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摘要：随着时代的不断发展，我们对教学的效果越来越重视，不断完善、更新课堂教学模式。小学语文教学要注重阅读教学，尤其是群文阅读教学。对群文阅读教学展开研究，提高学生的阅读效果，可以更好地发展学生的语文能力，培养学生的核心素养。我们要注重引导学生进行自我学习，激发他们对阅读的兴趣，丰富学生的情感世界，因此，本文对核心素养下的群文阅读教学作用展开论述，并提出相应的策略，来进一步完善群文阅读教学。
关键词：核心素养;小学语文;群文阅读;教学研究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）02-01-93
在我国的小学素质教育中，我们要在核心素养培养的基础下来进行相关的教学研究，探究如何让小学生更好地进行阅读，提升他们的综合能力，让小学生真正认识到阅读的重要性。因此，在核心素养培养理念下来展开群文阅读教学方法的研究，可以进一步地提升学生的整体阅读能力，提高语文综合素质。
一、小学语文群文阅读教学的作用
（一）提高學生对阅读内容的理解
在小学语文阅读教学的过程中，我们要不断培养学生的相关语文能力。通过研究发现，开展群文阅读可以更好地提高学生对阅读内容的理解，这是一个重要的方法。首先是阅读的关联性。在群文阅读中，学生通过寻找相关的书籍和有关联性的文字篇章来进行阅读分析，可以让他们对文字之间的联系有进一步的研究。其次是独立的文字。在全文阅读的过程中，学生要对阅读的内容进行独立自我的学习，提高了他们的理解能力，同时也锻炼了他们的自我学习能力。
（二）丰富学生的阅读视野
我们开展阅读教学是想提高学生的综合素质，让他们养成良好的学习习惯。学生对各种书籍的阅读，能够让他们扩大视野。因此，语文群文阅读教学能够更好地拓展学生的文化视野以及阅读视野，最终提升学生的综合素质。
二、语文群文阅读教学策略研究
（一）培养学生阅读兴趣，促进学生主动学习
我们在教学的过程中要注重培养学生的阅读兴趣。首先，我们要把学生的兴趣和能力作为考虑因素，以学生的角度来进行教学，以学生为课堂主体来进行相关的教学安排。其次，要培养学生的阅读习惯。当学生形成一定的阅读习惯后，他们阅读的质量就会慢慢地提升。在规定的阅读时间内完成笔记或者相互帮助形成兴趣，可以提升我们的阅读教学质量。
（二）发挥课外和家庭在阅读教学中的作用
1.准备充足的阅读时间
在当前阅读培养的大环境下，我们要给学生减负，学生的课余时间增多，可以为他们的阅读提供更多的时间保障。教师可以在课余时间对学生进行阅读的合理指导，保证学生能够更好地完成阅读目标。
2.进行合理的阅读引导
在课余和家庭阅读中，教师要积极参与到学生的阅读过程中，通过一定的教学方法来进行合理引导，让学生能够阅读到真正有用的内容。此外，教师还要通过阅读后的心得笔记来了解学生阅读理解的深度和广度，定期与学生进行沟通交流，解决学生遇到的问题，促进他们的成长。
3.积极开展家校溝通
在家庭阅读的过程中，家长作为学生的监护者，要鼓励学生、管理学生。我们教育者应及时与家长联系，了解学生的状况以及阅读的情况，可以更好地发挥家长和教师的配合作用，促进阅读教学工作的开展。
（三）建立互帮互助阅读小组
我们在对学生进行阅读教学的过程中，要采取不同的教学模式优化我们的阅读效果。首先，要发挥学生之间的互补作用。每个学生之间的阅读能力是不同的，不同学生之间的互相帮助可以解决阅读中遇到的一些障碍，形成互帮互助的阅读学习过程，可以提高学生的阅读能力。其次，在小组合作的过程中，学生可以根据阅读的篇目来选择不同的文章，并与组内其他成员交流对文章的阅读心得。可以让学生涉及不同范围不同领域的知识，帮助学生拓展他们的视角。
（四）帮助学生形成自己的阅读框架和体系
1.阅读教学开展的目标
我们在进行阅读框架构建的过程中，首先要明白我们阅读的目的，在此基础上进行阅读教学工作的安排，可以更好地贴近学生的特点，帮助学生制订他们的阅读目录，形成自己的阅读风格。
2.考虑学生的阅读能力
不同学生之间的阅读能力是有一定的差别的。我们要根据学生不同的能力来选择不同的阅读内容，让学生能够开展合适自己的阅读。
3.完善阅读体系
阅读能力的培养要一步步地增进，由简到难，帮助学生形成自己的目录体系。尤其是在对一些古文阅读的过程中，让学生先阅读简单的字词，然后再阅读更深层次的长文古诗，可以提高他们的阅读理解能力。
三、结语
综上所述，群文阅读就是把课外的文章在课堂内进行扩展，针对相关的主题单元来引入适合学生学习的文章，指导学生进行有效的阅读，提升他们各方面的语文能力。因此，我们开展相关的阅读教学，激发学生的阅读兴趣，是非常有必要的。
参考文献
[1]石磊.基于学生核心素养的小学语文阅读教学探究[J].名师在线，2018（28）.
