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【摘要】阅读是获取信息，了解世界和改善生活的重要途径，小学语文教学应根据学生的身心特点，充分利用情景学习，自学和协作学习等多种阅读教学策略，使学生的学习积极性最大化，从而最大程度地发挥学习阅读的积极性。
【关键词】小学语文;阅读教学;策略探究
阅读是小学语文教学的重要组成部分，对学生的综合语文技能和个人发展有着至关重要的影响。然而，长期以来，由于传统教学观念的局限性，小学语文阅读教学方法僵化，学生的阅读学习是肤浅的，阅读技能没有得到有效的提高。
一、小学语文阅读教学的现状
目前，小学阅读教学的发展还不是很好，影响了教师对学生阅读技能发展的影响，从而影响了学生的进一步发展，这些方面体现了阅读指导的现状。
1.对阅读的兴趣不足
有些学生不喜欢阅读，无论是教科书还是课外书;有些学生随便阅读，很少记笔记，有些学生很少在课堂上阅读，造成这种情况的主要原因是，学生的学习任务很困难，使他们不愿阅读。
2.阅读的内容是相对的
对于小学生，他们中的大多数人喜欢阅读故事书，很少阅读其他书籍，在阅读的同时，阅读效果并不理想，这无法丰富学生的知识体系。另外，阅读不足主要是由于课外书较少引起学生的兴趣，这使得学生难以阅读很多东西。
3.忽略教室里学生的基本状况
新的课程改革在不断深化，强调了教师作为学生主体教学的重要性，然而，根据相关研究，一些教师仍在语文阅读教学中采用落后的教学方法，这不仅不能提高阅读教学的效率，而且不能突出学生的主导地位，许多学生不喜欢在阅读课上讲话，并且在课堂上无法实现有效的师生互动，因此学生没有机会表达自己的想法，而是被动地接受知识，从而使课堂教学变得没有效果和教学不满意。
二、小学语文阅读教学策略
1.创建用于阅读说明的上下文
阅读是小学语文的重要组成部分，也是学生需要学习的重要课程，摆脱传统的教学方法，以鼓励学生整体成长和发展。为了吸引学生的注意力，教师需要开设各种教学班，在这方面，教师需要打破传统的一课式教学模式，创造一种适合学生的教学环境，将生动有趣的故事融入其中，并在课堂上进行各种活动，集中学生的注意力，让他们积极参与大胆的练习。当他们参与时，许多学生可以享受提供知识的乐趣。教师还需要调和学生的兴趣，以鼓励学生独立参与各种行为活动。当学生对老师讲解的内容感兴趣时，他们会不自觉地跟随老师的脚步，并积极与外界互动，以提高他们的个人阅读技能。教师需要注意学生的个体差异，并分析学生的兴奋度以及大量的学生差异。充分利用学生的素质，进一步适应教学观念，提高学生的阅读速度，促进有效的教学。
例如，通过解释“冬天是魔术师”的内容，教师可以确定“冬天的小艺术家”的教学情况，许多动物在喜欢下雪，不同的动物也有所不同，学生感到非常好奇，可以独自阅读，感知情况。
2.与生活的现实联系并导入文章以阅读
语文不仅是话题，而且是我们的母语。语文源于生活，生活也离不开语文，它们之间有紧密的联系，因此，通过教授语文阅读，教师可以理解与生活密切相关的语文特征，并将阅读的文字内容与生活的现实相结合，从而使学生在与生活经历相关的过程中得到鼓励。有兴趣阅读文章。
