认识的客体相关论文
相对认识论许有伦（陕西煤炭职工大学）认识论是关于认识的来源、本质和发展规律的哲学理论。相对论是关于物质运动和时空关系的自然科......
众所周知,学生掌握基础知识的主要场所是课堂教学,所以,课堂教学也是实施创新教育的主渠道.那么,怎样在物理课堂教学中实施创新教......
心理小知识rn兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向,它以认识或探索外界的需要为基础,是推动人们认识事物、探求真理的......
正确认识教育对象是搞好思想政治教育工作的根本出发点。教育者必须从教育对象的思想实际出发,才能有的放矢地开展思想政治教育工......
在市场经济中,市场主体的市场行为都是在一定计划、一定目的指导下的自觉行为。市场主体能否实现其计划,达到预期的目的,关键就在......
【正】 粉碎“四人帮”以后,随着实践是检验真理的唯一标准的深入讨论,学术界在最近一段时间里又一次展开了真理有没有阶级性问题......
小学科学启蒙教育是对小学生进行素质教育的一个重要的内容,承担此项重任的小学自然学科经过十几年的改革,在教学指导思想、教学方......
“马克思是理论的反历史主义”论题，是法国当代哲学家路易·阿尔都塞在“保卫马克思”的论战中提出的“马克思是理论的反还原主......
论《唯物主义和经验批判主义》的几个真理观问题雷弯山《唯物主义和经验批判主义》（以下简称《唯批》）是列宁的一部论战性著作。它......
本文认为,物质是认识的源泉,解决认识从那里产生的问题,实践只是认识的来源,解决认识怎样产生的问题。两者不是一回事。......
【正】在探讨观察中主体与客体的相互关系中,笔者曾针对W·斯台格弥勒的所谓“范式变更使世界本身也变了”(见《科学哲学中的......
认识客体作为哲学认识论中的一个基本范畴,人们对它的研究从未间断,近年来的理论兴趣更是有增无减。其中,认识客体的定义、认识客......
<正> 在哲学基本问题中,物质具有两重含义。在本体论上,物质是“标志客观实在的哲学范畴”(《列宁选集》第2卷,第128页)。在这里,......
我国长期以来的教育传统是把教师放在中心位置,而将学生置于被动的地位。虽然二三十年代的儿童中心主义思潮曾经一度在我国流传过,......
<正> 作为知觉的泉源的是客观实在 吗?如果你回答是,那你就是唯物 主义者。 ——列宁 什么是认识的源泉?我国哲学界有一个传统的......
课堂提问是激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,帮助学生理解课文、掌握知识、发展智力的重要手段和方法。课堂提问的优化对......
