分类观相关论文
设计系列探究实验,创设学生主动参与、积极思考的实验情境和设置驱动性问题,在"分散系及其分类"教学中引导学生自主探究,帮助学......
初中化学“酸碱盐”教学内容繁杂,知识综合性强,是初中化学教学的重难点所在。学生大多都觉得学起来容易,但很容易遗忘,或者死记硬......
根据学生适应现代生活和未来发展的需要,课程改革的第一要务便是落实核心素养。作为核心素养的重要组成部分,分类观是根据不同的分......
分类观是化学基本观念中的方法类基本观念.分类观的建立有助于初三学生从规律层面更好地认识和研究物质的性质.在“物质的分类和性......
当前专业学位与学术学位并重的研究生教育发展格局已基本形成,然而专业学位规模扩张的背后其教育质量并不尽如人意,主要原因在于分......
当前专业学位与学术学位并重的研究生教育发展格局已基本形成,然而专业学位规模扩张的背后其教育质量并不尽如人意,主要原因在于分......
随着高中化学核心素养的颁布,如何有效地培养初中生的“基本化学观”成为初中教学的课题.基于“宏观辨识与微观探析”导向下,利用......
毕华林认为,化学基本观念是学生在深入理解化学学科特征的基础上所获得的总观性认识,具体表现为个体主动运用化学思想方法认识身边......
随着高中化学核心素养的颁布,如何有效地培养初中生的“基本化学观”成为初中教学的课题.基于“宏观辨识与微观探析”导向下,利用......
元素化合物知识内容多且难记,通过分类观的建立可以帮助学生系统地学习元素化合物知识,培养学生“宏观辨识与微观探析”,“证据推......
摘 要： 在元素与化合物的复习中，教师应用分类观分析物质的性质和应用，用转化观建立物质之间的联系，用绿色观把物质的制备和环境保护联......
本文对高中化学教学过程中学生分类观建构的分析研究，在现有的化学教学理念基础上，对于高中化学教学过程中学生分类观的概念、特点以......
义务教育和普通高中化学课程标准都极为重视学生化学基本观念的养成。在中学阶段的化学学习过程中，培养学生的化学基本观念将有助于......
对九年级化学“酸碱盐”单元教学进行了系统研究,突出化学基本观念构建过程.将分类观念随教学分解为不同的层次,以适合学生认知的......
酸碱盐是整个初中化学的重难点之一,酸碱盐部分所涵盖的知识面广,具有较强的综合性.为更有效地促进中学生学习,提高学生的学习能力......
[摘 要]新课引入，是教师教学过程的一个重要环节，它的好坏直接决定着一节课的质量，引课的方法有多种，各有其好坏。[关键词]分类观 新课......
《太平御览》是一部综合性类书，全书分为55部，编者对各类事物的观念通过引文可以揭示出来。其中，该书的文学观念在各部类所引的诗文中......
以“未知溶液的离子鉴别”为例,探讨如何通过“从做中学”的实验探究手段构建及巩固《化学1》中的核心观念“微粒观”和“分类观”......
初中化学教学中,实施分类观教学,能够有效解决学生死记硬背的学习方法,培养学生自主学习、分析解决问题的能力,提高课堂教学效率。......
【摘要】本文论述在初中化学复习课中应用分类观的策略，提出明确基本分类观念精心选择复习内容，结合实际化学知识呈现具体分类观念，科......
以人教版＂浓硝酸的强氧化性＂为例,基于物质分类观和氧化还原反应原理,通过设计浓硝酸分别与铜片、木炭和硫酸亚铁溶液反应的3个实验......
化学课程是一项重要的基础学科教育，化学从微观的原子、分子研究到宏观的物质，我们研究物质的结构、组成、变化及其规律各个方面。从......
分类观是化学核心观念之一。本文介绍了福州第八中学杜开颜特级教师执教的"物质的分类"示范课,对这节课的过程与特色进行了观察与......
核心素养落实到初中科学教学中,包括科学核心知识、科学方法与科学思想三部分。文章以"物质的分类"的教学设计为例,采用问题教学法......
物质的分类是中学化学教学中的重要一环, 其意义并不是局限于为分类而分类.分类的目的是为了更好地研究物质之间变化的关系, 揭示......
元素化合物知识是中学化学中的核心知识,教师指导学生运用分类观、转化观、＂价—类＂二维图学习,不仅可以更好地获得元素化合物知识,......
高中化学教学中如何体现新教材在内容编排上的螺旋式上升?如何以同一知识为载体在不同阶段分层级培养学生化学观念?以“元素化合物......
发生认知论强调,知识是主体与环境的知觉建构,这有别于传统的知识定义。传统认知论认为,知识是客观事物的属性和联系的反映,是客观......
中学化学课程标准提出,义务教育化学基础课程以提高学生的科学素养为主要宗旨。现代基础教育课程改革的核心理念是学生主体、教师......
以"铁及其化合物"的复习课为例,尝试在高三化学元素化合物知识复习过程中融入"转化任务""反应图"和"三重表征"教学策略的实践研究,......
尝试以熵理论为指导,开展分类观教学,试图为分类观教学寻找理论支持,以期为一线教师分类观等策略性知识教学提供方向和启示。......
元素化合物知识是高考复习的一个重点内容。其牵涉的内容较多,是学生在复习过程中的难点之一。文章阐述了突破这一重难点的方法,即......
通过"铁的转化"的教学案例,探讨完善课程设计,注重探究式教学的开展,建构新课标下在元素化合物教学中渗透化学学科思想的实施策略......
以"碳酸钠的性质与应用"的教学为例,以观念建构的思想确立教学目标,以物质分类观为线索组织教学,以实验探究活动促进化学实验观的......
如何通过"元素化合物"复习培养学生的化学基本观念?从以下三个方面进行了论述:将各类物质的通性融入"物质的组成、分类"中,培养学......
以培养学生的科学素养为宗旨的化学新课程改革，要求改革传统的知识传授为本的教学，实施以培养化学基本观念为本的化学教学。本论文以......
通过高中新课程首批国家实验区广州市的教学实践和具体案例说明以分类观为核心构建元素化合物知识体系的必要性和可行性。......
当前高中化学教学中,存在将"物质分类"作为知识要求而非学科观念,未将物质分类与物质性质、功能联系起来的不良倾向。结合教学实践......
通过《化学反应的分类》一课的教学设计,介绍了使学生形成分类观的几步做法.认为分类观和分类思想可以通过化学基本观念的教学,在......
调查显示,在物质知识的学习中学生不能准确理解、识记物质性质的现象普遍存在。指导学生将分类思想运用到物质知识的学习中,发现学......
