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摘要 音乐是情感艺术，只有通过音乐的情感体验，音乐才能达到以美感人、以美育人的目的。音乐教师一要用自己的人格魅力及对音乐的热爱影响学生，让学生体验到音乐的魅力、使学生喜欢音乐。二要对音乐作品深入理解并引导学生体验音乐的美感，激发学生的情感共鸣。三要善于用生动活泼的形式进行教学，让学生在音乐活动中获得审美的愉悦。培养学生的审美意识，让他们树立正确的审美观，懂得创造美、表现美、欣赏美地重要意义，并积极主动的参与实践、创造美，进而提高学生的综合素质。
小学阶段是学生接受教育的启蒙时期，对于学生以后的学习生活具有重要的作用与意义。因此在此阶段，除了要使学生掌握良好的基础知识之外，还要对学生进行美育教育这不仅是素质教育的要求，也是實现学生身心全面发展的重要途径。在小学音乐教学中，要通过一定的教学活动使学生的审美情趣得到有效的提升。对音乐教材中的审美因素进行充分挖掘，并在音乐教学中有效地渗透美育，使学生能够养成正确的审美意识与审美情趣，从而对其健康的心理品质进行塑造，主动追求美，学会创造美。
新课程要求教师用新的评价理念、方法、途径开展音乐教学。新课程的评价理念能促进学生发展、教师成长并以学论教。因此，音乐教学评价对激活课堂教学的作用凸显出来。在小学阶段音乐课堂教学实践中，要针对他们的身心特点设计音乐教学活动，巧妙地运用评价，激活课堂教学，提高音乐课堂教学质量，促进学生素质全面和谐发展。
关键词 美育教育 小学 音乐课堂 音乐评价
1.利用教材的德育因素，帮助学生学会选择健康的歌曲，抵制消极负面的影响。
杰出的民主主义革命家、教育家蔡元培说“美育代宗教、美育救国、五育并重”等观点，他提出“所以美育与智育相辅而行，以图德育之完成者也”。这充分说明在培养学生审美能力的同时，应该采取以美助德的主张。因此，音乐课的一个重要任务就是挖掘好教材的德育因素，让学生能自主选择演唱健康的歌曲。一首好歌会给人留下难忘的印象，甚至激励一代又一代人为歌曲中所表现的理想而奋斗，小学音乐教材中一年级上学期的《国旗国旗真美丽》就唱出了孩子们对祖国妈妈的爱。
2.灵活使用听觉对美进行感知
作为一种听觉的艺术，音乐要通过对音响、节奏以及旋律的有效应用，对音乐艺术形象进行有效的创造。因此，在音乐教学活动开展的过程中，就必须要对听觉的应用充分重视，其不仅仅是保证音乐教学活动顺利开展的基础，同时也是使学生进行感知的重要决定因素。不论什么样的音乐，其基本都是有音的高低、长短、强弱所组成的，同时音色间所存在的差异也构成了音乐作品的不同特色。通过此类基本要素的有效结合，就形成了比较常见的形式要素。而在进行小学音乐课的教学过程中，对于低年级的小学生来说，就要主要使其对音乐进行感知。而在此过程中，其对于音乐强弱的感知是有着一定经验的。比如歌曲《山谷回音真好听》是一首形象生动、朗朗上口的儿童歌曲，生动的描绘了声音在山谷中回荡的现象，歌曲中在声音上一些强弱的变化都比较容易感知，听辨能力使处于儿童阶段的学生身心发展中，发育速度最快的。因此，在小学音乐课堂中，要对学生的听觉进行有效的训练，从而促使其听觉敏锐性与辨别能力有效提升，这对于学习音乐、提升审美能力都具有重要的作用。
3.有效应用演唱将美抒发出来
