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摘要随着现代科技的飞速发展,教学观念的不断更新,多媒体教学已经成为当今教育界的热门话题。如何把多媒体技术应用到体育教学中来是现代体育教学所面临的新问题。把握住传统体育教学形式与多媒体技术教学形式的结合点,使之来优化体育实践课教学模式,提高体育实践课教学效率,加快学校体育迈向教育现代化的步伐。
关键词多媒体教学体育教学应用
中图分类号:G642文献标识码:A
多媒体是以计算机技术作为支撑,不仅具有计算机固有的存贮记忆、提高运算、逻辑判断、自动运行等功能。还采用了图形窗口、交互界面、语音识别和触摸屏等先进技术,使计算机不仅具有了处理文字、图形、音频、视频的能力,并能够用人类习惯的方式、图像、声音、生物、逼真的传播和表达信息与人交流。多媒体教学和传统意义上的电教化教学有所不同。传统的电教化教学也有文字、图像、音像、影像等功能但是都是独立的,而多媒体教学则是通过计算机将这些功能结合在一起,是媒体的有机结合成为统一的系统。本文以广东机电职业技术学院08级人数相同的两个班级,共106名学生进行了研究。
1 传统体育教学形式的特点
体育教学的主要任务之一,是使学生掌握一定的运动技能,并能在此基础上灵活地运用与创造新的运动技能。一个新的运动技能的形成是师生的相互作用,必须是教师用精炼的言语讲解技术要领,给学生示范动作过程;学生通过听和看来感知技术过程,且“看”是学生的主要信息来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力,否则很难把示范动作做得很规范,这样就会直接影响学生的学习效果。
1.1教师的年龄影响教材的选择
随着目前经济条件的改善,物质生活水平的提高,有许多中青年体育教师不注意锻炼虽然年龄不大,但已是大腹便便,动作示范上有一定的难度。影响了体育教师在教学中的示范作用,造成教材选择上的单一化、简单化。以上现象在传统体育教学模式中是无法克服的。
1.2瞬间动作技术难示范影响教学进程
大家都知道,在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把瞬间完成的动作看清楚,也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度示范又影响了动作的完整性和动作效果。这时教师只能反复示范,重复讲解,最终的结果是影响了教学进程。而且过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。
2 多媒体教学形式在体育实践课教学中的特点
2.1对教师作用的改变
教师在教学中要充分发挥教师的主导作用,主要在:一实现学生的主体地位。即从学生来说,要破除对教师的迷信,发挥自身的自觉能动性;从教师来说,发挥主导作用主要是为了调动学生认知系统的作用,以激发学生的学习兴趣和学习情绪,调动学生内在动力系统的作用。二是实现教学过程的最优化。教师要从教学需要出发,在多媒体教学课中,运用多媒体的可控性和较强的重现力,有效的控制媒体刺激的进度,频度和强度,以获取预期的教学效果,实现教师主导作用。
2.2激发学生的学习热情
旧时的体育教学观念一味的强调身体练习和单调的体育理论,而多媒体辅助教学可以使教授的内容更直观、更生动、更容易被学生接受。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣,使学习内容易学易懂,印象深刻;另一方面也促进了学生运用科学的方法主动的从事身体练习,开阔视野。多媒体技术的教学方法,生动活泼,新颖多样,克服了过去老师边示范边讲解的传统体育教学模式。
2.3有助于学生建立正确的动作概念
体育教学的主要任务之一就是使学生掌握一定的运动技能,并能在此基础上灵活地应用与创新的运动技能。一个新的动作的形成必须通过听和看来感知动作技术和动作过程,而且“看”是学生的主要信息来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和动作示范能力,否则很难把示范动作做规范。这样就会直接影响学生的学习效果,而且一个失败的示范会影响到教师在学生心目中的形象。另外,随着体育教师年龄的增长,完成动作的能力也在不断的下降,从而影响到示范的效果。通过多媒体技术可以把复杂的动作分解,来帮助学生更好的学习动作,提高教学质量。