例如，在讲解文章“动人的春天”之前，老师可以首先要求学生猜测书名中所写的内容。其次，老师问学生他们对春天的感觉以及自小以来在春天发生的令人难忘的事件。在这一点上，学生将思考并与他们的生活现实联系起来，在思考的同时，他们对阅读文章的兴趣也开始集中，有些学生甚至期待看到作者写了这篇文章，以及为什么“动人的春天”这一主题，当学生思考一会儿时，老师可以选择几个学生来分享他们的例子，并最终结束本堂课。此时，老師可以说：“您已经知道您将要阅读的文章的主题，并将您的生活与该主题联系起来。现在让我们阅读这篇文章，看看作者写的关于夏天发生的事情的内容同时，它表达了作者的感受。“通过将生活与课堂联系起来，充分激发了学生对知识的渴望，从而为建立一个有效的课堂铺平了道路。
3.深入研究文章以培养学生的品德
在新时代，阅读已成为语文教师的教学任务。语文小学教师可以研究语文小学教科书，分析表现出美德的地方，并着重于教育学生以培养良好的学生兴趣和提高教师的教学效果。
例如，作者通过讲授文章“兰吉亚山的五个英雄”，将鼓励学生深入探索该文章，并向学生传授其中所展示的美丽品质。在课堂上，作者在教给学生与本章相关的基础知识之后，将允许学生自由分组，鼓励学生解释文章的内容和角色，并允许学生扮演角色。在角色扮演过程中，学生可以深刻理解角色扮演的本质，并将他们的思想融入所扮演的角色中，表演的学生玩完后，作者会要求学生表达自己的感受，并会根据表达的情感深深地投入到“五个英雄”中，并高度忠诚于党和人格特质，坚强的人学习，从而有效地培养学生的兴趣，简而言之，小学语文教师必须为学生提供对文章的深入研究和理解，并加强学生的学习导向，以便学生能够掌握所阅读文章中提到的良好素质，增强学生的思想道德素质。
总而言之，阅读是小学语文必不可少的环节。本参考资料中包含的人道主义知识非常丰富，可以有效地提高学生的阅读能力。教师需要关注社会对教学教学的新要求，采取灵活多样的教学方法，丰富阅读教学方法，增强学生的文化影响力，吸引学生的注意力，并确保学生确定正确的三种生活观。
参考文献：
[1]史龙刚.小学语文阅读教学策略[J].华夏教师，2017（17）：67.
[2]高本安.小学语文阅读有效教学策略探究[J].文教资料，2017（17）：42-43.
广东省梅州市五华县安流镇完塘小学
【关键词】小学语文;阅读教学;策略探究
阅读是小学语文教学的重要组成部分，对学生的综合语文技能和个人发展有着至关重要的影响。然而，长期以来，由于传统教学观念的局限性，小学语文阅读教学方法僵化，学生的阅读学习是肤浅的，阅读技能没有得到有效的提高。
一、小学语文阅读教学的现状
目前，小学阅读教学的发展还不是很好，影响了教师对学生阅读技能发展的影响，从而影响了学生的进一步发展，这些方面体现了阅读指导的现状。
1.对阅读的兴趣不足
有些学生不喜欢阅读，无论是教科书还是课外书;有些学生随便阅读，很少记笔记，有些学生很少在课堂上阅读，造成这种情况的主要原因是，学生的学习任务很困难，使他们不愿阅读。
2.阅读的内容是相对的
对于小学生，他们中的大多数人喜欢阅读故事书，很少阅读其他书籍，在阅读的同时，阅读效果并不理想，这无法丰富学生的知识体系。另外，阅读不足主要是由于课外书较少引起学生的兴趣，这使得学生难以阅读很多东西。
3.忽略教室里学生的基本状况
新的课程改革在不断深化，强调了教师作为学生主体教学的重要性，然而，根据相关研究，一些教师仍在语文阅读教学中采用落后的教学方法，这不仅不能提高阅读教学的效率，而且不能突出学生的主导地位，许多学生不喜欢在阅读课上讲话，并且在课堂上无法实现有效的师生互动，因此学生没有机会表达自己的想法，而是被动地接受知识，从而使课堂教学变得没有效果和教学不满意。
二、小学语文阅读教学策略
1.创建用于阅读说明的上下文
