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摘要：新形势下的数学教学，必须立足课堂，以优化教学策略、打造优质高效的数学课堂为根本，坚持向课堂要质量。在此，我结合实际，谈谈对小学数学高效课堂教学的一些体会。基于此，以下对小学数学高效课堂教学进行了探讨，以供参考。
关键词：小学数学;高效课堂;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-193
引言
随着新课改的推行和素质教育的提倡，教育理念和教育方式越来越现代化，这对教师提出了更高的要求。仅凭传统的教学模式很难培养出适合当代社会发展的新型全方位人才，这就要求教师必须做出调整，创设出高效的教学课堂环境，以培养出高素质、高能力人才。
一、注重动手实践，提高创新能力
高效课堂教学，必须让学生积极主动地参与学习活动。因此，在数学课堂教学中，教师要让学生通过自主实践、探究，感知、理解和掌握数学知识，将所学知识消化并融会贯通。比如在教学五年级下册“图形变换”时，教师可以让学生结合自己在游乐园里坐转转椅的体验，初步感知旋转，然后自己结合实际在练习本上画出图案，从而理解旋转的三要素（中心、方向、角度）和实质（只改变位置不改变大小）。
二、注重小组合作，提高课堂效率
在小学数学教学中，小组合作的形式能够充分调动学生的学习积极性。相比于教师苦口婆心地在讲台上讲，小组合作的形式更有创新性、更个性化。传统的教学模式是教师在课堂上讲完后学生机械地反复练习，但习题稍微变形学生就不会做，教师又要反复讲好多遍。这样不仅浪费了教师的时间与精力，也占用了学生很多宝贵的时间，减弱了学生的学习热情。小学数学课堂上的小组合作，能够提高学生的自主学习能力，培养学生善于思考的优良品质，这也有利于深化学生之间的友谊。例如，教师在课堂上，可以将学生按照座位就近原则划分成几个小组，提出问题让小组间进行讨论，最后每个小组派出代表得出结论。其中，教师应照顾到全体同学，注重培优补差这项重要的工作。因为利用课余时间减小学习差距的效果，不如在课堂上拉近学生距离效果好。所以加强课堂教学中的培优补差工作十分重要，教师应充分了解每个学生的实际情况，因材施教，根据学习能力和个人情况对学生进行科学的分组，让学生成为学习的主人，培养他们的自信心。在练习过程中，教师还要培养学生良好的学习习惯，使学生更加细心和耐心。
三、分层设计练习，提高教学效率
练习是数学教学的一个重要组成部分，是掌握数学知识、形成技能技巧的重要手段。精心设计恰到好处的练习，不仅能使学生掌握新知，同时也能大大提高教学效率。教师不仅要精心设计练习，练习还要分层次进行。第一层次是基础练习，用于例题讲解完以后，目的是巩固基础知识的应用。第二层次是变式练习，在基础题的基础上略有改变，目的是防止学生的定式思维，培养他们认真观察的习惯和思维的敏捷性。第三层次是综合型练习，把新旧知识综合在一起，进行综合应用的题目。学生要在不同的解决方案中选择最优方案，既能运用所学知识，又能锻炼应用能力。
四、教学方法
小学数学的传统教学模式存有诸多漏洞，运用该种模式难以实现高效的教学课堂。部分教师的教学方法仍采用原有的教学方式，造成数学课堂教学环节过于单一，缺少灵活多变性。现阶段，信息技术高速发展，教师可在数学课堂上运用网络课件、视频等多媒体手段进行教学。教师应通过组织召开班会以及其他集体活动，深入了解每一名学生，以设计具有针对性的教学方法。在实际的数学课堂教学中，教师可增加新颖的教学环节，打破原有的教学模式，让学生时刻保持对数学课堂的兴趣，以增强学生的主观意识，提高数学教学质量。例如，在小学三年级中“元、角、分”与小数这一部分，课本上设置了买文具、买书等模块，教师在教授该部分内容时，可以在教室内组织学生进行文具或玩具、书本的售卖活动。让学生之间进行简单的元角分计算，通过实际动手操作以及运算，可使小学生的记忆深刻，可高效地完成教学任务。又如，在讲解二年级“时分秒”相关知识时，教师可采用做游戏和多媒体教学相结合的方式，让学生一起数一数，并在课件上加入不同时间的钟表，让学生依次回答图片上的钟表时间，利用小学生的心理来提高其回答问题的积极性，并在最后留给学生相应的任务，如让其制作自己的作息时间表，以巩固学习的知识。
结束语
在新课改下的小学数学课堂教学，教师要将学生放在课堂的主体位置，从学生的角度开展教学设计，激发学生的学习兴趣，使学生积极投入到课堂教学活动中来。教师要鼓励学生通过自主学习和探究实现知识和能力的全面提高，从而构建出更加高效的数学课堂。
参考文献
[1]刘建东.小学数学高效课堂教学策略研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：623-625.
[2]李艷.小学数学高效课堂教学之我见[J].新课程（上），2019（12）：144.
