叙事性作品相关论文
对话是叙事性作品结构故事、表现人物的重要方法与内容.在阅读叙事性作品时,通过角色对话、身份代入、想象补白、比较辨析等有针对......
【相关课程标准】1.具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。2.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。3.能复述叙......
阅读:1.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,做出......
叙事性作品在小学语文教学中的地位不可忽视。语文新课标对每个学段学生的阅读提出了明确的要求，要求第一学段（1～2年级）学生阅读浅近的......
复述课文就是甩自己的话和课文中学过的主要词句,把课文内容有条理地叙述出来,一般从简要复述到详细复述,再到创造性复述.无论哪一......
【关键词】语文教学;任务情境;叙事性作品;“长文短学” 【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）52-......
【摘要】本文针对小学叙事性作品教学效率不高的现象，建议教师从夯实基础、目标引领、操作方法三方面学习文学叙事知识，了解叙事性作......
在当前小学阅读教学中，教师们往往会忽视对文体特点的理解和运用。特别是在叙事性作品的教学过程中，基本都过多地注重n对课文内容的......
语文新课程标准强调教师要注重培养学生的阅读能力,提升学生的阅读速度,群文阅读教学因其在单位时间内阅读量大、注重课内课文相结......
语文课堂所包含的叙事性作品的教学往往对教学技巧有一定的要求,教师可以借助简单高效的思维导图帮助学生梳理文章线索,及时理解课......
语文课程标准的阶段目标中,第一学段口语交际目标提出:听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节,能较完整地讲述小故事,......
单元统整一体化阅读教学是新课改背景下,小学语文阅读教学的全新形式,相较于传统阅读教学,该教学形式强调对同一主题的多篇文章进......
【摘要】小学语文叙事性作品教学中运用诵读法，有助于培养对语言文字的灵敏感觉，实现对文本的深入解读，提高学生的审美感知能力。 ......
进入第三学段，《语文课程标准》对叙事性作品的阅读教学提出了明确要求：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景......
《语文新课程标准》指出,5至6年级学生要能做到“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。......
语文课程标准中将小学语文的课文内容大致分为三类：叙事性作品、诗歌、说明性文章。之所以称＂说明性文章＂，而非＂说明文＂，是因为在小学教材......
《语文课程标准》在第二学段目标中明确提出：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运......
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0048-01国家教育部新颁布的《语文课程标准》在课程目标和内......
本文以提高学生的语文综合素养为前提,针对叙事性作品阅读教学提出了几点策略,目的在于提高阅读理解水平,提升语文综合素质,同时也......
如今，高中学生两点一线的生活极大地限制了他们对作文素材的获取。于是积累作文材料，只能靠阅读，而实际情况是，由于各学科学业负担的繁......
文学作品的情节结构是展示人物性格、表现作品主题的重要艺术手段，在叙事性作品中，不同性格的人物，总是按照自己的立场、观点、方法展......
语文课堂所包含的叙事性作品的教学往往对教学技巧有一定的要求,教师可以借助简单高效的思维导图帮助学生梳理文章线索,及时理解课......
关注小学语文教学中占据重要地位的叙事性作品大意概括这一教学内容,首先分析叙事性作品的内涵和文本特征,然后就小学生叙事性作品......
【设计意图】《“精彩极了”和“糟糕透了”》(人教版五上)一文是由美国作家巴德·舒尔伯格创作的自传体短篇小说改编的。课文前后......
叙事性作品,顾名思义就是以叙事作品为主的一种文学作品,其主要是通过对生活事件的讲述和周边环境的描绘来塑造人物形象.人物、情......
【设计意图】人教版八年级下册第一单元是一些叙事性作品,所选的课文,有的是回忆录,有的是传记,讲述的是作者一段难忘的人生历程,......
摘 要：新课标明确指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。那么最贴......
认真研读课程标准,小学高学段阅读教学的目标有如下几方面:一是读:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.默读有一定速度,默读......
叙事性作品是小学语文的重要组成部分,在教学过程中树立以学生为本的“生本”教育思想,使学生自主学习代替教师的主宰学习,充分发......
《语文课程标准》中明确指出:学生阅读时应“能初步把握文章的主要内容”“能复述叙事性作品的大意”“阅读叙事性作品,了解事件梗......
在鉴赏过程中如果能更多地注意作品中的“细节描写”,往往能得到一些意外的收获.然而,中国古典诗词一般篇幅短小精悍,这样就不像叙......
悬念,在古典小说里称为“扣子”或“关子”,即设置疑团,不做解答,以唤起读者“穷根究底”的欲望和急切期待的心理,借以激发读者的......
在小学语文阅读教学中,叙事性作品的阅读教学是极其重要的一个组成部分。小学语文教师通过对学生进行叙事性作品阅读教学,不仅可以......
儿童小说具有两个鲜明的特点：其一，它是小说，与成人小说一样通过虚构、合理想象等手段来编织故事情节、塑造人物形象，同时运用多种艺术......
【正】在叙事性作品中,最简短的一种文学样式,就要算寓言了。法国著名寓言作家拉·封登曾经说过:“一个寓言,可以分作身体与灵......
培养与提高学生的阅读与表达能力,一直以来都是语文教学关注的话题,也是统编教科书以'阅读与表达并重'为整体教学框架下的......
在探讨小学阅读教学要不要教文体知识的过程中,有两个概念时常出现,即'文体知识'和'文体意识',虽只有一字之差,但......
小说是小学中高年级语文教材中重要的文体之一,然而,长期以来,其教学却存在着一些不尽如人意的地方:一是把小说当作一般的写人文章......
【正】 文学是社会生活的反映,但这反映决不是生活的复制和照像。由客观客体到精神客体,即由生活真到艺术美,还必须经过作家主体的......
文体意识的培养不仅要清楚文体知识,更重要的是在语文实践中与体验、感悟、理解等语文素养相互对接、交叉、糅合,以更好地帮助学生......
《小学语文课程标准》要求：“学生阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬......
一曲《离骚》震撼古今,引无数仁人志士、文人骚客悲吟不绝。太史公云:“余读《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》,悲其志。适......
