论文部分内容阅读
摘 要：音乐欣赏课是培养学生审美情趣，提高学生音乐感知力与鉴赏力的重要途径。在教学过程中，教师需巧设课堂导入，增强课堂吸引与感染力；注意表演实践，培养学生表现与创造力；渗透情感教育，丰富教学艺术与情感性；整合课内课外，提高音乐感知与理解力。
关键词：高中音乐；欣赏课；教学方法
在高中音乐教学中，音乐欣赏课是培养学生审美情趣，提高学生音乐感知力与鉴赏力的重要途径。因此，在教学过程中，教师需不断探索出有效的教学方法，以吸引学生课堂注意力，使其愿意学习，积极融入课堂，感受音乐魅力。
一、巧设课堂导入，增强课堂吸引与感染力
在课堂教学中，有效导入可吸引学生课堂注意力。因此，在高中音乐欣赏课教学中，教师需注意巧设课堂导入，以吸引学生眼球，营造良好的学习氛围，让学生快速进入学习状态。在音乐欣赏课中，常见的导入方法有如下几种：故事导入、图象导入、游戏导入、成语导入等，以吸引学生课堂注意力，唤起学生学习热情。
如欣赏古琴曲《流水》时，教师可讲述高山流水遇知音的音乐小故事来引入课题。又如欣赏音乐作品《十面埋伏》时，教师可板书“四面楚歌”，以问引思：谁能说说该成语的意思？这一成语包含了哪一典故？如果用音乐对这场战争进行描述，你们会用哪首音乐，这样，通过成语与问题，引导学生发挥想象，使其逐步进入学习意境中。再如欣赏《小河淌水》时，教师可呈现一幅与歌词意境相同的画，提出问题：通过这幅画，你们可得到怎样的故事？若要给该画配乐，你们会选择什么音乐？如民歌、流行曲等。于是学生异口同声的答道：民歌。接着播放相关的MTV，使学生在图象与声音的双重感染下，体会民歌的魅力，自然地导入新课。
二、注意表演实践，培养学生表现与创造力
音乐是一门具有表演性与实践性较强的艺术。在高中音乐欣赏课教学中，若想学生深刻理解音乐艺术品的内涵，感受音乐的独特魅力，教师则需将表演活动引入音乐课堂教学中，使学生亲身体验，充分发挥想象与表演力，以自己独特的方式来创造与表现艺术。如当学生欣赏某段音乐作品之后，教师可要求学生围绕这一乐曲展开即兴表演，既可以是个人表演，也可以是小组合作。其内容与形式既可以是演唱、舞蹈，还可以是音乐短剧、音乐小品或相声等。这样，学生会更积极而主动地融入课堂活动，纷纷献言献策，以力求本组表演更精彩、更吸引人。
如欣赏中国古乐曲《广陵散》之后，教师要求学生紧扣该乐曲慷慨旋律、主题思想、不同乐段等来设计表演节目，以表现自己对这一音乐作品的理解与感受。在高中音乐欣赏教学中，音乐美学常识与音乐艺术特征也是重要的教学内容。另外，在教学过程中，为了让学生体会音乐之美，了解美的不同内涵与特征，学会理解、辨别与分析音乐之美，教师除了讲授之外，还可通过表演实践，帮助学生加深理解。譬如为了让学生辨別壮美与优美，教师可先让学生小组探究：如下歌曲属于壮美，还是优美范畴，并说明理由。《我的祖国》、《保卫黄河》、《瑶族舞曲》等。然后让学生哼唱《我的祖国》的旋律，使其感受、对比、分析该曲所蕴含的不同音乐美。最后要求学生根据自己所喜爱的壮美与优美的特征，任选一种展开表演和创作，分组或个人、表演形式不限。
三、渗透情感教育，丰富教学艺术与情感性
音乐是一种情感艺术，其独特魅力在于给人以想象空间。一般而言，好的音乐作品，或抒发满腔情怀，或表达温馨心曲，或蕴藏美好理想，或衬托美丽梦幻等，可见，音乐可体现出不同的思想情感。而正是这一意境、立意与情感美，才使其更具感染力。当我们有不同心情时，会选择不同的音乐来抒发心中的哀乐喜怒。如当我们心情愉悦时，通常会听那些有着欢快节奏的音乐。而当我们情绪低落时，会更愿意听那些节奏舒缓的音乐。因此，在高中音乐欣赏课教学中，教师可适时渗透情感教育，以丰富学生情感，使其学会感受不同音乐情感，提高音乐鉴赏能力。
