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摘要：素质教育是当今中学生教育的重点，面对我国教育体制改革的多元化发展态势，针对素质教育方面的改革探索也成为重中之重。然而，在当下素质教育的中，教育观念滞后，教学过程缺乏实践，教师的综合素质问题，都成为影响中学生素质教育健康发展的主要瓶颈。创新教育理念，灵活教育方法，深化教育改革，已然成为积极探索有效的中学生教育模式改革的实践路径。
关键词：中学生 素质教育 问题 对策
作为中小学教育的重要方面，素质教育一直受到教育工作者的广泛关注。随着时代的发展，社会的进步，当前新形势对中小学素质教育提出了更高的要求。何谓素质教育？素质教育旨在全面提高全体学生基本素质，从受教育者及社会长远发展的要求出发，以培养学生的实践能力和创造力为核心，尊重学生的主体和主动精神，促进他们在德、智、体、美、劳多方面主动、和谐的发展。然而，当前中小学素质教育中仍存在一些问题有待我们解决，以推动教育事业健康、持续的发展。
一、存在的主要问题
1.教育观念滞后
人才培养目标同时代发展的要求不能完全适应，传统的教师观、学生观和人才观不适应新时期教育的要求。因此，一种观念决定一种态度，一种态度决定一种行为，一种行为决定一种习惯，一种习惯决定一种未来。教师唯我独尊而学生只能绝对服从的观念严重束缚了学生的创新意识和创新能力的形成，这样的教育观念是非常偏颇而且影响极大的，我们必须改正。教育观念是教育实践的灵魂，只有观念正确，才能指引我们走上正确的教育之路。中学的素质教育要摆脱传统的教育观念，将国内外的教育理念进行有机的整合，不以分数论英雄，要用综合的素质指标来考察学生的学习情况。
2.教学过程缺乏实践
对于一些教育资源相对贫乏的地区来说，中学生的素质教育更多的是依赖于理论教学，相对而言，实践教学的机会更少。真正的中学生素质教育应该是学生们掌握一定理论知识的同时，也能够把这些理论与具体的实践进行有机的结合，这样才能体现出教育的实效性。单纯的理论教育显然不利于中学生的全面发展，也让学生们在学习过程中失去了目标和方向。因此，必须重视素质教育过程中的教学实践，只有将理论和实践结合，才能更好地推行素质教育。
3.教师的综合素质有待提高
学高为师，身正为范。民族的振兴靠教育，教育的振兴靠教师。当前素质教育的实施对教师提出了更高的要求，教师素质的高低对素质教育会产生直接影响。但从目前教师队伍的状况看，在业务素质、教学能力及教学方法等方面，都不能很好地适应素质教育的需求。教师要更新一些不适应时代要求的教育观念，如高高在上、唯我独尊的所谓师道尊严，容不得学生有不同的思维方式和观点，从不欣赏、鼓励、信任和尊重学生等。要有民主平等的教育理念，允许学生的观点方式在社会现实的航道内百花齐放百家争鸣。同时，教师应努力打造自己以形成良好的个人形象，不断更新知识，提高文化水平。我们只有追本溯源，标本兼治，才能使素质教育真正得以实施，才能使教育走上正常轨道。
二、解决的对策
1.树立正确的教育观。
现在教育的观念众多，如：大教育观、人才观、质量观、师生观以及学校职能观等。就实施素质教育而言，首要的是端正人才观和质量观。教育观念的核心是人才观。人才是有层次的。应试教育观无视人的差异性和人才的层次性，动辄“一刀切”、“一锅端”，致使实践结果拉大差距，两极分化，置大多数学生于不顾，最后筛选出少最的尖子。素质教育观主张实事求是，主张客观真理，在承认差别的基础上，因材施教。宋代大教育家朱熹说过：“圣人教人，各因其材，大以大成，小以小成，元弃人也。”可见，天生其人必有才，天生其才必有用。因此，我们可以这样说，人人有才，人无全才，扬长避短，皆能成才。
2.完善素质教育的目标和评估机制。
实施素质教育，管理是基础，管理的首要任务是制定素质教育目标，并根据目标建构素质教育的评价体系。只有目标体系与评价体系相结合，才能对学校各项教育活动的运行方向实行有效的调节和控制，改变以考分定功能的倾向、评价体系要考核学生个体的德智体美劳等素质的全面发展状况，这些只要有财力，就比较容易办到，主要的是评价学校的队伍建设、教育改革、设备效益等软件状况。这一凭借财力买不到的东西，才是学校教育质最的硬功夫。所以要发挥评价手段的调控功能，使它成为促进素质教育的科学的系统的机制，并在实践过程中逐步完善。
3.加强学生思想道德品质教育
面向全体学生强化“爱国主义教育，国际主义教育，革命理想、革命传统教育、爱人民教育、爱集体教育、爱科学教育、劳动教育及遵纪懂礼教育”等。用这些内容教育学生树立正确的人生观、世界观、价值观。教会他们懂得个人、家庭、学校各方面的生活规范，养成良好的行为习惯和意志品质。要改进德育工作的方式方法，講究科学性、针对性和实效性。并加强学生的心理健康教育、安全法制教育，开展专题讲座等活动，不断增强学生适应社会生活和承受挫折的能力。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。素质教育一直是社会各界关注的重点。我们既要为教育事业取得的进步而满怀欢欣，也不能忽视当前存在的问题。我们要从自身做起，切实行动起来，实现中小学素质教育健康、持续的发展。
参考文献
[1]刘东.新阶段的课程评价[J].全球教育展望.2017（1）.
