【摘 要】
：
整本书阅读是促进语文核心素养提升的高效途径,聚焦于核心素养的整本书阅读,应该从“整本书”的宏观视角,针对学生语言运用能力、逻辑思维能力、阅读感悟能力、审美鉴赏能力、文化传承理解能力等方面进行突破.本文就整本书阅读的价值、选书依据、教学目标、阅读策略进行研究,旨在通过多元化的方式提高学生整本书阅读的成效,最终提升学生的语文素养.
论文部分内容阅读
整本书阅读是促进语文核心素养提升的高效途径,聚焦于核心素养的整本书阅读,应该从“整本书”的宏观视角,针对学生语言运用能力、逻辑思维能力、阅读感悟能力、审美鉴赏能力、文化传承理解能力等方面进行突破.本文就整本书阅读的价值、选书依据、教学目标、阅读策略进行研究,旨在通过多元化的方式提高学生整本书阅读的成效,最终提升学生的语文素养.
其他文献
速写是一种快速的写生方法,是初学者提高观察与造型综合能力的重要学习途径.目前的美术教学方式重理论轻实践,学生在课堂绘画创作中容易出现有灵感却无从下手,了解理论知识却难以实践等问题,因此在美术课堂中开展速写练习对学生绘画创作有着重要意义.教师要在练习过程中锻炼学生的观察能力、绘画整体观及审美情操,引导学生更好地积累素材、感受美,从而表达自己的思想情感,对绘画创作及生活充满热爱之情.
随着科技的发展和教育信息化在教育教学中的逐步运用,希沃白板出现了,这一教学工具满足了广大教师对教育信息技术化发展的要求.希沃白板的“多功能”性改变了以往教师“一言堂”的教学模式,正是因为希沃白板在课堂教学中对教学目标和教学方式的串联,极大地激发了学生学习英语的兴趣,提高了课堂教学效率.
核心素养视阈下小学数学游戏活动课要求教师以《义务教育数学课程标准》(2011年版)中体现的数学核心素养“数感、符号意识、推理能力等十个核心概念”为导向,进行核心素养视阈下小学数学游戏活动课中游戏的开发与设计,本文主要阐述了游戏开发与设计的原则及策略.
在小学数学课堂教学中如何让学生深刻地经历抽象建模的过程呢?本文笔者结合两次教学实例,提出以“设计挑战性任务、层次化教学过程、深层建构模型”来激发学生探究需求、积累学生建模经验、发展学生高阶思维,从而真正落实学生数学核心素养的培养.
一、基于文本,开掘语文教学价值rn还记得我小时候学习了《火烧云》后,那一抹亮丽的晚霞就深深地印在了我的脑海里,令我至今难以忘怀.现在执教萧红的《火烧云》,我也希望能给我的学生留下难以磨灭的印象,希望若干年后,我的学生看到火烧云,也会想起萧红文中那一抹亮丽的晚霞.
《解决问题的策略——列举》例1是苏教版教材五年级上册的内容,学生已有的列举策略经验需要通过学习支架充分调取和利用.在教学时可以具体分为三个步骤:一是积累教学经验,明确支架搭建点;二是结合教学内容,选取支架类型;三是预设教学可能,设计学习支架.环环相扣,让支架设计为学习助跑.
初中作文教学进入信息化2.0的新时代.在新媒体视阈下,教师可以利用新媒体为微作文写作提供一个网络互动平台.这有助于激发学生写作兴趣,丰富写作形式,提升学生创造性表达能力和主动交流与互相评改的能力.
2020年南京市栖霞区开展了一次初中青年教师数学教学研讨活动,笔者期间聆听了一位教师的《一元一次方程》课堂教学展示课,上课教师准确把握课标,课堂教学设计鲜明合理,教学过程充满智慧,给广大听课者留下了深刻的印象.为此,结合对本节课的教学设计与过程的理解,笔者谈一下个人的学习体会,以期获得与同行进一步交流的机会.
古诗词蕴含着丰富的思想与文化精神,学生从小学好古诗词知识,可以有效树立正确的思想价值观念,促使身心健康成长,为后续学习奠定基础.基于此,小学语文教师应深刻认识古诗词教学的重要性,并根据当前小学语文古诗词教学的现状,探索出切实有效的古诗词教学方法,使学生能够真正理解掌握古诗词,为学生的素质发展与语文核心素养的发展提供有力的保障.
新的时代,新的发展,新课程改革如火如荼地进行着,其在教学实践中的有效着力点就在于培养学生的核心素养.虽然新课程改革理念深入人心,但由于受应试教育、高考压力的影响,并没有被部分一线教师付诸实践,在教学中,仍然存在教师单向灌输、学生机械被动学习这一弊端.为了改变这一现状,本文立足于《普通高中生物学课程标准》(2017版),参照生物学学科核心素养指标体系,从回归学科本质,内化知识素养、挖掘教材内容,拓宽教学思路、尊重事实证据,强化动手实验、注重生活联系、倡导实践应用四个方面对高中生物教师如何教“活”与学生如何学