2.4有助于解决教学中的重、难点
教师合理安排教材,运用教法是提高教学效率的重要因素,其中很重要的一点就是如何突出教材的难点、重点。多媒体技术更是达到这一目的的最有效手段。多媒体教学可将抽象枯燥的理论形象的表现出来,以解决教材的重点、难点。也只有通过多媒体教学,使学生既能听教师的仔细讲解,又能直观的看到具体的示范,在观察和思考中自然的了解各种运动的特点。这样既成功的解决了教学中的重点、难点,又培养了学生发现问题和解决问题的能力。
2.5有助于教师采用正误对比的方法
为了减少和避免学生在练习中产生的错误,最好能在示范正确动作的同时,指出易犯错误和产生原因。采用多媒体教学技术,可以在一个课件既放正确动作,又放错误动作,让学生边看边想进行自我比较,这样就能够避免许多常见错误动作的发生,使学生较快速的掌握了技术动作,同时又培养了学生的观察和分析能力。
3 传统体育教学和多媒体教学形式的对比
通过教学我对我所带的班级根据上述的方法和注意事项进行了多媒体教学实验,分别选择了同一年级相同人数的两个班级(53人),教授同样的教学内容(脚内侧踢球)。一个班采用传统的体育教学模式,另一个班级采用多媒体技术辅助教学。通过学习我对其两个组进行了四个方面的调查,起调查数据如下:
4 应用多媒体技术进行体育实践课教学时注意事项
虽然多媒体技术对体育教学有很大的促进作用,但如果使用不得当,也会影响教学的效果。应用多媒体教学受到许多因素的影响,合理正确的处理好体育课中对多媒体教学的不利因素,才能提高体育教学的效果。所以在应用多媒体进行教学时应注意以下几点。
4.1体育教学的根本目的是让学生的身体得到锻炼
体育教学的根本目的是让学生的身体得到锻炼,并在提高身体素质的同时根据学生发展的需要尽可能多的学会运动技能。所以,多媒体教学技术在内容上必须服务于体育教学的根本目的,并要严格控制与传统体育教学的时间比例,要把更多的时间留给学生练习,切不可喧宾夺主,弄巧成拙。
4.2让学生知道多媒体课件制作的意义
多媒体教学课件,只是体育教学的一种教学手段和教学方法。学生不能只顾欣赏多媒体课件中的精彩内容,而忽略了对技术技能的学习和对教师所提出问题的思考。要让学生在观看多媒体教学课件的同时,还要知道本节课的问题和学习重点,使学生在观看工程中产生深刻印象。
4.3运用多媒体教学要适时适宜
运用多媒体教学要适时适宜,不能太早或太晚,要有科学性、目的性、时效性,不能盲目使用和使用时间的随心所欲。教育界经常提到“教学方法,教无定法,贵在得法”。在运用多媒体教学时也要得法,不能一味地滥用,更不能为用多媒体而用多媒体。
4.4在制作多媒体教学计划时要努力体现学生学习的层次性、主体性和创新性
层次性 学生认识事物是循序渐进的,是靠平时的一点一滴,由易到难积累起来的,所以多媒体教学计划的制定就要注意这一点。主体性 素质教育的核心是主体性,课堂上要始终把学生放在主体地位,在多媒体教学中要体现这一点。该用的内容精心设计,充分利用;不该用的内容坚决不用,以防止制作的课件过分程序化、单一化、形式化,使学生在教学工程中缺乏思维的空间。创新性 创新能力的培养是素质教育的灵魂。多媒体教学的过程中,必须注意培养学生的创新意识。设计的课件不能仅仅围绕知识目标,要让学生面对知识和问题情景,启发学生在不断解决问题的时候培养创新能力。
4.5重视体育教师多媒体教学能力的提高
随着科技水平和教育事业的发展,知识的更新,教学方法的改革,体育教师也应不断学习和扩大知识面。运用多媒体教学的能力应该是广大教师所应具备的基本能力。
5 结论与建议
通过对比,发现使用多媒体技术辅助体育教学的方法的实验组在动作的理解和对动作的掌握都明显好于传统体育教学的对照组,但在体育教师对时间的掌握和学生练习的时间都不如传统体育教学方法灵活。总的看来,多媒体教学技术对体育教学是起到了积极的推动作用。只有明确了多媒体技术教学与传统体育教学的关系,多媒体技术才能在体育教学中起到很好的辅助作用。只有这样学生才能充分地学到体育知识和体育技能,让体育教学收到最大的时效。