阅读是小学语文的重要组成部分，也是学生需要学习的重要课程，摆脱传统的教学方法，以鼓励学生整体成长和发展。为了吸引学生的注意力，教师需要开设各种教学班，在这方面，教师需要打破传统的一课式教学模式，创造一种适合学生的教学环境，将生动有趣的故事融入其中，并在课堂上进行各种活动，集中学生的注意力，让他们积极参与大胆的练习。当他们参与时，许多学生可以享受提供知识的乐趣。教师还需要调和学生的兴趣，以鼓励学生独立参与各种行为活动。当学生对老师讲解的内容感兴趣时，他们会不自觉地跟随老师的脚步，并积极与外界互动，以提高他们的个人阅读技能。教师需要注意学生的个体差异，并分析学生的兴奋度以及大量的学生差异。充分利用学生的素质，进一步适应教学观念，提高学生的阅读速度，促进有效的教学。
例如，通过解释“冬天是魔术师”的内容，教师可以确定“冬天的小艺术家”的教学情况，许多动物在喜欢下雪，不同的动物也有所不同，学生感到非常好奇，可以独自阅读，感知情况。
2.与生活的现实联系并导入文章以阅读
语文不仅是话题，而且是我们的母语。语文源于生活，生活也离不开语文，它们之间有紧密的联系，因此，通过教授语文阅读，教师可以理解与生活密切相关的语文特征，并将阅读的文字内容与生活的现实相结合，从而使学生在与生活经历相关的过程中得到鼓励。有兴趣阅读文章。
例如，在讲解文章“动人的春天”之前，老师可以首先要求学生猜测书名中所写的内容。其次，老师问学生他们对春天的感觉以及自小以来在春天发生的令人难忘的事件。在这一点上，学生将思考并与他们的生活现实联系起来，在思考的同时，他们对阅读文章的兴趣也开始集中，有些学生甚至期待看到作者写了这篇文章，以及为什么“动人的春天”这一主题，当学生思考一会儿时，老师可以选择几个学生来分享他们的例子，并最终结束本堂课。此时，老師可以说：“您已经知道您将要阅读的文章的主题，并将您的生活与该主题联系起来。现在让我们阅读这篇文章，看看作者写的关于夏天发生的事情的内容同时，它表达了作者的感受。“通过将生活与课堂联系起来，充分激发了学生对知识的渴望，从而为建立一个有效的课堂铺平了道路。
3.深入研究文章以培养学生的品德
在新时代，阅读已成为语文教师的教学任务。语文小学教师可以研究语文小学教科书，分析表现出美德的地方，并着重于教育学生以培养良好的学生兴趣和提高教师的教学效果。
例如，作者通过讲授文章“兰吉亚山的五个英雄”，将鼓励学生深入探索该文章，并向学生传授其中所展示的美丽品质。在课堂上，作者在教给学生与本章相关的基础知识之后，将允许学生自由分组，鼓励学生解释文章的内容和角色，并允许学生扮演角色。在角色扮演过程中，学生可以深刻理解角色扮演的本质，并将他们的思想融入所扮演的角色中，表演的学生玩完后，作者会要求学生表达自己的感受，并会根据表达的情感深深地投入到“五个英雄”中，并高度忠诚于党和人格特质，坚强的人学习，从而有效地培养学生的兴趣，简而言之，小学语文教师必须为学生提供对文章的深入研究和理解，并加强学生的学习导向，以便学生能够掌握所阅读文章中提到的良好素质，增强学生的思想道德素质。
总而言之，阅读是小学语文必不可少的环节。本参考资料中包含的人道主义知识非常丰富，可以有效地提高学生的阅读能力。教师需要关注社会对教学教学的新要求，采取灵活多样的教学方法，丰富阅读教学方法，增强学生的文化影响力，吸引学生的注意力，并确保学生确定正确的三种生活观。
参考文献：
[1]史龙刚.小学语文阅读教学策略[J].华夏教师，2017（17）：67.
[2]高本安.小学语文阅读有效教学策略探究[J].文教资料，2017（17）：42-43.
广东省梅州市五华县安流镇完塘小学