[2]仇存玉.语文核心素养下的小学语文阅读教学策略分析[J].作文成功之路（教育前沿），2017（12）.
关键词：核心素养;小学语文;群文阅读;教学研究
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）02-01-93
在我国的小学素质教育中，我们要在核心素养培养的基础下来进行相关的教学研究，探究如何让小学生更好地进行阅读，提升他们的综合能力，让小学生真正认识到阅读的重要性。因此，在核心素养培养理念下来展开群文阅读教学方法的研究，可以进一步地提升学生的整体阅读能力，提高语文综合素质。
一、小学语文群文阅读教学的作用
（一）提高學生对阅读内容的理解
在小学语文阅读教学的过程中，我们要不断培养学生的相关语文能力。通过研究发现，开展群文阅读可以更好地提高学生对阅读内容的理解，这是一个重要的方法。首先是阅读的关联性。在群文阅读中，学生通过寻找相关的书籍和有关联性的文字篇章来进行阅读分析，可以让他们对文字之间的联系有进一步的研究。其次是独立的文字。在全文阅读的过程中，学生要对阅读的内容进行独立自我的学习，提高了他们的理解能力，同时也锻炼了他们的自我学习能力。
（二）丰富学生的阅读视野
我们开展阅读教学是想提高学生的综合素质，让他们养成良好的学习习惯。学生对各种书籍的阅读，能够让他们扩大视野。因此，语文群文阅读教学能够更好地拓展学生的文化视野以及阅读视野，最终提升学生的综合素质。
二、语文群文阅读教学策略研究
（一）培养学生阅读兴趣，促进学生主动学习
我们在教学的过程中要注重培养学生的阅读兴趣。首先，我们要把学生的兴趣和能力作为考虑因素，以学生的角度来进行教学，以学生为课堂主体来进行相关的教学安排。其次，要培养学生的阅读习惯。当学生形成一定的阅读习惯后，他们阅读的质量就会慢慢地提升。在规定的阅读时间内完成笔记或者相互帮助形成兴趣，可以提升我们的阅读教学质量。
（二）发挥课外和家庭在阅读教学中的作用
1.准备充足的阅读时间
在当前阅读培养的大环境下，我们要给学生减负，学生的课余时间增多，可以为他们的阅读提供更多的时间保障。教师可以在课余时间对学生进行阅读的合理指导，保证学生能够更好地完成阅读目标。
2.进行合理的阅读引导
在课余和家庭阅读中，教师要积极参与到学生的阅读过程中，通过一定的教学方法来进行合理引导，让学生能够阅读到真正有用的内容。此外，教师还要通过阅读后的心得笔记来了解学生阅读理解的深度和广度，定期与学生进行沟通交流，解决学生遇到的问题，促进他们的成长。
3.积极开展家校溝通
在家庭阅读的过程中，家长作为学生的监护者，要鼓励学生、管理学生。我们教育者应及时与家长联系，了解学生的状况以及阅读的情况，可以更好地发挥家长和教师的配合作用，促进阅读教学工作的开展。
（三）建立互帮互助阅读小组
我们在对学生进行阅读教学的过程中，要采取不同的教学模式优化我们的阅读效果。首先，要发挥学生之间的互补作用。每个学生之间的阅读能力是不同的，不同学生之间的互相帮助可以解决阅读中遇到的一些障碍，形成互帮互助的阅读学习过程，可以提高学生的阅读能力。其次，在小组合作的过程中，学生可以根据阅读的篇目来选择不同的文章，并与组内其他成员交流对文章的阅读心得。可以让学生涉及不同范围不同领域的知识，帮助学生拓展他们的视角。
（四）帮助学生形成自己的阅读框架和体系
1.阅读教学开展的目标
我们在进行阅读框架构建的过程中，首先要明白我们阅读的目的，在此基础上进行阅读教学工作的安排，可以更好地贴近学生的特点，帮助学生制订他们的阅读目录，形成自己的阅读风格。
2.考虑学生的阅读能力
不同学生之间的阅读能力是有一定的差别的。我们要根据学生不同的能力来选择不同的阅读内容，让学生能够开展合适自己的阅读。
3.完善阅读体系
阅读能力的培养要一步步地增进，由简到难，帮助学生形成自己的目录体系。尤其是在对一些古文阅读的过程中，让学生先阅读简单的字词，然后再阅读更深层次的长文古诗，可以提高他们的阅读理解能力。
三、结语
综上所述，群文阅读就是把课外的文章在课堂内进行扩展，针对相关的主题单元来引入适合学生学习的文章，指导学生进行有效的阅读，提升他们各方面的语文能力。因此，我们开展相关的阅读教学，激发学生的阅读兴趣，是非常有必要的。
参考文献
[1]石磊.基于学生核心素养的小学语文阅读教学探究[J].名师在线，2018（28）.
[2]仇存玉.语文核心素养下的小学语文阅读教学策略分析[J].作文成功之路（教育前沿），2017（12）.