关键词多媒体教学体育教学应用
中图分类号:G642文献标识码:A
多媒体是以计算机技术作为支撑,不仅具有计算机固有的存贮记忆、提高运算、逻辑判断、自动运行等功能。还采用了图形窗口、交互界面、语音识别和触摸屏等先进技术,使计算机不仅具有了处理文字、图形、音频、视频的能力,并能够用人类习惯的方式、图像、声音、生物、逼真的传播和表达信息与人交流。多媒体教学和传统意义上的电教化教学有所不同。传统的电教化教学也有文字、图像、音像、影像等功能但是都是独立的,而多媒体教学则是通过计算机将这些功能结合在一起,是媒体的有机结合成为统一的系统。本文以广东机电职业技术学院08级人数相同的两个班级,共106名学生进行了研究。
1 传统体育教学形式的特点
体育教学的主要任务之一,是使学生掌握一定的运动技能,并能在此基础上灵活地运用与创造新的运动技能。一个新的运动技能的形成是师生的相互作用,必须是教师用精炼的言语讲解技术要领,给学生示范动作过程;学生通过听和看来感知技术过程,且“看”是学生的主要信息来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力,否则很难把示范动作做得很规范,这样就会直接影响学生的学习效果。
1.1教师的年龄影响教材的选择
随着目前经济条件的改善,物质生活水平的提高,有许多中青年体育教师不注意锻炼虽然年龄不大,但已是大腹便便,动作示范上有一定的难度。影响了体育教师在教学中的示范作用,造成教材选择上的单一化、简单化。以上现象在传统体育教学模式中是无法克服的。
1.2瞬间动作技术难示范影响教学进程
大家都知道,在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把瞬间完成的动作看清楚,也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度示范又影响了动作的完整性和动作效果。这时教师只能反复示范,重复讲解,最终的结果是影响了教学进程。而且过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。
2 多媒体教学形式在体育实践课教学中的特点
2.1对教师作用的改变
教师在教学中要充分发挥教师的主导作用,主要在:一实现学生的主体地位。即从学生来说,要破除对教师的迷信,发挥自身的自觉能动性;从教师来说,发挥主导作用主要是为了调动学生认知系统的作用,以激发学生的学习兴趣和学习情绪,调动学生内在动力系统的作用。二是实现教学过程的最优化。教师要从教学需要出发,在多媒体教学课中,运用多媒体的可控性和较强的重现力,有效的控制媒体刺激的进度,频度和强度,以获取预期的教学效果,实现教师主导作用。
2.2激发学生的学习热情
旧时的体育教学观念一味的强调身体练习和单调的体育理论,而多媒体辅助教学可以使教授的内容更直观、更生动、更容易被学生接受。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣,使学习内容易学易懂,印象深刻;另一方面也促进了学生运用科学的方法主动的从事身体练习,开阔视野。多媒体技术的教学方法,生动活泼,新颖多样,克服了过去老师边示范边讲解的传统体育教学模式。
2.3有助于学生建立正确的动作概念
体育教学的主要任务之一就是使学生掌握一定的运动技能,并能在此基础上灵活地应用与创新的运动技能。一个新的动作的形成必须通过听和看来感知动作技术和动作过程,而且“看”是学生的主要信息来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和动作示范能力,否则很难把示范动作做规范。这样就会直接影响学生的学习效果,而且一个失败的示范会影响到教师在学生心目中的形象。另外,随着体育教师年龄的增长,完成动作的能力也在不断的下降,从而影响到示范的效果。通过多媒体技术可以把复杂的动作分解,来帮助学生更好的学习动作,提高教学质量。
