种植课程相关论文
幼儿与大自然有着与生俱来的亲近感,众多研究成果证明,自然对幼儿的身体与心灵具有一种“滋养”的价值。幼儿园要根植“润·芽”文化......
种植课程能够引导幼儿在亲历种子发芽、种植记录、见证成长、收获成果的过程中,不断探究生命的成长,对幼儿的发展具有重要的意义。文......
传统的幼儿教育模式已经无法适应当前幼儿发展的需求,因此有必要对新型幼儿教育的模式进行探索。种植活动是幼儿亲近自然和关爱生命......
种植课程是与自然有关的课程,也是幼儿获得自然经验的主要途径。幼儿园种植活动实践中,应注意从源起、过程、成果都关注童心关注自然......
本文分析“全收获”理念下种植课程的目的与功能,结合笔者具体实践,探索在“全收获”理念下幼儿园如何构建种植课程,让幼儿在种植体验......
随着我国新课程改革不断深入,当前课程资源特别是对于种植资源进行开发与利用变成社会所关注的一个热点话题。现阶段,幼儿园在对种......
本文以深度学习理论为基础,以"大班金盏花种植活动"为案例,探索幼儿园种植课程的建设策略:追随幼儿兴趣,生成课程目标;坚持问题......
学前教育阶段是幼儿良好品行、习惯培养的重要启蒙期。笔者依托种植课程,聚焦幼儿“关键经验”、优秀品质的培养,拓宽和丰富幼儿园德......
为了推进与实施新时代劳动教育,文章就基于种植课程教学的小学生劳动素养培育策略展开了尝试与思考。根据校园条件,分别打造了无土栽......
依托多通道阅读的助推,我园开展了小班种植课程《落叶飘飘》.该课程主题完全是孩子们根据自己的兴趣定下来的,幼儿、老师、家长们......
立德树人是教育的根本任务,教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,而小学科学课程兼具基础性、实践性和综合性.......
《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)明确要求,幼儿教育需要培养幼儿科学素养。科学素养主要由科学知识、态度、能力、意......
在幼儿园开展种植课程,不仅可以为幼儿提供丰富的实践机会,还可以促使幼儿在实践过程中建立科学认知,提升综合素质与能力。因此,作......
幼儿园种植课程缺失儿童观的表现为重形式轻内涵、重结果轻过程、重知识轻能力、重技能轻情感、重教育轻生活。种植活动中的种植、......
伴随对种植课程探索的逐步深入,大部分幼儿园把目光都聚焦在了本土资源上,使幼儿与大自然更加亲近,促进幼儿的健康成n长。陶行知老先......
陈鹤琴先生指出:幼儿园需布置一个科学环境,尽可能地引导幼儿栽培植物(花卉、菜蔬),布置庭园,从事浇水、除草、收获种子等工作,并......
开展亲自然活动的形式是丰富多彩的,种植活动作为能让幼儿亲历植物生长过程、学习照料植物、感受劳动乐趣的探究形式之一,深受孩子......
在高中地理教学的过程中所涉及到的理论知识较为丰富和深刻,然而单纯的理论知识不能有效的提高学生的学习兴趣和教学质量,结合综合实......
我园特色课程重点探索幼儿园科学领域教育教学,以“以老带新、以新促长”的模式开展互动学习。教研组以“科学精品主题”和“自然......
作为幼儿综合实践场所,种植课程的开设能够满足幼儿直接感知和通过实际操作获得成长经验的需求。但课程功能想要顺利实现,还要依托家......
依托多通道阅读的助推,我园开展了小班种植课程《落叶飘飘》.该课程主题完全是孩子们根据自己的兴趣定下来的,幼儿、老师、家长们......
《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》进一步对劳动教育提出了明确的要求.江阴市一些学校立足实际,积极探索实践劳动教育......
【摘要】在幼儿园的种植课程中,教师应遵循幼儿本位理念,以幼儿提出的问题为导向,根据幼儿的兴趣,提高幼儿的动手和自学能力,积极开展符......
创设和利用幼儿园种植资源,能有效促进幼儿的发展。充分利用农村幼儿园的种植资源,挖掘潜在的教育价值,有机结合种植实践活动,开发......
在幼儿园教育尤其是环境教育中,幼儿种植课是幼儿环境教育的重要组成部分之一。因为,种植课不仅可以锻炼学生的动手实践能力,还可以绿......
幼儿园的种植园是为幼儿提供亲近自然进行生活化教育的场所,其中蕴含着丰富的教育资源.幼儿通过充分接触自然、认识自然、探索自然......
我国幼儿园教育指导纲要指出,为幼儿们创设探究的学习环境,重视幼儿们的身心健康发展。在幼儿园中实施种植教学,能够让孩子们亲临......
综合实践的种植课程是提高学生生活力、推进“农耕”实践课程的有效途径.在具体实践中,教师要关注学生生活力的培养,在活动准备中......
本文以深度学习理论为基础,以“大班金盏花种植活动”为案例,探索幼儿园种植课程的建设策略:追随幼儿兴趣,生成课程目标;坚持问题......
种植课程是幼儿园教育课程体系的一个重要要素,也是帮助幼儿了解自然,培养幼儿多元化能力和素质的重要平台.而在全面实施幼儿园种......
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确强调,要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操......
幼儿具有探索和亲近大自然的天性.大自然是幼儿童年成长最不可或缺的部分.因此,幼儿园在幼儿教育中要善于利用已有的自然资源,培养......
在综合实践活动实施过程中,我们统整学校资源,从学生实际出发,开发了开心农场种植课程。在实践中,我们通过纵横交叉、双轨并行的课......
《幼儿园教育指导纲要》指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”在幼儿园设置相......
《早期教育》杂志是由江苏教育报刊总社主办的早教刊物。主要面向幼儿家长和幼儿教育工作者,为早期教育的理论与实践架筑探索通道,......
自课程改革实施以来,我园利用拥有种植园地的优势,将种植活动作为重要的课程资源展开实践研究,在培训学习、园本教研、课程审议的......
《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标中指出:“亲近自然,喜欢探究”“在探究中认识周围事物和现象”。践行《指南》理念,笔者发......
近些年来,随着教育改革的推进,在幼儿阶段开展教育时,更加重视对幼儿学习兴趣的开发。而幼儿的种植课程就是有效提升幼儿学习兴趣......
随着我国经济的快速发展,人们的生活变得越来越丰富多彩,人们能够将更多的时间和精力放在儿童教育问题上。调查研究表明,幼儿阶段......
种植课程是幼儿综合实践的场所,种植为幼儿的探究提供了直接的观察材料,有助于幼儿爱护植物、关心环境、亲近自然、珍惜自然资源科......
根据当地资源、幼儿经验发展及课程建设的需要,幼儿园构建“热带作物”种植课程,其理念为“种热带作物,爱自然家园”,即以大自然为......
株洲市芦淞区白关中学是一所靠近城区的农村初中,近年来学校以劳动育人的课程价值为指导,从生活、实践、生涯、创新四个维度,构建......
摘 要:幼儿园作为幼儿学习、实践的场所,在幼儿成长过程中具有重要的影响。为了能够更好地培养幼儿的实践能力,幼儿园在设置课程的时......