合测试学生的欣赏与表达能力,知识修养和辨别能力,可谓独具匠心。 但是,这对长期被封闭在家中和教室内整日苦读书,苦作题的学生来说,是有一定的难度。实践证明:“不理解的东西,你是无法占有的”。几年前,一位高中语文教师就感慨地表示:“高考前非得请懂漫画的美术教师给学生上几节漫画欣赏课不可”。 The college entrance examination has attracted people’s attention, and the essay in the college entrance examination is a topic that people often discuss. The use of comics as a proposition for college entrance examination composition has been used for many times. Using the artistic image and profound connotation of the comics to comprehensively test students’ appreciation and expression skills, knowledge cultivation and ability to discriminate can be described as originality. However, this is a certain degree of difficulty for students who have long been locked in reading at home and in the classroom. Practice has proved that: “If you don’t understand something, you cannot hold it.” A few years ago, a high school language teacher said with emotion that: “Before the college entrance examination, art teachers who have to understand the comics must give students a few comic appreciation classes.”
其他文献
怎样对待课堂作业安徽省宿松县凉亭镇光荣中学梅继华一、重视课堂作业1.课堂作业首先要引起教师的重视“题海战术”早已黔驴技穷,但没有作业也是不行的。有些概念,只有通过做作业
《论雷峰塔的倒掉》是鲁迅先生著名杂文之一。评注的文章很多。但对有些语句的含义依然众说绘纭。下文是本人愚见,期待同仁指正。 如何理解“听说而已”? 雷峰塔倒掉了。封
根据54例IA肾病患者的临床表现及其病理改变,包括其免疫荧光,光镜和电镜检查进行综合分析.探讨IgA肾病的临床和病理关系,研究其间可能存在的规律性。结果临床各型IgA肾病的组
从“应试教育”向“素质教育”转轨,是我国现阶段教育思想的一个重大变革.中学数学教育如何由应试教育转向素质教育,全面提高学生的整体素质,是摆在每位数学教师面前的首要问题.本
6月20日上午,中国铁路物资股份有限公司与包头钢铁(集团)有限责任公司在北京签订战略合作协议,中国铁物董事长、党委书记宋玉芳与包钢(集团)公司董事长、党委书记周秉利出席
《红楼梦》在人物建构上,一方面通过运用二元对立、对比、类比等多种叙事手法关联、衬托人物,使人物在横向层面上呈现多元并存的模式;另一方面通过将不同阶层的人物进行比较,
考场作文是在紧张氛围下的急就作文,考后由语文教学行家们只评不改,划等给分。因此,它有别于平时课堂上的作文训练。欲想取胜,就必须掌握一些考场作文的技巧。 一、给“凤头
在球类运动中,人们往往用是否有球性意识来评判球队水平的高低,队员球技的好坏也是用意识作为评价标准。意识就成为人们对主体评价的一个依据和基本条件。那么,什么是意识呢?意识
目的 探讨精索静脉曲张不育与抗精子抗体 (AsAb)的关系。方法 采用酶联免疫吸附试验 (ELISA)检测精索静脉曲张不育、单纯不育及正常组的血清和精浆中的AsAb。结果 精索静
分解、组合、转换是立体图形变换的重要方法.其解题思路是对题中给出的图形进行分割、拼补、转换,将不熟悉的(或不易计算的)直观图变化为熟悉的(易于计算的)直观图,再利用所得新图形