[3]李兴明.基于小学数学高效课堂教学的策略研究[J].数学学习与研究，2018（23）：123.
关键词：小学数学;高效课堂;教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-193
引言
随着新课改的推行和素质教育的提倡，教育理念和教育方式越来越现代化，这对教师提出了更高的要求。仅凭传统的教学模式很难培养出适合当代社会发展的新型全方位人才，这就要求教师必须做出调整，创设出高效的教学课堂环境，以培养出高素质、高能力人才。
一、注重动手实践，提高创新能力
高效课堂教学，必须让学生积极主动地参与学习活动。因此，在数学课堂教学中，教师要让学生通过自主实践、探究，感知、理解和掌握数学知识，将所学知识消化并融会贯通。比如在教学五年级下册“图形变换”时，教师可以让学生结合自己在游乐园里坐转转椅的体验，初步感知旋转，然后自己结合实际在练习本上画出图案，从而理解旋转的三要素（中心、方向、角度）和实质（只改变位置不改变大小）。
二、注重小组合作，提高课堂效率
在小学数学教学中，小组合作的形式能够充分调动学生的学习积极性。相比于教师苦口婆心地在讲台上讲，小组合作的形式更有创新性、更个性化。传统的教学模式是教师在课堂上讲完后学生机械地反复练习，但习题稍微变形学生就不会做，教师又要反复讲好多遍。这样不仅浪费了教师的时间与精力，也占用了学生很多宝贵的时间，减弱了学生的学习热情。小学数学课堂上的小组合作，能够提高学生的自主学习能力，培养学生善于思考的优良品质，这也有利于深化学生之间的友谊。例如，教师在课堂上，可以将学生按照座位就近原则划分成几个小组，提出问题让小组间进行讨论，最后每个小组派出代表得出结论。其中，教师应照顾到全体同学，注重培优补差这项重要的工作。因为利用课余时间减小学习差距的效果，不如在课堂上拉近学生距离效果好。所以加强课堂教学中的培优补差工作十分重要，教师应充分了解每个学生的实际情况，因材施教，根据学习能力和个人情况对学生进行科学的分组，让学生成为学习的主人，培养他们的自信心。在练习过程中，教师还要培养学生良好的学习习惯，使学生更加细心和耐心。
三、分层设计练习，提高教学效率
练习是数学教学的一个重要组成部分，是掌握数学知识、形成技能技巧的重要手段。精心设计恰到好处的练习，不仅能使学生掌握新知，同时也能大大提高教学效率。教师不仅要精心设计练习，练习还要分层次进行。第一层次是基础练习，用于例题讲解完以后，目的是巩固基础知识的应用。第二层次是变式练习，在基础题的基础上略有改变，目的是防止学生的定式思维，培养他们认真观察的习惯和思维的敏捷性。第三层次是综合型练习，把新旧知识综合在一起，进行综合应用的题目。学生要在不同的解决方案中选择最优方案，既能运用所学知识，又能锻炼应用能力。
四、教学方法
小学数学的传统教学模式存有诸多漏洞，运用该种模式难以实现高效的教学课堂。部分教师的教学方法仍采用原有的教学方式，造成数学课堂教学环节过于单一，缺少灵活多变性。现阶段，信息技术高速发展，教师可在数学课堂上运用网络课件、视频等多媒体手段进行教学。教师应通过组织召开班会以及其他集体活动，深入了解每一名学生，以设计具有针对性的教学方法。在实际的数学课堂教学中，教师可增加新颖的教学环节，打破原有的教学模式，让学生时刻保持对数学课堂的兴趣，以增强学生的主观意识，提高数学教学质量。例如，在小学三年级中“元、角、分”与小数这一部分，课本上设置了买文具、买书等模块，教师在教授该部分内容时，可以在教室内组织学生进行文具或玩具、书本的售卖活动。让学生之间进行简单的元角分计算，通过实际动手操作以及运算，可使小学生的记忆深刻，可高效地完成教学任务。又如，在讲解二年级“时分秒”相关知识时，教师可采用做游戏和多媒体教学相结合的方式，让学生一起数一数，并在课件上加入不同时间的钟表，让学生依次回答图片上的钟表时间，利用小学生的心理来提高其回答问题的积极性，并在最后留给学生相应的任务，如让其制作自己的作息时间表，以巩固学习的知识。
结束语
在新课改下的小学数学课堂教学，教师要将学生放在课堂的主体位置，从学生的角度开展教学设计，激发学生的学习兴趣，使学生积极投入到课堂教学活动中来。教师要鼓励学生通过自主学习和探究实现知识和能力的全面提高，从而构建出更加高效的数学课堂。
参考文献
[1]刘建东.小学数学高效课堂教学策略研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：623-625.
[2]李艷.小学数学高效课堂教学之我见[J].新课程（上），2019（12）：144.
[3]李兴明.基于小学数学高效课堂教学的策略研究[J].数学学习与研究，2018（23）：123.