在音乐艺术中，小学生最容易接受的就是音乐艺术中的歌唱艺术。由于处于小学阶段的具有活泼、好动以及旺盛的好奇心等特点，而在进行教学的过程中，通过唱歌方式，不仅能够对其学习音乐的积极性进行有效调动，对于其注意力的集中也有重要作用，并且在音乐教师的正确引导、鼓励与表扬之下，小学生在获得良好的成就感之后，对于学生审美能力的提升具有重要作用。而好的歌曲同样对于学生审美意识的培养具有重要作用，并且常常会影响其一生，比如小学生非常熟悉的经典歌曲《让我们荡起双桨》影响一代又一代的学生，经唱不衰。音乐属于情感并发的一种艺术类型，通过老师良好的指导，学生能够更加深层次地对美进行理解，从而生产情感的冲动因此在进行教学的过程中，教师要对关键内容进行有效的把握，从而使学生具有表现的机会，将其情感进行有效抒发，在此过程中实现美育教育。因此音乐教师要对通过多种类型的演唱形式，例如独唱、重唱、合唱等多种演唱类型，对学生的良好品质进行有效的培养。
4.通过理解歌词深刻的理解美
歌曲完整的音乐形象，往往需要通过对于词、曲的有效建立和统一，从而形成生动灵活的艺术形象，而想要对良好的文学艺术形象进行创造，就需要对歌词内容进行有效的塑造。而歌词的内容也会对于小学生身心能否健康发展起到重要的作用。所以在小学音乐的课堂教学过程中，在对教学内容进行选择时要与小学生的年龄特点相符和。比如，在对小学音乐歌曲《歌唱二小放牛郎》的教学过程中，其歌词的设置有着鲜明的情节性与故事性，对悲壮感人的故事内容进行了叙述，并对王二小的人物形象进行了有效的塑造，使其有血有肉，形象非常丰满。此外，小学阶段的音乐歌曲的选择，通常以劳动意识、爱国情怀、母亲的伟大等题材为主，通过对于这些歌词内容的学习，能够对学生产生重要的引导作用，从而使学生对于歌词的美感进行更加深入的理解，加强了对于学生的道德教育，使其具有基本的善恶、美丑及是非观念，在感受歌词内涵美的基础上对其品格进行有效的培养。
5.在持续的欣赏过程中探索美
音乐教学过程中的另一个重要的内容就是欣赏音乐之美，所以在教学大纲的规定中，对于音乐教学任务进行明确的规定，要使学生具有热爱祖国的情感，并对民族民间音乐进行了解，通过对中外优秀音乐作品的欣赏，使学生的音乐视野得到扩大，想象能力得到有效培养，从而使学生具有良好的音乐感知和欣赏能力。而想要使学生能够具有欣赏音乐作品的能力，了解音乐所独有的表现手段，就必须要对其节奏、旋律、和声等基本的乐感进行培养。节奏在音乐作品的地位，如人体的骨胳一般，将节奏进行多种组合，就可以呈现出大量独特的音乐形象。而在对学生的欣赏过程进行指导时，不需要每一次都将所有的表现手段进行充分的具体的讲解，要以教学目的为基本点和出发点，重点突出重难点内容，从而充分地发挥学生的主观能动性，使其自己积极主动地对音乐进行欣赏与探索。长此以往，学生就可以对音乐作品的变化特点进行了解，进一步领会与感悟音乐作品中蕴含的感情内涵，从而实现小学音乐的美育教育。
6.新课程要求教师用新的评价理念、方法、途径开展音乐教学。
新课程的评价理念能促进学生发展、教师成长并以学论教。因此，音乐教学评价对激活课堂教学的作用凸显出来。在小学阶段音乐课堂教学实践中，要针对他们的身心特点设计音乐教学活动，巧妙地运用评价，激活课堂教学，提高音乐课堂教学质量，促进学生全面和谐发展。
综上所述，作为小学美育教育的重要途径与方法，音乐课教学对于学生审美能力的提升具有重要的作用。而想要使小学生的审美水平提升，就必须要重视音乐课堂教学的重要功能，在潜移默化中对学生的健康人格、审美意识与审美情操进行有效的培养，并建立正确的审美观与价值观，从而为其今后的学习生活奠定良好的基础，音乐课堂中巧妙地运用评价价、激活课堂教学，提高音乐课堂教学质量，促进学生发展、教师成长并以学论教。
参考文献
[1] 北师大版 全日制义务教育 音乐课程标准解读
[2] 北师大版 全日制义务教育 艺术课程标准解读
[3] 徐伟，蒋英.课堂教学中音乐审美素养的培育[J].教育科学论坛，2016.