如《黄河大合唱》，该乐曲是中国的经典音乐作品，教师可在教学过程中渗透爱国主义情感教育。在《黄河大合唱》中，主要以黄河两岸人民英勇斗争作为该音乐创作题材，整个乐曲过程十分激昂、慷慨，充分体现了中国人民在抗日战争时期中的苦难以及不屈斗争，赞颂了勤劳勇敢的人民，歌颂了我们伟大的祖国。在欣赏这一音乐作品时，教师还可适当穿插抗战年代的相关资料与背景知识，以帮助学生更好地了解中国历史与文化知识，这样，不但渗透了爱国主义教育，也拓宽了教学内容，丰富了学生情感世界。
四、整合课内课外，提高音乐感知与理解力
在我们日常生活中，音乐随处可见。因此，在教学过程中，教师需要注意课内课外的有机整合，以多方面培养学生鉴赏力与感知力。如在课堂上，欣赏完某一音乐之后，教师可引导学生通过自己喜欢的形式随心所欲地表现音乐，表达感受，如绘画、写作等。在课外，有着更多的音乐感知机会，如网络、乐器店、音像店等，可以让学生感受到各种美妙声音，体会音乐魅力。同时，通过课外感受，可开阔学生视野，增长知识，增强学生美体验，提高学生审美能力。
此外，教师还需充分利用现代化技术手段来进行辅助教学，帮助学生理解音乐作品。在课堂教学中，教师无法将全部的乐器搬至课堂，而借助现代化辅助手段，则可让学生感受到多种风格的音乐作品。如小提琴协奏曲《梁祝》的欣赏教学时，教师可利用多媒体技术穿插民族管弦乐《春江花月夜》，然后对比欣赏西洋管弦乐演奏乐曲，接着可欣赏二胡曲《二泉映月》。这样，学生可依次欣赏到多种风格的乐曲，形成听觉冲击力，体悟不同乐曲风格特点，加深对乐曲的理解，提高艺术修养。
关键词：高中音乐；欣赏课；教学方法
在高中音乐教学中，音乐欣赏课是培养学生审美情趣，提高学生音乐感知力与鉴赏力的重要途径。因此，在教学过程中，教师需不断探索出有效的教学方法，以吸引学生课堂注意力，使其愿意学习，积极融入课堂，感受音乐魅力。
一、巧设课堂导入，增强课堂吸引与感染力
在课堂教学中，有效导入可吸引学生课堂注意力。因此，在高中音乐欣赏课教学中，教师需注意巧设课堂导入，以吸引学生眼球，营造良好的学习氛围，让学生快速进入学习状态。在音乐欣赏课中，常见的导入方法有如下几种：故事导入、图象导入、游戏导入、成语导入等，以吸引学生课堂注意力，唤起学生学习热情。
如欣赏古琴曲《流水》时，教师可讲述高山流水遇知音的音乐小故事来引入课题。又如欣赏音乐作品《十面埋伏》时，教师可板书“四面楚歌”，以问引思：谁能说说该成语的意思？这一成语包含了哪一典故？如果用音乐对这场战争进行描述，你们会用哪首音乐，这样，通过成语与问题，引导学生发挥想象，使其逐步进入学习意境中。再如欣赏《小河淌水》时，教师可呈现一幅与歌词意境相同的画，提出问题：通过这幅画，你们可得到怎样的故事？若要给该画配乐，你们会选择什么音乐？如民歌、流行曲等。于是学生异口同声的答道：民歌。接着播放相关的MTV，使学生在图象与声音的双重感染下，体会民歌的魅力，自然地导入新课。
二、注意表演实践，培养学生表现与创造力
