在小学语文教学中，运用多种现代教学媒体进行教学，可培养学生的观察、想象能力，帮助学生理解课文内容，正确领会作者的写作意图以及作者所要表达的思想感情。在实施教学时，我常常运用演播法、观察法等教学手段，有目的地、完整地进行教学，达到一定的教学效果，现以教学四年级《鸟的天堂》为例，浅谈两点看法：
　　一、运用演播，培养观察力，演播就是教师使用电教媒体，演示图像，播放录音，以传递教学信息。教学一开始，从课入手设疑，激发学生思维，开拓思路。引导学生理解“天堂”是指幸福美好的生活环境，具体指大榕树。接着，结合课文内容，看作者是怎样描写大榕树的静态美？首先打开投影（远景榕树图）要求学生仔细观察整个画面，体会作者远望榕树大、茂盛的感受，并且说出具体描述的景物，再现榕树繁盛美。随着继续引导学生观察近景，作者在远处观察榕树的景色是优美的。在近处观察，又分别以榕树干、根、枝、叶四个部分层层描述，体现榕树的景色还是美丽的。然后打开文字卡片，通过学生练习，让学生体会文章用词，语感及情感。通过从远看、近看、整体看，部分看四个角度观察大榕树是美丽的。这样进行演示，使电教的条理性与教学内容严密相吻合，对培养学生的思维能力、观察能力起到潜移默化的作用。
　　二、运用情景法，培养想象力。在电教过程中，再现课文所描写的情景，使学生闻其声、见其人、临其境，有利于学生兴趣盎然，轻松愉快进行学习，以达到增强效果的目的，对培养学生的情感，启迪思维，发展想象等具有独特作用。
　　在教学《鸟的天堂》活动变化时，文章描写鸟生机勃勃，一片热闹的景象，教学时，打开色彩鲜艳，富有动感的卡片，大小不一，颜色各异，姿态奇特的鸟聚集于大榕树上，有的叫、有的飞、有的扑翅膀。随着画面的出示，教师作启发式发问：作者着重描写了天堂的什么场面？让学生观察思考，为了渲染气氛，激发情感，随即播放课文朗读。讲课时，抓住图文相通之处，以图导文，把课文与图意融为一体，以加深学生对大榕树热闹的印象，让学生产生真实情感，如闻其声，，同时，在讲读时，着重抓住“叫、飞、扑”等关键性动词，老师因势利导，学生仿佛如临其境，从内心自然而然悟出：那《鸟的天堂》确确实实是鸟的天堂，鸟的天堂“生机勃勃、富有生命力”的情景就迸发出来了。挖出了“鸟的天堂”的动态美，从而激发了学生对大自然的热爱，对祖国的热爱，这样，以图导文，启发了学生的思考和想象，加深了对文章的领会和理解。
　　总之，在教学过程中运用电教手段，对理解课文内容，增强学生感知，培养学生思维、分析、观察想象等能力，收到很好的效果。
　　（作者单位：湖南省澧县金罗镇新开学校）