[4] 艾艳艳.浅议小学音乐课堂教学中的审美教育[J].大众文艺，2012.
[5] 莫培仙.小学音乐课堂教学之美育[J].音乐时空（理论版），2012.
小学阶段是学生接受教育的启蒙时期，对于学生以后的学习生活具有重要的作用与意义。因此在此阶段，除了要使学生掌握良好的基础知识之外，还要对学生进行美育教育这不仅是素质教育的要求，也是實现学生身心全面发展的重要途径。在小学音乐教学中，要通过一定的教学活动使学生的审美情趣得到有效的提升。对音乐教材中的审美因素进行充分挖掘，并在音乐教学中有效地渗透美育，使学生能够养成正确的审美意识与审美情趣，从而对其健康的心理品质进行塑造，主动追求美，学会创造美。
新课程要求教师用新的评价理念、方法、途径开展音乐教学。新课程的评价理念能促进学生发展、教师成长并以学论教。因此，音乐教学评价对激活课堂教学的作用凸显出来。在小学阶段音乐课堂教学实践中，要针对他们的身心特点设计音乐教学活动，巧妙地运用评价，激活课堂教学，提高音乐课堂教学质量，促进学生素质全面和谐发展。
关键词 美育教育 小学 音乐课堂 音乐评价
1.利用教材的德育因素，帮助学生学会选择健康的歌曲，抵制消极负面的影响。
杰出的民主主义革命家、教育家蔡元培说“美育代宗教、美育救国、五育并重”等观点，他提出“所以美育与智育相辅而行，以图德育之完成者也”。这充分说明在培养学生审美能力的同时，应该采取以美助德的主张。因此，音乐课的一个重要任务就是挖掘好教材的德育因素，让学生能自主选择演唱健康的歌曲。一首好歌会给人留下难忘的印象，甚至激励一代又一代人为歌曲中所表现的理想而奋斗，小学音乐教材中一年级上学期的《国旗国旗真美丽》就唱出了孩子们对祖国妈妈的爱。
2.灵活使用听觉对美进行感知
作为一种听觉的艺术，音乐要通过对音响、节奏以及旋律的有效应用，对音乐艺术形象进行有效的创造。因此，在音乐教学活动开展的过程中，就必须要对听觉的应用充分重视，其不仅仅是保证音乐教学活动顺利开展的基础，同时也是使学生进行感知的重要决定因素。不论什么样的音乐，其基本都是有音的高低、长短、强弱所组成的，同时音色间所存在的差异也构成了音乐作品的不同特色。通过此类基本要素的有效结合，就形成了比较常见的形式要素。而在进行小学音乐课的教学过程中，对于低年级的小学生来说，就要主要使其对音乐进行感知。而在此过程中，其对于音乐强弱的感知是有着一定经验的。比如歌曲《山谷回音真好听》是一首形象生动、朗朗上口的儿童歌曲，生动的描绘了声音在山谷中回荡的现象，歌曲中在声音上一些强弱的变化都比较容易感知，听辨能力使处于儿童阶段的学生身心发展中，发育速度最快的。因此，在小学音乐课堂中，要对学生的听觉进行有效的训练，从而促使其听觉敏锐性与辨别能力有效提升，这对于学习音乐、提升审美能力都具有重要的作用。
3.有效应用演唱将美抒发出来
在音乐艺术中，小学生最容易接受的就是音乐艺术中的歌唱艺术。由于处于小学阶段的具有活泼、好动以及旺盛的好奇心等特点，而在进行教学的过程中，通过唱歌方式，不仅能够对其学习音乐的积极性进行有效调动，对于其注意力的集中也有重要作用，并且在音乐教师的正确引导、鼓励与表扬之下，小学生在获得良好的成就感之后，对于学生审美能力的提升具有重要作用。而好的歌曲同样对于学生审美意识的培养具有重要作用，并且常常会影响其一生，比如小学生非常熟悉的经典歌曲《让我们荡起双桨》影响一代又一代的学生，经唱不衰。音乐属于情感并发的一种艺术类型，通过老师良好的指导，学生能够更加深层次地对美进行理解，从而生产情感的冲动因此在进行教学的过程中，教师要对关键内容进行有效的把握，从而使学生具有表现的机会，将其情感进行有效抒发，在此过程中实现美育教育。因此音乐教师要对通过多种类型的演唱形式，例如独唱、重唱、合唱等多种演唱类型，对学生的良好品质进行有效的培养。
