提出数学问题相关论文
数学建模搭建数学与现实的桥梁,通过将现实问题数学化创造性地解决问题.数学建模素养作为在这一过程中表现出的综合能力,旨在让学......
学生解决问题能力的培养是小学数学教学中的重要目标。然而,一年级小学生在解决问题学习中存在着诸多不足,首先是"提出数学问题"......
“做数学”活动所突出强调的重点在于学生对活动的亲历,更要关注如何提出数学问题,如何建构数学概念,如何得出数学结论,等等。在小......
作为一名数学教师,不仅希望学生能正确地解答教师提供的数学问题,更期待学生能通过自己的质疑、发散、联系、猜想提出新的数学问题......
爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”愿意提出问题本身就意味着对学习有积极的态度,而善于提出数学问题则意......
目前,在数学课堂教学中,创设情境已经成为数学学科教师追求的一种时尚和潮流.而情境创设在课堂教学中的目的,一是以激发学生的学习......
提出问题需要丰富的想象力和创造力,爱因斯坦说过:提出一个问题比解决一个问题更为重要.本文所指的数学问题,是指围绕教学目标,适......
现在教学论认为,构建“创设情景--建立模型--解释应用”的基本教学模式是小学数学课堂教学的主要形式.依照这个基本教学模式,课堂......
《数学课程标准》在实施建议中明确指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生......
从事教学二十余年，我自悟：学习兴趣和求知欲是小学生主动探索知识的心理基础，是活跃儿童大脑思维的动力，所以在教学中，一定要善于结合教......
在数学教学中创设数学情境，能直接影响学生提出数学问题的效果。我县推广“情境—问题”教学模式以来，作为一线的教师，我对数学教学情......
教学内容:北师大版数学3年上册第4单元。教材简析:本单元主要内容是学习两、三位数乘一位数的计算方法,是在第1单元已经学习了两、......
新一轮国家基础教育课程改革的一个重要目标，就是要改变学生普遍存在的被动接受知识、大量反复练习的学习方式，倡导以教师为主导、学......
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”。问题的形成过程需要思维活动的积极参与，学生要形成一个好的数学问题，必......
教学目标:1.在电脑演示中,学会观察,提取信息,提出数学问题,逐步发展学生的数学思考能力。2.通过自主探究,合作交流,运用信息解决......
一、大胆猜想，体味乐趣 数学事实首先被猜想，然后才是证实，猜想是创造性思维的催化剂。例如，教学“能被3整除的数的特征”时，先让学......
在数学教学中,学习形式化的表达是一项基本要求,但是不能只限于形式化的表达,要强调对数学本质的认识,否则会将生动活泼的数学思维......
问题一:过于强调情境创设rn“两位数减两位数”教学,教师出示情境图,让学生观察画面,感受北京申奥成功的喜悦,然后引导学生看相关......
一、创设问题情境创设数学情境,就是呈现给学生刺激性数学材料信息,引起学生学习兴趣和热情,启动思维,激发其好奇心和发现欲,造成......
《数学课程标准》指出:“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识.”问题是......
数学解决的能力是小学数学教学中的重点之一。小学数学新课程标准中指出重点培养学生发现数学问题、提出数学问题、分析数学问题、......
二年级学生刚学会表内除法，接触过许多正好全部分完的事例，但对于不能全部分完的“有余数的除法”，他们很难完成由形象思维向抽象思维......
摘 要：随着课程改革的不断推进，越来越多的人关注提出数学问题的能力的研究。课程改革至今，学生适应课改精神的一种重要学习模式就是......
培养学生提出数学问题能力有利于培养学生创造性思维能力，有利于培养创造型人才。通过改编例习题，引导学生在变式中提出数学问题，解决......
自20世纪80年代以来,有关数学问题提出的教学研究已逐步引起国内外数学教育界的关注,对学生提出问题能力的评价也进行了一些探索性......
1问题的提出我们知道“问题是数学的心脏”,我们还知道爱因斯坦曾指出“提出一个问题比解决一个问题更为重要,因为解决问题也许是......
提出问题在学习过程中很重要,需要教师对学生如何提出数学问题进行深入的研究,把培养提问题的能力潜移默化到数学课堂教学中,这关......
培养学生提出问题的能力是推进素质教育的需要,是发展创新教育的途径之一。本文用心理学和教育学理论论述了“培养学生提出问题的......
提出问题是学生创造思维的发挥,是学生素质发展的重要一环.本文关于提出的数学问题的定义不局限于课本中的数学知识,是涵盖所有生......
普通高中数学课程标准（2017年版）中明确提出了“四基”和“四能”两大课程目标.“四能”具体是指提高学生从数学角度发现和提出问题......
<正>爱因斯坦指出:"提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。"实际教学中我们发现随着年级的升高,学生越来越不爱提出问题,越来......
<正>本人今年刚接到小学一年级,感觉到新课程、新教材与以前的老教材不一样,我们用的教材是苏教版的,总是觉得数学书就是一本图画......
在中小学数学“ 情境—问题” 教学中教师既要注意创设情境的策略,又要注意学生提出问题的策略.创设数学情境的策略有:创设(1)游戏......
<正>《数学课程标准》明确指出:“初步学会从数学的角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。......
创新教育是学校课程改革的主旋律,实现的关键在于培养学生的问题意识。依据数学学科在学校课程中的地位及自身的特点,学校教育特别......
2000年以来，在贵州师范大学数学与计算机科学学院吕传汉教授、汪秉彝教授等人的带领下，我们在西南三省一市200余所中小学开展了旨在......
在对问题教学法、教育心理与教学理论等整合的基础上，论文界定了数学问题解决教学方法的概念，即数学问题解决教学方法是在教师的引导......
多媒体技术突破传统媒体的局限，为学生营造了有效的动手实践环境，使学生能用具体的操作方法对其数学思维进行表征，对学生提出数学问题......
基于对人教版、苏教版、西南师大版和北师大版四种版本小学数学教科书中"提出问题"提示语的统计、分析与思考,提出四条提示语编写......
提出问题是创新的基础和源泉。爱因斯坦说过:提出一个问题比解决一个问题更重要。因为别人发现一个命题并加以论证,与你光去验证别......
<正>作为一名数学教师,不仅希望学生能正确地解答教师提供的数学问题,更期待学生能通过自己的质疑、发散、联系、猜想提出新的数学......
从2000年开始，我们在贵州部分小学开展了旨在培养学生数学问题意识和提出数学问题、解决数学问题能力的“数学情境—提出问题”的教......
提出数学问题——数学创新的起点和基础，数学问题源于数学情境。在中学数学教育教学中，应着力抓住创设数学情境与提出数学问题的“情......
