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摘 要：随着社会经济快速发展，行业市场对人才的需求日益增大，高职院校作为培养技术性人才的重要基地，校企合作模式的诞生符合当前市场发展趋势。本文针对高职院校校企合作工作现状做出分析，提出加强制度建设、强化校企合作动力、加强人才培养等有效对策来促进高职院校校企合作可持续发展。
关键词：高职院校 校企合作 合作动力
引言：校企合作目的是实现院校与企业的双赢合作。高职院校校企合作的根本内涵是遵循高职教育基本规则，适应现代化企业发展，通过行业与院校进行紧密合作，在一定程度上解决学生的结业难题，以此达成互利共赢的目标。因此，院校应加强技术性人才培养力度，来提高校企合作动力。
一、高职院校中校企合作现状
近年来，虽然高职院校校企合作这一互利双赢的模式已经被广泛应用，但就当前形势来讲，在校企合作中仍存在许多制约因素。首先是行业内对院校职业教育参与感不强，大部分企业认为人才教育是院校分内之事，不愿意浪费自身精力与财力参与人才培养，这使学生在一定程度上失去了占领行业市场的先机，同时由于人才市场长期供大于求的发展态势，使企业对于校园内招聘缺乏必要性。其次，高职院校缺乏一种有效的运作体系，当企业具有人才需求时，主管意识上想要与院校进行合作，由于缺乏相关途径与渠道，难以发掘对口专业的学校或者合作项目。经调研实践发现，使高职院校校企合作工工作难以有效推进的原因与企业对人才的需求量有关，一些企业对于专业人才岗位需求较少，导致学生就业困难。此外，高职院校没有将课程教育与校外实践工作结合起来，人才培养模式较为单一，在一定程度上削弱了学生在人才市场中的竞争力。
二、促进高职院校校企合作可持续发展的对策
（一）加强制度建设
相对一些国外院校校企合作制度而言，我国在此方面仍稍有欠缺。例如，美国与日本從立法角度出发，出台的相关法规制约了企业在校企合作中的行为，对其应该承担的义务进行明确，将合作办学的理念贯彻到了企业中。我国出台的相关法规也对企业与高职院校校企合作方面提出了相关规定，但是所呈现出来的条规相对片面化，宏观上的劝告性制度无法对企业形成有效约束。对此，国家应尽快出台关于高职院校校企合作的相关详细法律法规，其中应明确落实企业在校企合作中应尽的权利与义务。关于企业接受学生顶岗实习的相关数量应根据院校实际情况而定，并且合理确定专业岗位与实习时间，企业应将“校企合作”项目列入每年的商业年检内容中[1]。专业对口的企业对于优秀毕业生可优先进行选择，，当出现企业由于行业限制无法接受毕业生的情况，行业应增加教育附加税，替代业务承担。
（二）强化校企合作动力
院校应找准校企合作的动力，充分利用校企合作这一创新人才培养模式的优势，根据本院校的办学特色以及专业特点，最大程度发挥学校自身优势。随时关注行业市场动态，深入了解企业内部需求，形成多样化的合作模式。将双方合作共赢作为最终目标，实现资源共享。高职院校具备专业理论研究团队以及实用性专业技能，可以对学生的职业素质培养提供良好的条件。企业则可以为学生实践技能提供场地以及设备，对学生实践能力的培养起到辅助作用。院校与企业应充分发挥自身的优势，将产品的创新与研发作为校企合作的重心，设立咨询管理系统，院校在课程管理与实训基地建设方面应充分利用企业的现有资源，为学生提供专业全面的理论知识培训。企业需要对学生提供顶岗实习的岗位，同时指派指导人员进行专业培训，企业应在校企合作项目中充分利用自身现有资源，在顶岗实习中提拔出优秀人才为企业所用。此种方式对于企业来说降低了员工培养成本，提升了生产效率；对学校而言，校企合作保障了学生就业率，同时减少了对专业设备的投入资金。所以，找准校企合作动力，能有效促进校企合作健康可持续发展。
（三）建立有效的运作体系
