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【摘要】教师授课质量评估是高校教务工作的一项重要内容。本文从教育管理的实际出发,依据现代教育技术理论,研制了一个教师授课质量评估的新方法。
【关键词】教育评估 成绩分析 试卷分析 量化
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0127-01
A Method for Quantitative Evaluation of School-Teaching Quality
Fu De-you, Wang Zhi-xia, Zhao Xiu-ying
(Foundational Department, Aviation University of Air Force, Changchun Jilin, 130022)
Abstract: Evaluation of school-teaching quality is an importance task in college educational administration. According to modern education technology theory, a new method to evaluate school-teaching quality based on education management is presented.
Key words: education evaluation; mark analyzing; test paper analyzing; reification
教学质量是学校教育的生命线,教师授课质量评估也就成为学校的一项重要工作。对教师的授课质量进行评估是一项相当复杂的工作,涉及到成绩分析、试卷质量评估、学生的评价和教师之间的评价等诸多方面。基于此,我们提出一种新的教师授课质量测评方法,对教师授课质量进行评估,不仅准确率高,客观性强,而且效果很好。
考试作为教学过程控制的重要环节,在学校教学工作中应受到足够的重视,并且发挥积极的教学评价与工作导向作用。我们从每次的考试分数中能获得许多信息,如学生的学习兴趣、教师的教学水平与教学中的薄弱环节等等,而仅限于单科结业成绩的上报是远远不够的,因此,可以采用概率论与数理统计中的相关知识进行考生成绩的各种排序,用此来分析考试分数中的许多有价值信息。
1 原理
试卷评估,这属于一个概率与统计的问题。衡量一位教师授课质量高低的因素很多,如:平均成绩、标准差、级差、偏度、峰度等等。在具体分析过程中我们建立如下模型。
1.1 输入量
我们首先需要输入各个班的某一次考试成绩。设现行期班为m个:
其中的Xt为第l个教学期班。
第l班学生成绩:
,l=1,2,…,m。xlk为第l个教学期班中第k个学生的某一次考试成绩。
1.2 计算量化指标
接下来我们计算第l班某一次考试成绩的平均值:。
再来计算第l班标准差:
有了这两项后进行标准差处理:
我们需要看一下第l班级差:
此级差有助于我们掌握第l班中最好和最差学员之间的分差。
接着进行级差处理:
还要看一下第l班偏度:
有了偏度以后,就进行偏度处理:
定义第l班峰度:
有了峰度后,需要进行峰度处理:
1.3 单、多指标可选择方式排序
1)确定各项指标在评价中的权重,确定权重必须成立专家组,由专家组通过讨论确定每项指标的权重。其计算公式为:
2)第l班成绩:
C为习惯加分项,一般取
ti为专家组评定分。
3)为集合排序
1.4 使用说明
(1)当权t1=1时,此时
如上排序为传统平均值排序。
(2)当权t1=0时,可为不同教学对象、不同课程教学成绩排序。
本文的评价方法,在教育管理中可简化数据结构。在大力提倡素质教育的今天,不应该只看分数,应该从原始数据中寻找本质的东西,使我们的教育培养出具有较高素质和能力的人才。
2 结语
教师授课质量评估是教学过程中的一个重要环节。全面分析考试成绩和评估试卷质量,准确、客观地评价教师的授课能力、反馈教学过程中的成功与不足,对于提高教学质量、深化教学改革,有着重要的意义。本方法可以大大提高工作效率和准确率,在教学评估领域中会发挥重要作用。
参考文献
[1] 林科学,肖冬荣 福建农林大学学报(自然科学版),2004,33(2):229-233.
[2] 丁星,系统工程理论与实践,1996,9(9):103-106.
[3] 陈希军,邯郸农业高等专科学习学报,2003,20(2):16-19.
[4] 谢圣献,烟台师范学院学报(自然科学版),1999,15(1) 70-74.
注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。”
【关键词】教育评估 成绩分析 试卷分析 量化
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0127-01
A Method for Quantitative Evaluation of School-Teaching Quality
Fu De-you, Wang Zhi-xia, Zhao Xiu-ying
(Foundational Department, Aviation University of Air Force, Changchun Jilin, 130022)
Abstract: Evaluation of school-teaching quality is an importance task in college educational administration. According to modern education technology theory, a new method to evaluate school-teaching quality based on education management is presented.
Key words: education evaluation; mark analyzing; test paper analyzing; reification
教学质量是学校教育的生命线,教师授课质量评估也就成为学校的一项重要工作。对教师的授课质量进行评估是一项相当复杂的工作,涉及到成绩分析、试卷质量评估、学生的评价和教师之间的评价等诸多方面。基于此,我们提出一种新的教师授课质量测评方法,对教师授课质量进行评估,不仅准确率高,客观性强,而且效果很好。
考试作为教学过程控制的重要环节,在学校教学工作中应受到足够的重视,并且发挥积极的教学评价与工作导向作用。我们从每次的考试分数中能获得许多信息,如学生的学习兴趣、教师的教学水平与教学中的薄弱环节等等,而仅限于单科结业成绩的上报是远远不够的,因此,可以采用概率论与数理统计中的相关知识进行考生成绩的各种排序,用此来分析考试分数中的许多有价值信息。
1 原理
试卷评估,这属于一个概率与统计的问题。衡量一位教师授课质量高低的因素很多,如:平均成绩、标准差、级差、偏度、峰度等等。在具体分析过程中我们建立如下模型。
1.1 输入量
我们首先需要输入各个班的某一次考试成绩。设现行期班为m个:
其中的Xt为第l个教学期班。
第l班学生成绩:
,l=1,2,…,m。xlk为第l个教学期班中第k个学生的某一次考试成绩。
1.2 计算量化指标
接下来我们计算第l班某一次考试成绩的平均值:。
再来计算第l班标准差:
有了这两项后进行标准差处理:
我们需要看一下第l班级差:
此级差有助于我们掌握第l班中最好和最差学员之间的分差。
接着进行级差处理:
还要看一下第l班偏度:
有了偏度以后,就进行偏度处理:
定义第l班峰度:
有了峰度后,需要进行峰度处理:
1.3 单、多指标可选择方式排序
1)确定各项指标在评价中的权重,确定权重必须成立专家组,由专家组通过讨论确定每项指标的权重。其计算公式为:
2)第l班成绩:
C为习惯加分项,一般取
ti为专家组评定分。
3)为集合排序
1.4 使用说明
(1)当权t1=1时,此时
如上排序为传统平均值排序。
(2)当权t1=0时,可为不同教学对象、不同课程教学成绩排序。
本文的评价方法,在教育管理中可简化数据结构。在大力提倡素质教育的今天,不应该只看分数,应该从原始数据中寻找本质的东西,使我们的教育培养出具有较高素质和能力的人才。
2 结语
教师授课质量评估是教学过程中的一个重要环节。全面分析考试成绩和评估试卷质量,准确、客观地评价教师的授课能力、反馈教学过程中的成功与不足,对于提高教学质量、深化教学改革,有着重要的意义。本方法可以大大提高工作效率和准确率,在教学评估领域中会发挥重要作用。
参考文献
[1] 林科学,肖冬荣 福建农林大学学报(自然科学版),2004,33(2):229-233.
[2] 丁星,系统工程理论与实践,1996,9(9):103-106.
[3] 陈希军,邯郸农业高等专科学习学报,2003,20(2):16-19.
[4] 谢圣献,烟台师范学院学报(自然科学版),1999,15(1) 70-74.
注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。”