摘 要：教师教学与学生参与学习依赖教学环境。古代有孟母三迁，就是孟子的母亲为了给孟子选择良好的教学环境而不得不乔迁的故事，可见自古以来人们对教学环境的重视程度。良好的教学环境，是增强学生学习兴趣，增强教学效果，提高教学质量的重要前提和保证。就优化中学语文课堂教学环境的方法加以分析与探讨。
　　关键词：优化；中学；语文课堂；教学环境；方法
　　一、创设情境，有效教学
　　教师在语文教学中，要根据学生的认知发展水平，结合已有的知识经验，创设有价值的生活情境。比如，在人教版高中语文教材中，有一课是鲁迅先生的《拿来主义》，对于这堂课的学习，教师可以借助多媒体课件，用相关的视频或是音频资源，为学生创设一个具体的、形象的现代社会拿来主义的现状。通过创设问题情境，营造一种想象空间，培养学生的想象思维。
　　二、营造良好课堂氛围
　　1.调整教学态度
　　教师要调整自身的教学态度，在语文的课堂教学中，营造良好的课堂氛围。有的老师每每在上课的时候就无比严肃，自己因自身问题或是学生问题等在课堂上冷脸面对学生，使课堂气氛非常严肃，以致学生不能甚至不敢当堂提问。这就要求教师在上课时，要调整好自己的状态，轻松地、愉悦地为学生讲授知识。
　　2.增强课堂趣味性
　　教师在教学过程中，可以采用辩论方式、小组竞赛的方式、一對一的互助学习模式等等，活跃学生，在教学中营造一个宽松和谐的教学氛围，采用多种教学模式结合的方式，增强课堂的趣味性，使学生在一种轻松的课堂氛围中吸收知识点，并能够加以自主地提出问题，并解决问题。
　　3.加强对课堂节奏的把握和管理
　　在教学中，经常出现这样的问题，教师提出问题，学生还没有时间来得及思考，就要求学生回答，学生答不出来，教师就加以呵斥批评。这种形式主义的教学方式严重影响了课堂教学的效率。而有的教师让学生阅读课文或者做巩固练习时，不提任何时间和标准的要求，导致学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，课堂效率低。因此，教师要给学生一定的思考时间，要减少讲与说，多让学生参与，尝试“教与评”。
　　教学有法，但教无定法。在教学过程中，教师要遵循因材施教的原则，循序渐进地引导学生积极学习，尊重学生的个性化表达，创造一个高效、活跃、有趣、益师益友的教学环境。
　　参考文献：
　　雍锐.中学语文教学课堂环境优化[J].现代交际，2015（5）.
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