钩码相关论文
1.对教具的改进。做轮轴实验,是本课的难点。我刚开始上这一课时,采用了书上提供的两种轮轴的实验装置,由于小学实验室所配备的轮......
实验是自然科学研究中十分重要的认识方法,也是小学自然课教学中的一个重要方法。实验教学对于激发儿童的科学志趣,培养儿童的科学......
学具操作是小学阶段教学活动的重要手段之一。有意识地加强学具操作,能有效地促使知识内化,发展学生思维。 一、学具操作可真实反......
我教《平衡》这课,在研讨“左右挂得一样多,挂在哪儿”时,发现教材中图2和图4给出钩码的方式影响学生概括规律。图2和图4如下图:......
(教师教学生认识了实验材料以后,不作任何交待,让学生分组自己去支配材料,“看看能发现什么”,7分钟后:) 师:把你们组的做法说给老......
读了《小学自然教学》1995年第6期金玉香老师的文章和1996年第3期李勇老师的文章,我们对《平衡》一课的教材教法有些不同的思路和......
仔细阅读了《小学自然教学》1998年第7、8期中《〈杠杆〉课堂教学节录和评述》一文以后,感受颇多,现就结合自己的教学浅淡两点体会......
学生自行获取知识,发挥他们的主体作用,都是在教师的指导下进行的,所以研究如何指导学生自行获取知识,发挥学生的主体作用,其实就......
师:同学们平时很喜欢作游戏请几个同学来作打滑溜的游戏,哪些同学来试试。 (多人在地面打滑溜) 师:打得非常好。我们看见有的同学......
演示静摩擦力的相互作用浙江宁波市第二中学贺祖发一、所用器材：如图所示１．大木块Ａ２．小木块Ｂ３．水槽（面盆也行）４．滑轮５．钩码６．弹簧秤７、８．铁架台９．细线绳二......
读了贵刊1995年第6期金玉香老师的文章,想和同行们共同分析一下《平衡》这一课的教材教法...
师:现在请大家发言。 生:用手往下压,它们才能沉入水中去。 生:使方木块沉入水中最容易,轻轻一压,就下去了。 生:要气球下去有些难......
教学中,教师怎样启发学生对实验后的现象进行分析、综合,进行逻辑推理,使学生在实验中获得的感性认识上升为理性认识,形成规律和概......
《平衡》一课由两个部分(三个实验)组成,平衡的概念(一个实验),平衡的条件(两个实验)。我们设计了“观察器材”——“放手让学生自......
用测力计代替钩码做杠杆实验(如下图)测得的拉力小于实际的拉力,原因何在?我认为: 这是由于将测力计向下拉时,测力计指针指示的拉......
教学材料准备 1.演示用的材料:方向盘(轮盘和轴)、自来水龙头、木板、图钉。 2.录像材料、挂图。 3.分组实验用的材料:支架、自制......
《杠杆》一课共有两个实验,实验1是师生共同做的,实验2我放手让学生独立去探究。在学生填好实验记录后,我又组织学生讨论归纳杠杆......
《平衡》一课要求学生通过实验,找出影响平衡的条件。第一次等臂杠杆的两组实验,学生很容易得出结论:杠杆尺左右两边挂钩码一样多,......
通过观察实验活动使学生获得直观、生动、形象的感性认识,是学生认识自然事物,探寻事物发展规律的重要途径,同时也是学生获得知识,......
教学准备: 教师:杠杆尺、钩码、纸质模型:活动翘翘板,两篮水果(大篮和小篮)和扁担。 学生:杠杆尺(12套)、钩码(12×6个)、实验......
这个学期,我在《滑轮》的教学过程中,进行了一些教学尝试,自我感觉不错。 在引入新课以后,引出了“使用定滑轮省力吗?”这个问题后......
我镇杨冬老师按《小学自然教学》1998年6期上熊俊芬老师执教的《平衡》课的教法进行教学,取得了以往没有达到过的教学水平。统计学......
老师:今天咱们来研究摆的秘密。 (板书:摆的秘密) 老师:大家见过摆吗? 学生:见过。 老师:在哪里见过? 学生:我见过带钟摆的钟,钟摆......
一、教学“固体、液体要占据空间”。 教师出示装满铅笔的文具盒问:铅笔占据了地方吗?占据了什么地方? 生:铅笔占据了文具盒里面的......
“平衡”课堂教学纪实及评析（九年义务教育小学自然教材第四册）执教者张成黎评析者刘云来一、导言师：同学们，春天到了，正是做游戏的好时......
磁体做物理实验五例湖北省建始县第一中学（４４５３００）朱怀恒为了加深学生对物理概念和规律的理解，增加演示效果，激发学生兴趣，笔者用磁体做了几个......
实验得出滑轮组的机械效率η＝ＧＦ·ｎ湖北省钟祥市胡集镇桥当学校（４３１９１１）陈明发实验的目的：测量滑轮组的机械效率实验的器材：刻度尺，钩码，弹簧秤......
关于超重失重现象的实验安陆市教育技术装备站张智（４３２６００）目前，演示超重、失重现象的实验方法很多，但总有两个问题没有得到很好解决：一是被演......
在力学实验中，钩码通过定滑轮拉小车这种模型很常见，利用该装置可以做很多实验。由于实验目的、原理不同，对实验的要求也不同。本文通......