4.通过理解歌词深刻的理解美
歌曲完整的音乐形象，往往需要通过对于词、曲的有效建立和统一，从而形成生动灵活的艺术形象，而想要对良好的文学艺术形象进行创造，就需要对歌词内容进行有效的塑造。而歌词的内容也会对于小学生身心能否健康发展起到重要的作用。所以在小学音乐的课堂教学过程中，在对教学内容进行选择时要与小学生的年龄特点相符和。比如，在对小学音乐歌曲《歌唱二小放牛郎》的教学过程中，其歌词的设置有着鲜明的情节性与故事性，对悲壮感人的故事内容进行了叙述，并对王二小的人物形象进行了有效的塑造，使其有血有肉，形象非常丰满。此外，小学阶段的音乐歌曲的选择，通常以劳动意识、爱国情怀、母亲的伟大等题材为主，通过对于这些歌词内容的学习，能够对学生产生重要的引导作用，从而使学生对于歌词的美感进行更加深入的理解，加强了对于学生的道德教育，使其具有基本的善恶、美丑及是非观念，在感受歌词内涵美的基础上对其品格进行有效的培养。
5.在持续的欣赏过程中探索美
音乐教学过程中的另一个重要的内容就是欣赏音乐之美，所以在教学大纲的规定中，对于音乐教学任务进行明确的规定，要使学生具有热爱祖国的情感，并对民族民间音乐进行了解，通过对中外优秀音乐作品的欣赏，使学生的音乐视野得到扩大，想象能力得到有效培养，从而使学生具有良好的音乐感知和欣赏能力。而想要使学生能够具有欣赏音乐作品的能力，了解音乐所独有的表现手段，就必须要对其节奏、旋律、和声等基本的乐感进行培养。节奏在音乐作品的地位，如人体的骨胳一般，将节奏进行多种组合，就可以呈现出大量独特的音乐形象。而在对学生的欣赏过程进行指导时，不需要每一次都将所有的表现手段进行充分的具体的讲解，要以教学目的为基本点和出发点，重点突出重难点内容，从而充分地发挥学生的主观能动性，使其自己积极主动地对音乐进行欣赏与探索。长此以往，学生就可以对音乐作品的变化特点进行了解，进一步领会与感悟音乐作品中蕴含的感情内涵，从而实现小学音乐的美育教育。
6.新课程要求教师用新的评价理念、方法、途径开展音乐教学。
新课程的评价理念能促进学生发展、教师成长并以学论教。因此，音乐教学评价对激活课堂教学的作用凸显出来。在小学阶段音乐课堂教学实践中，要针对他们的身心特点设计音乐教学活动，巧妙地运用评价，激活课堂教学，提高音乐课堂教学质量，促进学生全面和谐发展。
综上所述，作为小学美育教育的重要途径与方法，音乐课教学对于学生审美能力的提升具有重要的作用。而想要使小学生的审美水平提升，就必须要重视音乐课堂教学的重要功能，在潜移默化中对学生的健康人格、审美意识与审美情操进行有效的培养，并建立正确的审美观与价值观，从而为其今后的学习生活奠定良好的基础，音乐课堂中巧妙地运用评价价、激活课堂教学，提高音乐课堂教学质量，促进学生发展、教师成长并以学论教。
参考文献
[1] 北师大版 全日制义务教育 音乐课程标准解读
[2] 北师大版 全日制义务教育 艺术课程标准解读
[3] 徐伟，蒋英.课堂教学中音乐审美素养的培育[J].教育科学论坛，2016.
[4] 艾艳艳.浅议小学音乐课堂教学中的审美教育[J].大众文艺，2012.
[5] 莫培仙.小学音乐课堂教学之美育[J].音乐时空（理论版），2012.