校企合作是一项需要多方面运作的系统工程，除了学校与企业之外，政府与行业的参加必不可少，合作工作的顺利运行需要多方面进行有效协同。建立有效的运作体系，主要包含以下四类内容。第一，政府要对校企合作项目加强扶持。有关部门需要对学校与企业之间的合作进行调研和检查，随时监督行业动态，确保校企合作处于健康发展状态。第二，成立行业协会，按照行业标准进行校招。协会的作用是将行业发展需要的人才类型以及数量进行研究，将相关数据文件提供给劳动厅，从而能使学校按照用人标准进行针对性教学[2]。第三，院校领导层应强化校企合作方针的落实，严格制约各部门职能，使各个教师各司其能，落实好教学工作。各院系管理人员将课程建设与实训基地建设加快落实，教务部要严格监督检查教学质量。第四，企业需要建设相关办公室，负责接洽与院校的合作事宜，并对毕业生培训工作做好记录。
（四）加大力度培养人才
随着市场经济不断改革，对于技能型人才需求也随之提出新的要求，技术性人才需要逐渐迈向高端技能型人才才能适应不断发展的行业市场。高职院校应调整人才培养目标，与时俱进的将学生打造成适应社会需求的工匠型人才。院校应定期进行行业市场调研，将教学课程与市场动态紧密结合，在专业课教程中注入“工匠精神”，提升自身综合实力，以便于在未来的人才市场中脱颖而出。在校企合作中，一些企业更需要实操能力与理论知识结合的技术性人才，对于学术性人才需求较少。因此，在校园实训中，教师需要将实践操作作为重点，以理论知识为引导，让学生实现真正意义上的学以致用，通过自身实践获得职业技能，以便能在未来的顶岗实习中表现优异，拥有更好的发展前景。
结论：综上所述，在新时期下要促使校企合作项目可持续发展，需要加强制度建设与人才培养，以校企合作动力为主线，开发企业的积极性来提高毕业生就业率。职业教育发展需要院校与企业共同合作，才能为社会培养出大批高素质的技术性人才，推动国家的经济建设。
参考文献：
[1]陈建平.高职院校“校企合作、工学结合”可持续发展的思考[J].教育与职业，2008（18）：56-57.
[2]姚跃，冯莉莉.供给侧改革驱动下技能型人才培养的实践与创新研究[J].现代商贸工业，2019，40（15）：83-84.
作者简介：姜学（1985年—），女，四川雅安人，广东创新科技职业学院，讲师，研究方向：校企合作、产教融合、高职教育
关键词：高职院校 校企合作 合作动力
引言：校企合作目的是实现院校与企业的双赢合作。高职院校校企合作的根本内涵是遵循高职教育基本规则，适应现代化企业发展，通过行业与院校进行紧密合作，在一定程度上解决学生的结业难题，以此达成互利共赢的目标。因此，院校应加强技术性人才培养力度，来提高校企合作动力。
一、高职院校中校企合作现状
近年来，虽然高职院校校企合作这一互利双赢的模式已经被广泛应用，但就当前形势来讲，在校企合作中仍存在许多制约因素。首先是行业内对院校职业教育参与感不强，大部分企业认为人才教育是院校分内之事，不愿意浪费自身精力与财力参与人才培养，这使学生在一定程度上失去了占领行业市场的先机，同时由于人才市场长期供大于求的发展态势，使企业对于校园内招聘缺乏必要性。其次，高职院校缺乏一种有效的运作体系，当企业具有人才需求时，主管意识上想要与院校进行合作，由于缺乏相关途径与渠道，难以发掘对口专业的学校或者合作项目。经调研实践发现，使高职院校校企合作工工作难以有效推进的原因与企业对人才的需求量有关，一些企业对于专业人才岗位需求较少，导致学生就业困难。此外，高职院校没有将课程教育与校外实践工作结合起来，人才培养模式较为单一，在一定程度上削弱了学生在人才市场中的竞争力。
二、促进高职院校校企合作可持续发展的对策
（一）加强制度建设
