特殊与一般相关论文
数学是思维的体操,在初中数学教学中,教师应以知识为载体,让学生经历观察、分析、思考、归纳、猜想、判断、验证数学规律的全过程,......
等比数列在生活中应用广泛,是培养学生观察、分析、归纳、猜想及综合解决问题能力的良好素材.特殊与一般思想是中学数学中的重要思......
一、从《曹才翰数学教育文选》谈有理数教学说起近读《曹才翰数学教育文选》(以下简称《文选》),曹先生在谈有理数教学时提到要处......
对苏科版七年级上册《有理数》章节的教学后记进行了归纳总结,谈了关于数学思想在此章节中的合理渗透。主要有转化思想、数形结合......
本节课以问题链的形式组织教学,体现了基于情境、问题导向的教学理念,课堂结构鲜明、一气呵成.执教教师能够准确理解教材意图、精......
本文为《高中数学课堂教师有效指导学生学习策略的研究》课题研究成果 摘要：三角函数是高考的重点，也是热点，解决方法也各种各样，令......
摘要： 本文阐述了《高等代数》课程的主要特点，针对该课程的特点提出了加强课程教学的建议及设想。 关键词： 具体与抽象 特殊与一......
教材的经典习题是教师进行变式教学宝贵的资源,抓住问题的条件、结论、图形的结构进行广泛联想,创新的思维视角,可以演绎成众多具......
摘 要： 本文介绍了三种数学教学中常用的辩证思维：熟悉与陌生、特殊与一般、动与静. 关键词： 中学数学教学 辩证观点 熟......
数学思想方法是数学知识的精髓,高中数学常用的思想方法有:函数与方程的思想、数形结合的思想、分类整合的思想、转化与化归的思想......
观察数年来无论是全国试卷还是各省自主命题的中考数学试卷,可以清楚地发现其中的一个重要信息,对数学思想的考查始终贯穿于数学试......
通过引导学生将关于椭圆、双曲线的类似例题与习题联系起来,按照问题的探究认识过程重新加以整合,探索出关于椭圆、双曲线的更多性......
【摘 要】在高中数学教学中，特殊与一般是相辅相成的，一般中包含着特殊，特殊也常常寓于一般，在求解一个特殊问题时，不要就题论题，应尽可......
本节课以问题链的形式组织教学,体现了基于情境、问题导向的教学理念,课堂结构鲜明、一气呵成.执教教师能够准确理解教材意图、精......
走向思维通透的小学数学教学,主张着眼、着力于帮助学生克服数学学习障碍,培养数学学习兴趣,形成深度的数学理解与认识,发展数学思......
数学课堂上,经常出现这样的场景:学生面对某道几何解答题抓耳挠腮却又手足无措时,这时候老师蜻蜓点水般地做了一条辅助线,整道题突......
歌德在文学创作中强调主观与客观和谐统一;坚持从特殊中表现一般;提倡健康的古典诗歌,反对病态的消极浪漫主义诗歌,这些原则都符合......
期刊
圆是中考的重点，也是热点，解题方法多种多样，令不少同学感到变幻莫测，其实解决圆问题还是有法可依的，本文从2015年各省中考题中来分析，圆......
为了进一步提高机器鱼在抢球博弈项目中的进攻效率,提出一种划分特殊与一般的比赛策略。在区域划分的基础上,从鱼与水球的距离及相......
本节课的设计着眼于对直角三角形性质的深入理解. 力求引导学生从图形的动态变化过程中,观察变化中的不变性,进而归纳图形的性质. ......
<正>数学思想方法是数学的灵魂,数学思想指导着数学问题的解决,并具体地体现在解决问题的不同方法中.常用的数学方法有函数与方程......
从具体与抽象、特殊与一般、静止与运动、整体与局部的辩证思想中找到解决数学问题的方法．......
通过引导学生将关于椭圆、双曲线的类似例题与习题联系起来,按照问题的探究认识过程重新加以整合,探索出关于椭圆、双曲线的更多性......
<正>为充分挖掘数学教材中蕴含的数学思想方法资源,便于一线教师掌握和理解数学思想方法教学,笔者组织所在地区的初中数学骨干教师......
分析:本题是解析几何的一道综合问题,知识方面主要考查了双曲线的定义、焦半径、圆的方程和圆与双曲线的位置关系等知识点;思想方......
雅鲁夫斯基卡娅认为,解题就是意味着把要解决的问题转化为已经解决了的问题,或者不熟悉的问题转化熟悉的问题,最终使原问题获得解......
掌握数学思想，就是掌握教学的精髓，也是数学本质的体现。所以，在新课程改革下，教师要改变以往灌输式教学模式，要有意识地凸显学生的课堂......
《歌德谈话录》记录了歌德晚年最成熟的思想和实践经验。文艺方面,歌德提出文学创作不仅要从现实生活出发也要重视创作者身上的才......
矛盾存在于一切事物的发展过程中,且每一事物的发展过程中存在着自始至终的矛盾运动。特殊与一般,就是数学中经常遇列的一对矛盾。......
在数学解题过程中,无论是学生对知识的学习,还是教师对知识的传授,往往伴随着一种数学思想方法——＂特殊与一般＂的关系.......
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利用特殊与一般的相互转换培养学生的发散性思维程天祥（山西省阳泉矿务局一中０４５０００）在数学教学中引导学生灵活地实施特殊与一般的相互转换......
1特殊与一般思想的考查综述 1．1内涵阐释 数学中的公式、定理、法则等，都具有“一般化”的公共性质，学习这些内容时，都是从特殊开始的，......
在高中数学解题的过程中,数学分析思想是老师应该着重培养学生的思想,这比不断的教学生每段数学题的解法,要重要得多.数学分析思想......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
在数学解题过程中，无论是学生对知识的学习，还是教师对知识的传授，往往伴随着一种数学思想方法一“特殊与一般”．[1]数学中的公式、定......
两个计数原理是同学们解决计数问题的最基本、最重要的方法.借助“分类”“分步”两大武器,可以将复杂问题简单化,综合问题单一化,......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
<正>整式乘除与因式分解在数式运算领域既是"双基"(基础知识、基本技能),同时又是发展学生数学思想的教学功能,特别是贯穿全章的"......
