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摘要：绘本是当前幼儿园开展早期阅读的重要载体，以其丰富的图画内容和明亮的色彩符合幼儿认知特点，而被专家学者和教师所青睐。与此同时，绘本蕴含着丰富的传统文化元素。文化元素。依托绘本开展幼儿园传统文化教育，不仅可以帮助幼儿在他们乐于、易于接受的阅读材料中了解传统文化的外在表现形式，还能帮助幼儿在潜移默化中感受和领悟传统文化的精神内涵。基于此，本文就对绘本下幼儿园中班传统文化教育策略方式进行探讨。
关键词：幼儿园中班;传统文化;绘本
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在新的时代背景下，国与国之间的交流愈发频繁，文化交流面逐步扩大，让我国呈现多元文化的态势。幼儿处于人生的启蒙阶段，对幼儿进行传统文化教育具有十分深远的意义。将绘本中传统文化融入到幼儿园中班来，能够体现在对幼儿精神的涵养、促进其知识的获得，还体现在对幼儿良好品德和行为习惯的培养。然而，就当前的教学实际来说，绘本在幼儿园传统文化教育中的价值却往往被教师忽视，难以培育幼儿的正确三观。所以，如何将绘本应用到幼儿园中班传统文化教育中，就成为当前教师需要关注度的问题。
一、扩充园内绘本数量，营造宣传文化氛围
在幼儿园中班的教育中，需要幼儿园的管理者和教师要重视绘本的数量和内容。将具有中国传统文化的绘本引进园内是将绘本运用到传统文化教育中的前提和基础，幼儿园还应为绘本在园内的发展营造良好的宣传氛围，鼓励教师在传统文化教育中使用绘本。幼儿园还应从绘本中提取传统文化元素，将其融入到幼儿园的环境创设中，让阅读真正走进幼儿生活，让幼儿浸润到传统文化中。
首先，幼儿园应积极的、尽可能保质保量地引进绘本，充实幼儿园绘本数量。可以利用各种资源来引入，如引入绘本馆、利用家园合作、带领幼儿走进当地图书馆等。其次，幼儿园还应充分利用园内现有资源，利用各种方式实现园内绘本资源的流通，实现班级之间的资源互换，做好班内绘本更新工作。幼儿园和教师应充分发挥教育机智，在园内现有绘本资源的基础上，利用多种方式实现绘本的利益最大化。如教师用布将纸质版的绘本内容呈现出来，并悬挂在走廊和楼道，孩子和家长可以随时翻阅。布制的绘本不易毁坏可以循环利用，幼儿园不仅节省了开支还为幼儿提供了大量的绘本资源和随时随地阅读的机会，同时将布艺绘本作为墙面装饰融入到环境创设中，又在无形中起到了良好的宣传效果。
二、系统学习绘本知识，提高教师文化认知
在幼儿园的学习中，作为幼儿的指明灯、引路人，教师绘本知识运用能力将影响幼儿传统文化教育效果的高低。若教师想要对绘本有深入地了解，提高自己的鉴赏能力，就需做大量的作品阅读，并进行欣赏和评论。所以，教师应学习全面系统的与绘本相关的理论知识，掌握与绘本的艺术表达特征相关的知识。教师可以通过阅读与绘本相关的理论书籍，了解绘本的发展历程、形式构成、艺术表达手法以及阅读绘本的技巧。
例如，幼儿园可以组建“阅读分享会”，让教师在大量阅读绘本知识后，并对某一作品进行深入剖析，理解并掌握其中的传统文化知识，只有这样才能在教育活动中，对幼儿开展传统文化的渗透，培育幼儿传统文化知识，提升他们的内涵;或者，幼儿园可以邀请专家学者进幼儿园开展与传统文化相关的讲座，帮助教师获得专业的传统文化知识。也可以充分利用家长资源，请对传统文化有了解的家长进园与教师进行交流，既可以实现家园共育，又可以提升教师素养。可以派教师去其他优秀幼儿园进行参观、学习，加强园与园之间的交流，实现资源共享。可以通过参观博物馆、纪念馆、游览名胜古迹的方式学习传统文化，提高教师自身的传统文化素养。
三、合理设计教学目标，注重幼儿情感获得
教学目标对教学活动起导向作用。幼儿园传统文化教育作为幼儿教育的一部分，旨在利用中国传统文化资源，促进幼儿身心全面发展，这就要求教师要注意教学目标的全面性，也就是要一改过去只注重幼儿掌握知识与技能的弊端，注重教学活动中幼儿情感与价值观的获得。将绘本融入幼儿园传统文化教育还应注重在教学活动中对幼儿阅读能力的培养，绘本作为儿童文学作品，在儿童早期阅读能力的培养与良好阅读习惯的养成方面发挥着重要作用。因此在将绘本融入幼儿园传统文化教育中时，教师要有计划，有目的、有步骤地培养幼儿的阅读能力。
总而言之，幼儿处于人生的启蒙阶段，对幼儿进行传统文化教育，让幼儿从小就感受中国的优秀文化，可以帮助幼儿形成良好的品格，做有文化自信的中国人。绘本从形式到内容以及传达的情感，蕴含的主题，都深刻地彰显着中国文化特色。可以说，绘本自产生之日就承担着传播传统文化、为幼儿讲述中国故事的责任。在教學中，教师要充分掌握幼儿的实际特点，融合传统文化内容，精心为幼儿设计相应教学活动，既让幼儿在趣中学，又能让幼儿在学中感悟传统文化。
参考文献
[1]徐丹.利用绘本开展传统文化主题教育的研究[J].山海经：教育前沿，2020（1）：0120-0120.
