概念重建相关论文
在课程研究范式转向和概念重建运动的推动下，课程研究走向了意义建构的历程，开始从一元文本走向多元理解，关学取向的课程研究便是其中......
对近三十年来西方关于施瓦布实践课程思想的研究进行梳理后发现:相关的研究成果数量整体较少,其影响力呈持续减弱状态;研究群体相......
(接上期)四、读懂学习共同体,才有可能引领学校教育进行整体转型如何读懂学习共同体?我们围绕以下几个方面展开对话。(一)深度追问......
2020年10月20日至21日,巴林左旗开展了学习共同体建设推进会。在我看来,这次活动是区域课程改革的再出发,是追求“一个都不能少”......
【摘 要】现代课程研究有两条主要线索，一条以博比特、泰勒为代表，他们追求科学化的方法，创建了课程研究的技术——控制取向的目标模......
新课程既是概念重建的运动,赋予了课程、教师、学生等概念全新的涵义,也是教师角色转变的过程,要求教师重新认识自己的身份地位和......
时下进行的我国第八次课程改革,正处在由点到面的攻艰阶段.2005年11月28日教育科学版刊登一文,对我国新课程理论基础的评论不够客......
课程改革的指导思想是发展的马克思主义,马克思主义关于人的全面发展的教育学说在新的世纪具有新的内涵,它汲取了当代世界发展的最......
概念重建是课程研究领域的一种研究范式的转变,概念重建活动开拓了课程研究的新疆界,激发了课程学者的想象力.本文首先探讨概念重......
西方课程论发展的困境引发了后现代课程的"概念重建运动",也点燃了重建主义和传统主义之间的学术争鸣。本文通过梳理和分析21世纪......
课程改革提出了许多新的概念,如概念重建、队伍重组、文化重述等,对我们现行的教育形成了强大的冲击.这次课程改革是真正实现从应......
美国学者威廉·派纳（William F.Pinar）曾提出课程“概念重建”,并以宣言的形式来推进“概念重建”用日本学者佐藤学的话来说,就......
作为知识载体的课程文本难以满足现代社会对学校课程又好又多的苛刻要求,课程文本变革势在必行。兴起于美国的"概念重建运动"主张......
一、新课程改革有两大派——“激进派”与“稳健派”2001年6月8日，经国务院同意，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称......
【正】 课程经营与课程思想之间的冲突、对峙由来已久,具有深刻的历史根源。一般来讲,课程经营主要是指某一历史时期、某一国家或......
我国的课程创新正在扎实前行,我国的基础教育课程改革正在大步前进.欣欣向荣的局面下,全国广大的中小学老师认知是否清晰、执行是......
在教育领域对课程这一概念进行全方面、多角度的解读和重构的背景下，物理课程这一概念也需要借助课程的概念进行重建，而概念的重建是......
学生的学习不同于其他人的学习。它是学生个体作为教学认识的主体在教学活动中所进行的一种特殊的认识活动，它以言语意义接受学习为......
目的:观察基于概念重建理论的认知护理应用在急性心肌梗死患者介入术后的效果。方法:选取82例行急性心肌梗死介入术的患者作为研究......
随着第八轮课程改革在我国不断地展开,问题也随之而来,确立何种知识观成了决定课改成败的关键性因素.本文深入地剖析了现行的知识......
通过分析学生认知体系中前概念的来源,提出概念重建策略,即激活前概念、产生认知上的冲突、新概念的建立和巩固.......
地理概念是地理知识的基石，要学好地理，首先要有清晰的地理概念。因此，帮助学生建立科学的地理概念是地理教学最基本的环节之一。以下......
罗彻斯特会议的召开,北美课程领域开始了由"课程开发范式"到"课程理解范式"的范式转型。会议至今已有40余年,课程领域概念重建已发......
目的探讨基于概念重建理论的认知干预对老年H型高血压伴认知功能障碍患者的临床价值。方法以我院2016年2月-2017年10月收治的106例......
从20世纪60年代末至今，概念重建运动大致经历了兴起、发展和反思三个重要的历史阶段，它推动了现代课程开发范式向课程理解范式的转变......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
法的概念解读有三个基本维度，即价值、制度与谱系。后现代思潮的兴起冲击着现代性的法治主义叙事，推动了法的概念重建。在价值层面，破......
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最近这几年,发达国家的科学教育工作者开始重视由认知发展角度对学生科学概念的形成与发展进行研究,同时也取得了一定的研究成果。......
科学概念重建可以表征为学生头脑中的知识或特定的知识结构之间联系方式的变化。概念重建教学模式是以科学探究为基本方式,以促进......
分析概念重建的内涵及概念重建的教学模式,阐述概念重建教学模式的基本程序,并通过实例记述概念重建教学模式在生物学教学中的运用......
<正> 从本世纪初博比特(F.Bobbit)发表《课程》(“The Curriculum”,1918)、查特斯(W.Char-ters)发表《课程编制》(“Curriculum C......
在课程研究高度分化的背景下,康纳利、派纳和古德森作为"课程开发"、"现象学—美学"和"政治—社会学"等学术阵营的代表人物,从不同......
教师情绪是课程改革中普遍存在却又颇受忽视的议题,这一悖论现象背后蕴涵着复杂的社会文化根源。目前的教师情绪研究大体上可以分......
本文以"课程人的社会责任"为论题,解读2001年以来我国教育舆论界围绕基础教育课程改革所展开的论战的若干基本事实,借以揭示伴随课......
概念重建是课程研究领域的一种研究范式的转变,概念重建活动开拓了课程研究 的新疆界,激发了课程学者的想象力。本文首先探讨概念......
法学之法与司法之法二元分立是现代性法概念的基本特征.后现代思潮的兴起冲击着现代性的法治主义叙事,推动了法的概念三个基本维度......
新课程赋予了课程与教学全新的涵义,传统的教学方式与学习方式必须转变,教师的角色也随之转型。新课程背景下教师理应成为课程改革......
概念重建教学模式实施的一般程序为定向参与、引导探究、建构交流、解释拓展、反思评价。其实施策略有:调查学生的前科学概念;创设......
由美国肇始的学前教育概念重建运动从批判的角度对学前教育中原有的主流话语进行了反思,强调对不同文化的尊重与适应。在中国社会......
期刊
本文在考察现代课程研究形成、发展及其特点的基础上，就课程学家针对现代课程研究难以克服之弊端所进行的批判和后现代课程研究的建......
<正>小学生的观察和认知能力尚比较薄弱,利用思维导图帮助其梳理原有的认知结构,并呈现其观察过程,可使学生的新旧知识发生相互作......
