小学写字课既是基本技能课，又是综合艺术课，更是美育的一个重要内容。然而少年儿童的身体发育处于稚嫩阶段，身矮、手小、指短、活动幅度不大，加之毛笔锋软，笔毫富于弹性，运转时游移不定，少儿初学时把握不稳，极难驾驭。所以，必须注意到少儿这些生理特征，辅导他们学习时要采取区别对待，由易到难，由浅入深，循序渐进的教育方法，方能奏效。
　　一、根据少儿写字的心理特点，培养他们写字兴趣和意志，要告诉他们写字不但可以陶冶性情、启迪心智，还有助于学好各门功课。学生初学写字时燃起的热情往往会因为难于学好而很快冷却，从而产生厌倦情绪，这就要诱导学生树立远大志向并经常讲些古代书法家刻苦练字的故事，使学生从中受到教益。同时要正确评价他们的学习成绩，及时表扬鼓励。对较好的习作，在课堂上公开讲评，肯定优点，指出不足并予以纠正。这样，学生都希望自己的习作能得到老师讲评，写字的热情和兴趣就得以保持。
　　二、注意培养学生正确的写字姿势和良好的书写习惯。用柔软的毛笔写出苍劲有力的汉字是件极不容易的事情。要达到心手相应，写出合符书体要求的文字，必须有正确的写字姿势和良好的书写习惯。这就要让小学生从小做到：①握笔要稳，不宜握得太死，否则写出的字就僵硬，不流畅。②指实掌虚要适度，不能一味求实弃虚，否则会僵而不活，影响运笔。③执笔高低要适当，要针对学生手掌的特征，根据所书字体的大小及笔管的长短而定，不能一概而论。④中、高年级有一定书写基本功后，要告诉他们运腕也要运指，进而练习悬腕悬肘。⑤注意学生执笔的身法，生站姿势正确与否会直接影响执笔和运笔，要让学生养成练字的习惯，否则会贻误终生。
　　三、精讲多练。这是各科课堂素质教学的原则，也是小学写字课、课堂教学的原则。好字是练出来的，不是讲出来的。所以，要有足够的时间让学生练习，一般应不少于二十分钟。还应要求学生课外多练，并注意练同一字时不要机械地重复，应注意练习的有效性。此外，其它学科的教师对所教学科作业的书写也应严格要求。
　　四、因人施教，加强个别辅导，每个学生的具体情况要求在教学中，根据不同学生的不同水平区别对待。对基础素质好、进步快的学生要求要严格些，并尽量教他们更多地练字方法;对素质基础较差的则要经常鼓励、具体帮助，使之增加信心，逐步把字练好。
　　在多年的小学写字教学实践中，我体会到过多地强调以传练的方法练字，长期纠缠于“永字八法”、“一波三折”、“悬针”、“蚕头燕尾”等等，会使少儿陷入难解的边惘之中，因为他们毕竟太稚嫩，理解能力较差。这些知识不如暂时少讲或放到后期再论，或反师其意，待学生掌握了字的特点、结构以后，一切便会领合于心，体现于手。
　　(作者单位：636150四川省宣汉县三河学校)