[2]朱红梅.幼儿传统文化启蒙教育思考——基于中国原创图画书的教育实践[J].湖北科技学院学报，2020，v.40;No.232（05）：141-145.
关键词：幼儿园中班;传统文化;绘本
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在新的时代背景下，国与国之间的交流愈发频繁，文化交流面逐步扩大，让我国呈现多元文化的态势。幼儿处于人生的启蒙阶段，对幼儿进行传统文化教育具有十分深远的意义。将绘本中传统文化融入到幼儿园中班来，能够体现在对幼儿精神的涵养、促进其知识的获得，还体现在对幼儿良好品德和行为习惯的培养。然而，就当前的教学实际来说，绘本在幼儿园传统文化教育中的价值却往往被教师忽视，难以培育幼儿的正确三观。所以，如何将绘本应用到幼儿园中班传统文化教育中，就成为当前教师需要关注度的问题。
一、扩充园内绘本数量，营造宣传文化氛围
在幼儿园中班的教育中，需要幼儿园的管理者和教师要重视绘本的数量和内容。将具有中国传统文化的绘本引进园内是将绘本运用到传统文化教育中的前提和基础，幼儿园还应为绘本在园内的发展营造良好的宣传氛围，鼓励教师在传统文化教育中使用绘本。幼儿园还应从绘本中提取传统文化元素，将其融入到幼儿园的环境创设中，让阅读真正走进幼儿生活，让幼儿浸润到传统文化中。
首先，幼儿园应积极的、尽可能保质保量地引进绘本，充实幼儿园绘本数量。可以利用各种资源来引入，如引入绘本馆、利用家园合作、带领幼儿走进当地图书馆等。其次，幼儿园还应充分利用园内现有资源，利用各种方式实现园内绘本资源的流通，实现班级之间的资源互换，做好班内绘本更新工作。幼儿园和教师应充分发挥教育机智，在园内现有绘本资源的基础上，利用多种方式实现绘本的利益最大化。如教师用布将纸质版的绘本内容呈现出来，并悬挂在走廊和楼道，孩子和家长可以随时翻阅。布制的绘本不易毁坏可以循环利用，幼儿园不仅节省了开支还为幼儿提供了大量的绘本资源和随时随地阅读的机会，同时将布艺绘本作为墙面装饰融入到环境创设中，又在无形中起到了良好的宣传效果。
二、系统学习绘本知识，提高教师文化认知
在幼儿园的学习中，作为幼儿的指明灯、引路人，教师绘本知识运用能力将影响幼儿传统文化教育效果的高低。若教师想要对绘本有深入地了解，提高自己的鉴赏能力，就需做大量的作品阅读，并进行欣赏和评论。所以，教师应学习全面系统的与绘本相关的理论知识，掌握与绘本的艺术表达特征相关的知识。教师可以通过阅读与绘本相关的理论书籍，了解绘本的发展历程、形式构成、艺术表达手法以及阅读绘本的技巧。
例如，幼儿园可以组建“阅读分享会”，让教师在大量阅读绘本知识后，并对某一作品进行深入剖析，理解并掌握其中的传统文化知识，只有这样才能在教育活动中，对幼儿开展传统文化的渗透，培育幼儿传统文化知识，提升他们的内涵;或者，幼儿园可以邀请专家学者进幼儿园开展与传统文化相关的讲座，帮助教师获得专业的传统文化知识。也可以充分利用家长资源，请对传统文化有了解的家长进园与教师进行交流，既可以实现家园共育，又可以提升教师素养。可以派教师去其他优秀幼儿园进行参观、学习，加强园与园之间的交流，实现资源共享。可以通过参观博物馆、纪念馆、游览名胜古迹的方式学习传统文化，提高教师自身的传统文化素养。
三、合理设计教学目标，注重幼儿情感获得
教学目标对教学活动起导向作用。幼儿园传统文化教育作为幼儿教育的一部分，旨在利用中国传统文化资源，促进幼儿身心全面发展，这就要求教师要注意教学目标的全面性，也就是要一改过去只注重幼儿掌握知识与技能的弊端，注重教学活动中幼儿情感与价值观的获得。将绘本融入幼儿园传统文化教育还应注重在教学活动中对幼儿阅读能力的培养，绘本作为儿童文学作品，在儿童早期阅读能力的培养与良好阅读习惯的养成方面发挥着重要作用。因此在将绘本融入幼儿园传统文化教育中时，教师要有计划，有目的、有步骤地培养幼儿的阅读能力。
总而言之，幼儿处于人生的启蒙阶段，对幼儿进行传统文化教育，让幼儿从小就感受中国的优秀文化，可以帮助幼儿形成良好的品格，做有文化自信的中国人。绘本从形式到内容以及传达的情感，蕴含的主题，都深刻地彰显着中国文化特色。可以说，绘本自产生之日就承担着传播传统文化、为幼儿讲述中国故事的责任。在教學中，教师要充分掌握幼儿的实际特点，融合传统文化内容，精心为幼儿设计相应教学活动，既让幼儿在趣中学，又能让幼儿在学中感悟传统文化。
参考文献
[1]徐丹.利用绘本开展传统文化主题教育的研究[J].山海经：教育前沿，2020（1）：0120-0120.
[2]朱红梅.幼儿传统文化启蒙教育思考——基于中国原创图画书的教育实践[J].湖北科技学院学报，2020，v.40;No.232（05）：141-145.