论文部分内容阅读
本文运用制度经济学的制度变迁理论，对我国普通高等教育投资体制改革的动态过程进行分析，得出我国高等教育投资体制已经进行改革过程是诱致性制度变迁过程，并给出了变迁的原因和具体表现；未来的改革将是政府主导下的强制性制度变迁过程，同时也给出了改革具体内容的描述。
我国普通高等教育投资体制改革过程的动态分析
【摘 要】
：
本文运用制度经济学的制度变迁理论，对我国普通高等教育投资体制改革的动态过程进行分析，得出我国高等教育投资体制已经进行改革过程是诱致性制度变迁过程，并给出了变迁的原因和具体表现；未来的改革将是政府主导下的强制性制度变迁过程，同时也给出了改革具体内容的描述。
【机 构】
：
国家高级教育行政学院,102617
【出 处】
：
教育研究
【发表日期】
：
2002年8期
其他文献
课程综合化，是指从整体联系出发设计课程的一种指导思想，课程综合化包括四个层面的内涵，相邻知识系列的综合，学科之间的综合，课程与社会的综合，课程与学习者的综合，高师开展课程综合化的改革面临着社会与科技发展的需要，基础教育课程改革的需要，高师课程设置自身改革的需要，为深化这一改革，要进一步更新思想观念，改变教学科研组织上的相互分割状况，加强教师队伍和教材建设。
为了迎接知识经济的挑战，顺应教育改革的潮流，武汉市开展了中小学“创新素质实践行”活动，这项活动旨在引导广大中小学生走进自然和社会，学会观察，学会发现，学会研究，学会求知，学会关心，学会合作，学会创新，本文论述了这项活动的基本理念，组织形式和方法。探讨了这项活动的哲学和教育科学理论基础，区别于其他教育活动的特性，以及必须遵循的活动原则等。
地方教育科研院所应该坚持为当地教育发展服务的方向，天津市教育科学研究院建院十五年来坚持“一个中心，四个服务”的科研方针，探索建立教育科研为教育实践服务的中介机制和激励保障机制，取得了良好的社会效益。
中华人民共和国成立以后，教育事业作为中国共产党领导全国各族人民进行社会主义革命和建设的重要组成部分，在曲折发展的历程中经历了三次大的历史性转折，并且取得了举世瞩目的成就。共和国教育不断改革与发展的实践，对于我国教育积极应对新世纪的挑战提供了许多宝贵的经验和重要的启示。其中最基本的一条经验就是，要把马克思主义基本教育原理与中国教育实际和世界教育发展进步趋势结合起来，走建设有中国特色社会主义教育的道路；其中一个重要的启示就是，继承、借鉴和创新是教育改革与发展的必由之路。
教育主权是包容于国家主权之内的涉及教育事务的最终决定权。随着国际社会格局的变化和发展，教育主权受到来自包括WTO在内的多种因素的制约。WTO通过教育服务的跨境交付、境外消费、教育商业机构的设置和自然人的流动等方式对教育主权产生重要影响。在入世的背景下，国家教育主权表现出弱化与强化、融合与冲突、本土性与实现形式的多样性等特征和趋势。
江泽民同志提出的“三个代表”是我国教育事业进行改革和发展的指路明灯。要培养“四有”公民，就要在“三个代表”思想指导下，正确解决处理好教育改革与发展过程中产生的问题，主要积极地迎接知识经济时代、信息时代的挑战。