相对一些国外院校校企合作制度而言，我国在此方面仍稍有欠缺。例如，美国与日本從立法角度出发，出台的相关法规制约了企业在校企合作中的行为，对其应该承担的义务进行明确，将合作办学的理念贯彻到了企业中。我国出台的相关法规也对企业与高职院校校企合作方面提出了相关规定，但是所呈现出来的条规相对片面化，宏观上的劝告性制度无法对企业形成有效约束。对此，国家应尽快出台关于高职院校校企合作的相关详细法律法规，其中应明确落实企业在校企合作中应尽的权利与义务。关于企业接受学生顶岗实习的相关数量应根据院校实际情况而定，并且合理确定专业岗位与实习时间，企业应将“校企合作”项目列入每年的商业年检内容中[1]。专业对口的企业对于优秀毕业生可优先进行选择，，当出现企业由于行业限制无法接受毕业生的情况，行业应增加教育附加税，替代业务承担。
（二）强化校企合作动力
院校应找准校企合作的动力，充分利用校企合作这一创新人才培养模式的优势，根据本院校的办学特色以及专业特点，最大程度发挥学校自身优势。随时关注行业市场动态，深入了解企业内部需求，形成多样化的合作模式。将双方合作共赢作为最终目标，实现资源共享。高职院校具备专业理论研究团队以及实用性专业技能，可以对学生的职业素质培养提供良好的条件。企业则可以为学生实践技能提供场地以及设备，对学生实践能力的培养起到辅助作用。院校与企业应充分发挥自身的优势，将产品的创新与研发作为校企合作的重心，设立咨询管理系统，院校在课程管理与实训基地建设方面应充分利用企业的现有资源，为学生提供专业全面的理论知识培训。企业需要对学生提供顶岗实习的岗位，同时指派指导人员进行专业培训，企业应在校企合作项目中充分利用自身现有资源，在顶岗实习中提拔出优秀人才为企业所用。此种方式对于企业来说降低了员工培养成本，提升了生产效率；对学校而言，校企合作保障了学生就业率，同时减少了对专业设备的投入资金。所以，找准校企合作动力，能有效促进校企合作健康可持续发展。
（三）建立有效的运作体系
校企合作是一项需要多方面运作的系统工程，除了学校与企业之外，政府与行业的参加必不可少，合作工作的顺利运行需要多方面进行有效协同。建立有效的运作体系，主要包含以下四类内容。第一，政府要对校企合作项目加强扶持。有关部门需要对学校与企业之间的合作进行调研和检查，随时监督行业动态，确保校企合作处于健康发展状态。第二，成立行业协会，按照行业标准进行校招。协会的作用是将行业发展需要的人才类型以及数量进行研究，将相关数据文件提供给劳动厅，从而能使学校按照用人标准进行针对性教学[2]。第三，院校领导层应强化校企合作方针的落实，严格制约各部门职能，使各个教师各司其能，落实好教学工作。各院系管理人员将课程建设与实训基地建设加快落实，教务部要严格监督检查教学质量。第四，企业需要建设相关办公室，负责接洽与院校的合作事宜，并对毕业生培训工作做好记录。
（四）加大力度培养人才
随着市场经济不断改革，对于技能型人才需求也随之提出新的要求，技术性人才需要逐渐迈向高端技能型人才才能适应不断发展的行业市场。高职院校应调整人才培养目标，与时俱进的将学生打造成适应社会需求的工匠型人才。院校应定期进行行业市场调研，将教学课程与市场动态紧密结合，在专业课教程中注入“工匠精神”，提升自身综合实力，以便于在未来的人才市场中脱颖而出。在校企合作中，一些企业更需要实操能力与理论知识结合的技术性人才，对于学术性人才需求较少。因此，在校园实训中，教师需要将实践操作作为重点，以理论知识为引导，让学生实现真正意义上的学以致用，通过自身实践获得职业技能，以便能在未来的顶岗实习中表现优异，拥有更好的发展前景。
结论：综上所述，在新时期下要促使校企合作项目可持续发展，需要加强制度建设与人才培养，以校企合作动力为主线，开发企业的积极性来提高毕业生就业率。职业教育发展需要院校与企业共同合作，才能为社会培养出大批高素质的技术性人才，推动国家的经济建设。
参考文献：
[1]陈建平.高职院校“校企合作、工学结合”可持续发展的思考[J].教育与职业，2008（18）：56-57.
[2]姚跃，冯莉莉.供给侧改革驱动下技能型人才培养的实践与创新研究[J].现代商贸工业，2019，40（15）：83-84.
作者简介：姜学（1985年—），女，四川雅安人，广东创新科技职业学院，讲师，研究方向：校企合作、产教融合、高职教育