“知人论世”相关论文
自孟子提出“知人论世”这一文学阐释的重要思想后,即成为文学研究的优良传统,“知人论世”方法是中国古典文学研究中的基础方法,......
新《课标》指出，教师可以通过引导学生随文学习必要的语文知识，来帮助学生理解课文，但不能脱离实际去讲授和操练，更不应要求学生死记硬......
苏教版高中语文实验教材必修一第一篇课文选的是毛泽东的经典名篇《沁园春·长沙》，这首词在中学语文教学语境中已经形成了定性的理......
“知人论世”是解读文本的重要手段。然而，在文本表层浮化的“知人论世”会大大耗散语文课堂的“本真味”，使低效与浮华充斥整个课堂......
这是一个我从未谋面的艺术家。按常规而论，仅凭手中寥寥可数的几份作品资料就来评头品足，是要冒很大风险的。中国历来主张“知人论世......
听听青年人谈论鲁迅，常会听到一些自己想不到的问题，也会听到一些原已很明确的问题又有新的议论，关于鲁迅的“知人论世”问题就是其中......
熟练掌握近体诗的分析方法,是提高本科生对近体诗欣赏能力的有效途径。本文介绍了孟子的“知人论世”、“以意逆志”分析法以及杨......
我国古代许多哲人诗家对诗词鉴赏发表了一系列真知灼见,本文拈出"知人论世"、"以意逆志"、"作者未必然,读者何必不然"三题,结合诗......
一、知人论世 孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。”鲁迅先生也曾说：“倘要论文，最好顾及全篇，并顾及作者的全人......
苏教版高中语文实验教材必修一第一篇课文选的是毛泽东的经典名篇《沁园春·长沙》，这首词在中学语文教学语境中已经形成了定性......
《读杜心解》的诗歌鉴赏理论基础主要有二：“以意逆志”和“知人论世”。其中，“以意逆志”表现为三点：以心会心，通观全篇，辩证运用注和......
摘 要：古诗词鉴赏的教学是中学语文中很重要的一项教学内容。孟子提出的“知人论世”却在客观上给古诗词的鉴赏提供了一种方法，而这......
《知人论世》一文最早出现在孟子的《万章章句下》书中。孟子的本意是论述阅读文学作品时对作者本人思想、经历等的把握问题。孟子......
“文本细读”这个概念已经在中学语文界提了很多年,这个源于西方“新批评”学派的重要理论,一经传入中国,便迅速地被纳入文学批评......
《孟子·万章上》云：“故说《诗》者，不以文害辞，不以辞害志，以意逆志，是为得之。”《孟子·万章下》云：“颂其诗，读其书，不知其人......
“知人论世”是古诗文教学一种常用的传统方法，即通过了解作者的生活思想和写作的时代背景，客观正确地理解和把握文学作品的思想内容......
《囚绿记》一文如果像某些教学设计那样抓所谓的感情线索，理出本文的结构：遇绿一赏绿一囚绿一释绿一怀绿，然后以“知人论世”为纲，引导......
我们在阅读教学中时常运用“知人论世”的方法进行文本解读。毋庸讳言，“知人论世”，这一延承了两千余年的解读方式，在品鉴文学作品时......
一“知人论世”说最早出现于《孟子·万章下》，意思是要正确理解别人写的诗和书，就应当了解写诗著书的人，要了解写诗著书的人，又离......
堪称经典的文学作品一般会含有悖逆、反常、含混、断裂、沉默、反差、空白等症候。读者须通过分析这些症候，把各种细枝末节的表象联......
毛翰兄的新著，已经有了我所崇敬的孙绍振老师的大序，实在用不着我再来饶舌，但除了盛情难却，就是我曾经写过毛翰三论，所谓“知人论世”，多......
古诗词教学的方法很多，我认为最基本的一条就是“知人论世”，但是由于教材编选的需要。学生不可能自己获得“知人论世”的全部材料，所......
人品气度之类创作主体的资质与创作情境，艺术造就的关系，在中国传统文论中可以找到现成的解释．孟子提到过“知人论世”的文学批评见锵......
旷世奇才曹雪芹除了一部残缺不全的《红楼梦》之外，留给后人的诗文资料几乎等于零，现在所能确认的为曹雪芹真迹者只有他为敦诚《琵琶......
初唐诗人骆宾王由于随李敬业起兵讨伐武则天,加之史载不详,历来对其多有褒贬。晚清学者陈熙晋对骆宾王的行迹进行了详细的考证与论......
先圣孟子云:"颂其诗,读其书,不知其人,可乎?是以论其世也."故而"知人论世"为传统诗学之标准.我之于陈钦武先生,是先知其人而后才读......
所谓“知人论世”，是指解读文本时，将文本与其产生的时代背景、历史条件以及作家的生平遭际等联系起来。众所周知，“知人论世”是走进......
姚震西是一位画家，一名编辑，一个性格沉静自知内省的人，一个广西人。孟子说要“知人论世”（《孟子·万章下》），那么要讨论和判断姚震......
一、深刻解读：读出文本的初始意义所谓深刻解读就是要求对文本有深刻的理解和认知，即读出文本的初始意义——作者创作的真实意图和根......
“知人论世”指阅读鉴赏文学作品时，要对作者本人的思想、经历等方面问题进行爬梳整合与研探。“知人论世”是一种延承了两千余年的......
孟子曰：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。”从孟子这段话抽炼出的中国传统文论的精华——“知人论世”说至今仍然在文学批......
“知人论世”出自《孟子》,意指在论述阅读文学作品时,对作者本人思想及经历的把握.用于高中古诗词教学中,则应是在解读古诗词时,......
从文学欣赏的角度讲,阅读应该是一次再创造,可课堂教学中一贯沿袭一种模式,在接触一篇新作品的时候往往要“知人论世”,要介绍作者......
学期初，我们集体备课《桂花雨》。为开阔视野，我们从四个维度展开了“对话”。一、与作者“对话”中国文化讲究“知人论世”。孟子说......
上《记承天寺夜游》这课时，在赏析了“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”这句话之后，我和学生一道用“知人论世”的方法，不断穿......
李德懋选择诗作,特别注重诗人品行对诗品所发挥的重要作用,认为诗文是作者才、气、学、习的自然外现.与此同时,他十分注重时代环境......
陈寅恪认为思想史的写作应该建立在对研究对象的“了解之同情”的基础之上；冯友兰则强调对古代哲学的重要命题区分具体意义和抽象意......
本文在“知人论世”的基础上,认为为鲁迅立传需处理好五方面的关系:一,第一手资料和第二手资料的关系;二,鲁迅跟他同时代人的关系;......
“知人论世”作为传统文学批评的重要方法,对当今语文阅读教学依然具有重要意义。但在实际运用中,还存在不少误区,效果不尽如人意,......
随着高中语文新课改的全面展开及新课程标准的广泛实施，实现学生自主学习和多元发展成为推进素质教育的必然要求。在这一任务的指引......