音乐是一门具有表演性与实践性较强的艺术。在高中音乐欣赏课教学中，若想学生深刻理解音乐艺术品的内涵，感受音乐的独特魅力，教师则需将表演活动引入音乐课堂教学中，使学生亲身体验，充分发挥想象与表演力，以自己独特的方式来创造与表现艺术。如当学生欣赏某段音乐作品之后，教师可要求学生围绕这一乐曲展开即兴表演，既可以是个人表演，也可以是小组合作。其内容与形式既可以是演唱、舞蹈，还可以是音乐短剧、音乐小品或相声等。这样，学生会更积极而主动地融入课堂活动，纷纷献言献策，以力求本组表演更精彩、更吸引人。
如欣赏中国古乐曲《广陵散》之后，教师要求学生紧扣该乐曲慷慨旋律、主题思想、不同乐段等来设计表演节目，以表现自己对这一音乐作品的理解与感受。在高中音乐欣赏教学中，音乐美学常识与音乐艺术特征也是重要的教学内容。另外，在教学过程中，为了让学生体会音乐之美，了解美的不同内涵与特征，学会理解、辨别与分析音乐之美，教师除了讲授之外，还可通过表演实践，帮助学生加深理解。譬如为了让学生辨別壮美与优美，教师可先让学生小组探究：如下歌曲属于壮美，还是优美范畴，并说明理由。《我的祖国》、《保卫黄河》、《瑶族舞曲》等。然后让学生哼唱《我的祖国》的旋律，使其感受、对比、分析该曲所蕴含的不同音乐美。最后要求学生根据自己所喜爱的壮美与优美的特征，任选一种展开表演和创作，分组或个人、表演形式不限。
三、渗透情感教育，丰富教学艺术与情感性
音乐是一种情感艺术，其独特魅力在于给人以想象空间。一般而言，好的音乐作品，或抒发满腔情怀，或表达温馨心曲，或蕴藏美好理想，或衬托美丽梦幻等，可见，音乐可体现出不同的思想情感。而正是这一意境、立意与情感美，才使其更具感染力。当我们有不同心情时，会选择不同的音乐来抒发心中的哀乐喜怒。如当我们心情愉悦时，通常会听那些有着欢快节奏的音乐。而当我们情绪低落时，会更愿意听那些节奏舒缓的音乐。因此，在高中音乐欣赏课教学中，教师可适时渗透情感教育，以丰富学生情感，使其学会感受不同音乐情感，提高音乐鉴赏能力。
如《黄河大合唱》，该乐曲是中国的经典音乐作品，教师可在教学过程中渗透爱国主义情感教育。在《黄河大合唱》中，主要以黄河两岸人民英勇斗争作为该音乐创作题材，整个乐曲过程十分激昂、慷慨，充分体现了中国人民在抗日战争时期中的苦难以及不屈斗争，赞颂了勤劳勇敢的人民，歌颂了我们伟大的祖国。在欣赏这一音乐作品时，教师还可适当穿插抗战年代的相关资料与背景知识，以帮助学生更好地了解中国历史与文化知识，这样，不但渗透了爱国主义教育，也拓宽了教学内容，丰富了学生情感世界。
四、整合课内课外，提高音乐感知与理解力
在我们日常生活中，音乐随处可见。因此，在教学过程中，教师需要注意课内课外的有机整合，以多方面培养学生鉴赏力与感知力。如在课堂上，欣赏完某一音乐之后，教师可引导学生通过自己喜欢的形式随心所欲地表现音乐，表达感受，如绘画、写作等。在课外，有着更多的音乐感知机会，如网络、乐器店、音像店等，可以让学生感受到各种美妙声音，体会音乐魅力。同时，通过课外感受，可开阔学生视野，增长知识，增强学生美体验，提高学生审美能力。
此外，教师还需充分利用现代化技术手段来进行辅助教学，帮助学生理解音乐作品。在课堂教学中，教师无法将全部的乐器搬至课堂，而借助现代化辅助手段，则可让学生感受到多种风格的音乐作品。如小提琴协奏曲《梁祝》的欣赏教学时，教师可利用多媒体技术穿插民族管弦乐《春江花月夜》，然后对比欣赏西洋管弦乐演奏乐曲，接着可欣赏二胡曲《二泉映月》。这样，学生可依次欣赏到多种风格的乐曲，形成听觉冲击力，体悟不同乐曲风格特点，加深对乐曲的理解，提高艺术修养。