2.4有助于解决教学中的重、难点
教师合理安排教材,运用教法是提高教学效率的重要因素,其中很重要的一点就是如何突出教材的难点、重点。多媒体技术更是达到这一目的的最有效手段。多媒体教学可将抽象枯燥的理论形象的表现出来,以解决教材的重点、难点。也只有通过多媒体教学,使学生既能听教师的仔细讲解,又能直观的看到具体的示范,在观察和思考中自然的了解各种运动的特点。这样既成功的解决了教学中的重点、难点,又培养了学生发现问题和解决问题的能力。
2.5有助于教师采用正误对比的方法
为了减少和避免学生在练习中产生的错误,最好能在示范正确动作的同时,指出易犯错误和产生原因。采用多媒体教学技术,可以在一个课件既放正确动作,又放错误动作,让学生边看边想进行自我比较,这样就能够避免许多常见错误动作的发生,使学生较快速的掌握了技术动作,同时又培养了学生的观察和分析能力。
3 传统体育教学和多媒体教学形式的对比
通过教学我对我所带的班级根据上述的方法和注意事项进行了多媒体教学实验,分别选择了同一年级相同人数的两个班级(53人),教授同样的教学内容(脚内侧踢球)。一个班采用传统的体育教学模式,另一个班级采用多媒体技术辅助教学。通过学习我对其两个组进行了四个方面的调查,起调查数据如下:
4 应用多媒体技术进行体育实践课教学时注意事项
虽然多媒体技术对体育教学有很大的促进作用,但如果使用不得当,也会影响教学的效果。应用多媒体教学受到许多因素的影响,合理正确的处理好体育课中对多媒体教学的不利因素,才能提高体育教学的效果。所以在应用多媒体进行教学时应注意以下几点。
4.1体育教学的根本目的是让学生的身体得到锻炼
体育教学的根本目的是让学生的身体得到锻炼,并在提高身体素质的同时根据学生发展的需要尽可能多的学会运动技能。所以,多媒体教学技术在内容上必须服务于体育教学的根本目的,并要严格控制与传统体育教学的时间比例,要把更多的时间留给学生练习,切不可喧宾夺主,弄巧成拙。
4.2让学生知道多媒体课件制作的意义
多媒体教学课件,只是体育教学的一种教学手段和教学方法。学生不能只顾欣赏多媒体课件中的精彩内容,而忽略了对技术技能的学习和对教师所提出问题的思考。要让学生在观看多媒体教学课件的同时,还要知道本节课的问题和学习重点,使学生在观看工程中产生深刻印象。
4.3运用多媒体教学要适时适宜
运用多媒体教学要适时适宜,不能太早或太晚,要有科学性、目的性、时效性,不能盲目使用和使用时间的随心所欲。教育界经常提到“教学方法,教无定法,贵在得法”。在运用多媒体教学时也要得法,不能一味地滥用,更不能为用多媒体而用多媒体。
4.4在制作多媒体教学计划时要努力体现学生学习的层次性、主体性和创新性
层次性 学生认识事物是循序渐进的,是靠平时的一点一滴,由易到难积累起来的,所以多媒体教学计划的制定就要注意这一点。主体性 素质教育的核心是主体性,课堂上要始终把学生放在主体地位,在多媒体教学中要体现这一点。该用的内容精心设计,充分利用;不该用的内容坚决不用,以防止制作的课件过分程序化、单一化、形式化,使学生在教学工程中缺乏思维的空间。创新性 创新能力的培养是素质教育的灵魂。多媒体教学的过程中,必须注意培养学生的创新意识。设计的课件不能仅仅围绕知识目标,要让学生面对知识和问题情景,启发学生在不断解决问题的时候培养创新能力。
4.5重视体育教师多媒体教学能力的提高
随着科技水平和教育事业的发展,知识的更新,教学方法的改革,体育教师也应不断学习和扩大知识面。运用多媒体教学的能力应该是广大教师所应具备的基本能力。
5 结论与建议
通过对比,发现使用多媒体技术辅助体育教学的方法的实验组在动作的理解和对动作的掌握都明显好于传统体育教学的对照组,但在体育教师对时间的掌握和学生练习的时间都不如传统体育教学方法灵活。总的看来,多媒体教学技术对体育教学是起到了积极的推动作用。只有明确了多媒体技术教学与传统体育教学的关系,多媒体技术才能在体育教学中起到很好的辅助作用。只有这样学生才能充分地学到体育知识和体育技能,让体育教学收到最大的时效。