[2]李茹金.素质教育关系新论[J].教育发展研究.20020（1）.
[3]王书锴.论素质教育的重要性[J].教材 教法.2015（10）.
关键词：中学生 素质教育 问题 对策
作为中小学教育的重要方面，素质教育一直受到教育工作者的广泛关注。随着时代的发展，社会的进步，当前新形势对中小学素质教育提出了更高的要求。何谓素质教育？素质教育旨在全面提高全体学生基本素质，从受教育者及社会长远发展的要求出发，以培养学生的实践能力和创造力为核心，尊重学生的主体和主动精神，促进他们在德、智、体、美、劳多方面主动、和谐的发展。然而，当前中小学素质教育中仍存在一些问题有待我们解决，以推动教育事业健康、持续的发展。
一、存在的主要问题
1.教育观念滞后
人才培养目标同时代发展的要求不能完全适应，传统的教师观、学生观和人才观不适应新时期教育的要求。因此，一种观念决定一种态度，一种态度决定一种行为，一种行为决定一种习惯，一种习惯决定一种未来。教师唯我独尊而学生只能绝对服从的观念严重束缚了学生的创新意识和创新能力的形成，这样的教育观念是非常偏颇而且影响极大的，我们必须改正。教育观念是教育实践的灵魂，只有观念正确，才能指引我们走上正确的教育之路。中学的素质教育要摆脱传统的教育观念，将国内外的教育理念进行有机的整合，不以分数论英雄，要用综合的素质指标来考察学生的学习情况。
2.教学过程缺乏实践
对于一些教育资源相对贫乏的地区来说，中学生的素质教育更多的是依赖于理论教学，相对而言，实践教学的机会更少。真正的中学生素质教育应该是学生们掌握一定理论知识的同时，也能够把这些理论与具体的实践进行有机的结合，这样才能体现出教育的实效性。单纯的理论教育显然不利于中学生的全面发展，也让学生们在学习过程中失去了目标和方向。因此，必须重视素质教育过程中的教学实践，只有将理论和实践结合，才能更好地推行素质教育。
3.教师的综合素质有待提高
学高为师，身正为范。民族的振兴靠教育，教育的振兴靠教师。当前素质教育的实施对教师提出了更高的要求，教师素质的高低对素质教育会产生直接影响。但从目前教师队伍的状况看，在业务素质、教学能力及教学方法等方面，都不能很好地适应素质教育的需求。教师要更新一些不适应时代要求的教育观念，如高高在上、唯我独尊的所谓师道尊严，容不得学生有不同的思维方式和观点，从不欣赏、鼓励、信任和尊重学生等。要有民主平等的教育理念，允许学生的观点方式在社会现实的航道内百花齐放百家争鸣。同时，教师应努力打造自己以形成良好的个人形象，不断更新知识，提高文化水平。我们只有追本溯源，标本兼治，才能使素质教育真正得以实施，才能使教育走上正常轨道。
二、解决的对策
1.树立正确的教育观。
现在教育的观念众多，如：大教育观、人才观、质量观、师生观以及学校职能观等。就实施素质教育而言，首要的是端正人才观和质量观。教育观念的核心是人才观。人才是有层次的。应试教育观无视人的差异性和人才的层次性，动辄“一刀切”、“一锅端”，致使实践结果拉大差距，两极分化，置大多数学生于不顾，最后筛选出少最的尖子。素质教育观主张实事求是，主张客观真理，在承认差别的基础上，因材施教。宋代大教育家朱熹说过：“圣人教人，各因其材，大以大成，小以小成，元弃人也。”可见，天生其人必有才，天生其才必有用。因此，我们可以这样说，人人有才，人无全才，扬长避短，皆能成才。
2.完善素质教育的目标和评估机制。
实施素质教育，管理是基础，管理的首要任务是制定素质教育目标，并根据目标建构素质教育的评价体系。只有目标体系与评价体系相结合，才能对学校各项教育活动的运行方向实行有效的调节和控制，改变以考分定功能的倾向、评价体系要考核学生个体的德智体美劳等素质的全面发展状况，这些只要有财力，就比较容易办到，主要的是评价学校的队伍建设、教育改革、设备效益等软件状况。这一凭借财力买不到的东西，才是学校教育质最的硬功夫。所以要发挥评价手段的调控功能，使它成为促进素质教育的科学的系统的机制，并在实践过程中逐步完善。
3.加强学生思想道德品质教育
面向全体学生强化“爱国主义教育，国际主义教育，革命理想、革命传统教育、爱人民教育、爱集体教育、爱科学教育、劳动教育及遵纪懂礼教育”等。用这些内容教育学生树立正确的人生观、世界观、价值观。教会他们懂得个人、家庭、学校各方面的生活规范，养成良好的行为习惯和意志品质。要改进德育工作的方式方法，講究科学性、针对性和实效性。并加强学生的心理健康教育、安全法制教育，开展专题讲座等活动，不断增强学生适应社会生活和承受挫折的能力。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。素质教育一直是社会各界关注的重点。我们既要为教育事业取得的进步而满怀欢欣，也不能忽视当前存在的问题。我们要从自身做起，切实行动起来，实现中小学素质教育健康、持续的发展。
参考文献
[1]刘东.新阶段的课程评价[J].全球教育展望.2017（1）.
[2]李茹金.素质教育关系新论[J].教育发展研究.20020（1）.
[3]王书锴.论素质教育的重要性[J].教材 教法.2015（10）.