声音的产生相关论文
纵观学生整个初中学习生涯中，物理教学作为其中最重要的一项教学内容，对学生的学习以及成长有着至关重要的作用，可以让学生初步认识物......
1 设计思想 创设丰富的声音环境，引导学生进入学习情境，激发学生学习声现象的浓厚兴趣，通过教师演示和学生实验，探究声音产生的原......
声学是物理学分支学科，声音是人类最早研究的物理现象之一，系统研究始于近代实验科学的先驱者伽利略，到现在，逐渐形成了完整的声学体系......
探究性教学是小学科学教学中主要应用的教学方式。本文以《声音的产生》一课为例分析怎样进行科学探究,并提出在科学探究过程中需......
针对某办公楼自然通风设计中采用的通风器装置,进行了常态风作用下的稳态流场模拟分析,获得通风器内部及其周围区域流场的分布情况......
本实验采用电损毁与声谱分析相结合的方法，通过依次损毁成年雄性斑胸草雀单侧弓状皮质栎核核团和脑丘间复合体背内侧核核团来探......
一、辨析“科学概念”的虚假建构[案例1]《声音的产生》教学片断1.让学生听各种各样的声音,并提问:关于声音,你有哪些问题想知道?......
人教版物理八年级上册第二章第一节“声音的产生与传播”里的真空不能传声实验存在一些不足:抽气泵噪音大、笨重,操作不方便;抽气......
这节内容实验性较强,它要求学生通过自己动手实践来认识声音是怎样产生的,声音有什么性质?根据这一要求我按下列过程引导学生通过......
小学自然教材中一课,讲到了声音是由振动产生的.学生们对声音并不陌生,但涉及到声音和振动之间的关系就难以理解.教材中几个实验表......
沿海版小学自然第九册的实验中,若按课本在桌面弹塑料尺来说明声音产生的原因,学生会很容易将尺子与桌面碰撞的声音误解为尺子振动......
原理性的科学概念能引领科学探究活动的有效开展,有助于学生加深对科学本身的认识与理解.在教学“声音的产生”一课时,如果不能围......
初中物理知识概念性强,较抽象,有的实验在课堂上较难实现,而且费时较多,因此大多数老师都是直接讲述,缺少实验验证,学生理解起来较......
新课程《科学》十分重视探究和合作式的主动学习,给学生以更多的机会实践、探究和思考,这是促进学生思维和能力发展的根本途径。在......
《义务教育物理课程标准》对物理课程的改革提出了新的要求，提倡“以学生发展为本”，“强调科学研究过程”的课程理念。如何在现有条......
一、如何把握教学重点一直以来,我们在处理“声音的产生与传播”的教学过程时,往往都认为声现象较简单,在声音的产生环节一般是简......
1历史的回顾人类生活在有声音的世界里,声音太重要了,生命始终伴随着声音。声学是一门古老的科学,是研究声音的产生、拾取、记录、......
1 学习目标 （1）知道声音是由振动产生的。 （2）知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。 （3）能分......
蟋蟀俗称“蛐蛐”。它是人们常见的一种直翅目昆虫。雄性蟋蟀会鸣叫 ,每当夏末秋初的夜晚就听到它清脆的叫声 ,其鸣叫声是由一对前......
日常生活中,我们无时无刻不和声音打交道:听老师讲课可以获得各种知识;听广播新闻可以了解国家大事;轻松的音乐、愉快的交谈可以使......
同学们，我们生活在声音的海洋里，通过声音我们获得了各种各样的信息，那么你知道各种各样的声音是怎样产生的?它又是如何传到我们的耳......
声现象中声音的产生、传播、利用,噪声的防止,以及声音的特性(音调、响度、音色),都是值得探究的内容,它们与科学探究的几个过程相......
理解声音的产生和传播 声音是由物体的振动产生的.声音的传播需要介质.声音可以在固体、液体和气体中传播.但不能在真空中传播.......
2004年，新疆维吾尔自治区党委政府决定，在新疆教学条件较好的八个城市十一所学校开办疆内初中班，加大对新疆广大农牧区和边远贫困地区......
物理学是一门以实验为基础的科学，实验是物理教学重要的组成部分.在新课程改革中，提出“三维目标”，实现“过程与方法”目标，实验更是......
实验是物理教学的重要组成部分，初中阶段，学生的抽象思维能力较差，而实验则有助于其理解抽象的物理知识，因此教师需要精心设计实验教学......
二、重点知识梳理1．声音的产生和传播【重点解读】1．声音是由物体的振动产生的。体只有振动才会发声。当物体停止振动时，发声就停止。......
声音的特性是解释声现象的重要理论基础,教材中用三个不同的实验分别探究声音的三个特性,但是在现实生活中,声音的三个特征是同时......
一、创设情境，激发探究动机“兴趣是最好的老师”，学生在学习活动中，对自己感兴趣的一协观象、事物、规律等，总是主动积极地去认识、探......
声学实验能否成功,直接影响着刚学物理的初二同学的学习兴趣,因此本文重点对声音的产生、声音的传播、声音的响度及音调的影响因素......
现将《声现象》教学的浅见简述如下，用以跟同行交流，并望得到指教。一、讲现象，抓住关键图1所示的装置，能说明多条物理知识（含“对音叉......
推理得出声音是由物体的振动产生的,要用到普通逻辑中的穆勒五法,还需要用到物理科学方法中的转化法和放大思想;得出真空不能传声......
【教材分析】《乐音》是学生在知道声音的产生和传播的基础上，对声现象进一步探索和研究的较为重要的一节课。通过本节课的学习，使学......
以培养学生的核心素养为中心,利用学生常见的生活现象,通过构建有趣的探究活动和交流讨论的教学情景,设计“声音的产生与传播”这......
