读懂教材相关论文
在小学生习作起步阶段,以教材为基,以学生为本,采用学生喜欢并适合他们的方式,使得习作教学不架空,不跑偏,不低效,结合教学的实践......
读懂教材是备好课的基础和核心环节,同时也是教师上好课的必要前提.作为数学教师,应该要抓住数学学科的本质,用整体联系的观点读教......
让乡村的孩子们接受公平而有质量的学校教育，让乡村的家长们接受良好而有意义的家庭教育，让乡村的教师们接受优质而有创意的团队教育......
2020年11月26日,学校举办\"新基础教育\"研讨课活动,我执教了四年级\"1+N+1\"读写一体化课型中的作文教学课,课题是\"写......
教育部统编普通高中思想政治教材于2019年9月率先在北京等六省市投入使用,并将在2022年秋覆盖全国。本套教材立意高远,理念先进,重......
小学数学备课要读懂教材,要遵循课程改革的理念读教材;要用整体联系的观点读教材;要站在学生学习的角度读教材。
Elementary math......
老的方式去讲现行教材的知识.新老师,有活力,体现在对工作的热情和干劲上,但课堂教学存在的问题也比较多.如数学教学中知识内容归......
【摘要】教材，顾名思义教学之材料也。是教师教学的凭借，是学生学习的蓝本，是沟通教师教和学生学的桥梁。教材规定着教学的内容，指引着......
2019年9月全国中小学使用统编教材后,一线教师对于如何更好地把握新教材的意图,怎样将新教材落实在教育教学活动中,有些茫然.本文......
拼音部分的调整是部编版教材最大的一个特点,藏身于一个单元的识字课后.首先,拼音延后学习降低了难度,使学生平稳过渡.其次,让拼音......
《数学课程标准（2011年版）》把解决问题置于数学课程的核心地位，要求学生初步学会从数学的角度发现和提出问题，并能综合应用所学的知识......
数学教材是教师进行教学活动的主要依据,也是学生进行学习活动的主要基础,它是师生完成教与学双边活动必不可少的媒介.教学中,教师......
构建和谐的课堂对于师生的发展、提高课堂教学有效性都具有重要意义。那么如何构建和谐有效的课堂教学呢？本文对此进行了论述。......
1写在前面数学教材是数学课程理念的基本物化形式,是学生学习数学、教师教授数学的最基本形式,是联结"数学课程目标"与"数学课程教......
只有“钻进去”读懂教材,充分理解教材编写意图,领悟教材的内涵,才能较好地揭示数学本质,使数学课堂变得更有“质”。一、读懂教材......
读懂教材是基础,读懂学生是支撑,读懂课堂是核心。只有做到"三个读懂",课堂才有根,教学才有效;对于教师而言,读懂教材才能放手备课......
新课改以来,教师不约而同地转变了原来的教育模式,从原来的只注重于老师的教转向了现在更注重于学生的学.学生是学习的主体,老师只......
【摘 要】课堂讨论是合作学习的基本形式，要提高课堂讨论效果，应做到，优化学习小组，创设课堂讨论的氛围；恰当把握讨论时机，创造合作讨论......
教师“懒”一点，学生才会“勤”一点。做个“懒”教师，能让学生学会学习；能让学生成为学习的主人；能让学生体验到学习的快乐；能让师生情......
教师一定要先读懂教材和教参,备好详案,做好笔记。我喜欢把一些重点和难点知识,写在书上,因为随时翻开书就可以看到它。人的一生中......
【关键词】数学教学;读懂教材;本体性知识;数学专业知识 【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）65-......
读懂教材是教好一节课的基础.如何准确把握教学要求,在抓住教材主要内容的基础上理解编者的编写意图是进行教学设计的关键.以人教......
教师日常所从事的教学活动，首要的任务是读懂教材，读懂学生，读懂课堂，教师在读懂教材、读懂学生、读懂课堂的同时，更读懂了自己，提升了自......
案例:环节一:借助直观进行猜想。师:这是上节课我们见过的一张表格(如表1),表格中路程与时间成正比例关系。师:这是一张带纵横轴的......
综合与实践是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动，以积累活动经验、培养应用意识和创新意识、激发创造潜能为目标的学......
【摘 要】小学数学教师一定要树立整体的教材观，站在一个较高的层次上审视和处理教材，帮助学生建立一个融会贯通的数学认知结构，向学......
有些教师对北师大版小学数学第4版教材的"情境+问题串"的解读存在着偏差,造成了课堂教学的不顺畅甚至低效的现象,本文试想从读懂情......
随着教育的不断改革与发展,教育界对教师的教学质量提出了更高的要求。小学语文教师在教学过程中,应当认真研读教材内容,正确理解......
“数学教材担负着数学教育使命的重要任务,是数学课程标准的具体化,是学生达到课程标准所规定的质量要求的内容载体,是教师教学与......
“哪里有数学,哪里就有美。”正如古希腊数学家普洛克拉斯所言,我们一直走在寻求数学之美的路上。在二十多年的数学旅程里,我从读......
怎样提高课堂教学的有效性呢?本文结合教学实践与具体案例进行了阐述。读懂教材是有效教学的基础,备课时带着思考,读懂教材每一处......
通过对一个教学案例的分析,发现教师对教材的认识存在较大的差异,这种差异来自于教材观的不同,进而提出读懂教材的策略。......
通过观摩＂锐角三角函数＂展示课,指出执教教师从学生最近发展区出发,通过研究教材、读懂教学、读懂学生,概括了本节课的突出亮点.同时......
教师只有读懂教材,深入挖掘教材中隐含的教育资源,才能在教学时立足于学生的认知起点,将学生所学的内容与学生原有的知识基础紧密......
