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摘要：“复现教学”是一种行之有效的教学方法，它是在日常英语教学中分阶段地增加课外阅读材料，提高英语知识的复现率，增强学生对已学知识的巩固和积累，提高英语综合运用水平。
关键词：阅读材料，知识点，语法，英语教学，复现教学
英国哲学家洛克（1632-1704年）的“白板说”哲学观点认为：人的心灵的原始状态只是白板一块，一切知识和观念都是后来从经验中获得的。因此，语言的学习是靠反复地模仿和记忆，使其成为一种习惯而获得的。语体的多样化和丰富的内容能促成大容量、全方位的信息输入。英语是一门语言的特殊性决定了只有多样化的学习方式才最有利于学生更好地学习。本文就在英语课堂教学中加入多样化的课外阅读，促成知识点复现进行的探索作一个小结。
《英语（新目标）》（Go for it！）这套教材是人民教育出版社和美国 Thomson Learning 出版集团合作的系列产品，它是在 Thomson Learning2000年最新出版的教材 Go for it 的基础上，合作编写而成。它集合了美式英语的特点也融入了中国的教学理念，创造一种学习英语的氛围，本书着重于文化背景知识和学习策略等部分，较其他教材增加了任务型学习成份和语篇输入。
实用性强和注重交际是这套教材的两大特点。教材中每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，紧密地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，积极地参加 pair work， group work， games 等活动，因此在教学活动中学生比以前更主动得多。
经过几年的教学实践，我发现学生通过对这套教材的学习，在口语和听力方面都有明显的提高。
1、学生的口语交际能力很强。在设定的模拟情景中可以自由对话，也可以将几个单元的主要话题贯穿对话。在考试中情景交际的分值为10分，学生的得分在8—10分之间。
2、学生的听力能力很强。听力在考试中的分值为25分，大部分学生可以拿到20分以上，甚至可以得到满分。
但是学生在其他题型上得分较少。例如单项选择题，分值为25分，大部分学生的得分在10—15分之间。单项选择题是一种容量大、考查面广的题型。它集中考查词法、句法、语法等知识。也就是说既可以再一题中考查某一个单一的知识点，也可以将几个知识点进行综合考查。因此要做好单项选择题，必须熟练掌握句型、固定搭配、习惯用法、语法等方面的基础知识。
在这套教材中，每个单元Section B的3a都有一篇文章，短小精干，是知识综合运用的体现，其中包含了很多常用短语和习惯用语，在教学中往往会要求学生背到这些文章，目的是为了让学生在知识的运用上进行模仿。但过了一段时间后，通过对学生进行调查，了解到学生对文章中出现的短语和句子的印象不深，他们大多数都记不住文章中出现的短语或基本句式等。分析原因，主要是文章短小，知识点集中，但复现率低。
为了解决这个问题，通过不断的探索和研究，我在八年级的英语教学中引入了复现教学法，即通过增加不同文体的课外阅读材料来提高知识的复现率。这种教学方法能加强学生对知识的回忆和记忆，增强对已学知识的巩固和积累，从而不断拓展知识面，提高学生英语综合水平。
首先，我选择了一些简单易懂、趣味性强的文章，包含谜语、笑话、寓言故事、饭店里的菜单等。例如： The miser and his gold （守财奴和他的金子）
Once upon a time there was a miser. He hid his gold under a tree. Every week he
used to dig it up.
One night a robber stole all the gold. When the miser came again， he
found nothing but an empty hole.
He was surprised， and then burst into tears. All the neighbors gathered around him.
He told them how he used to come and visit his gold.
"Did you ever take any of it out？" asked one of them. "No，" he said， "I
only came to look at it." "Then come again and look at the hole，" said the neighbor， "it will be the same as looking at the gold."
这篇寓言短小简单，其中包含的常用短语有：once upon a time； under the tree； every week； used to do sth； be surprised； any of it； one of them； take out； look at； the same as sth/doing sth. 语法上出现的有一般过去时、一般将来时、宾语从句、间接引语和”there be”结构等，对前期的知识能起到很好的复现作用。通过短文分析、角色扮演、口语反述等环节，提高重要知识点的复现率，帮助学生回忆和记忆。除了课堂短文學习，我还要求学生利用课余时间收集类似的短文，并分组上台演绎，通过参与增强趣味性，在快乐学习中提高了阅读能力。
这一阶段大约需要两个月的时间，随着学生阅读能力和阅读兴趣的增强，我开始进入第二阶段。 这一阶段，我选择学生比较熟悉的名人传记、爱情故事、风俗民情作为阅读重点，这类文章，单词量增加，句子结构复杂，理解难度加大。为了不因为难度的增加而影响前一阶段培养出来的兴趣，我会和学生做朋友，进行充分沟通，了解他们的喜好。比如：这段时间学生喜欢Jstin Bieber 的歌，我就会选择Jstin Bieber的简介和专辑作为听读主题；初中学生处于青春期，对“Romantic”比较感兴趣，那我就选择爱情故事作为阅读主题；圣诞节快到了，我们就轮流扮演圣诞老人，一起讲述圣诞节的故事。
例如： Bill Gates（比尔·盖茨）
Bill Gates was born on Oct， 28th in 1955 and grew up in Seattle with his two sisters. His father was a lawyer and his mother was a teacher. Bill Gates had his elementary school and high school education is Seattle. And it was during that time Bill founded that his interests lying in writing programs and began to write programs at 13. In 1973， Bill Gates was matriculated by Harvard but he quitted from Harvard three years later. He put all his time and energy into designing programs for Microsoft Cooperation which established in 1975 by Bill and his friend Paul Allen. He was committed to long–term development and improving the functions Owing to Bill’s talent and efforts， Microsoft developed rapidly and its software won more and more reputations among the publics.
这篇人物传记全篇为过去时态，除有新单词外，还含有Harvard、Microsoft Cooperation等耳熟能详的专有名词。短文所含的常见短语有：was born； grow up； elementary school； high school； during that time； begin to do sth； three years later； put into； more and more。常见知识点有：in和on的用法区别；with的用法；宾语从句；定语从句和被动语态。在阅读过程中，重要知识点得到复现，单词和词组通过反复的强化记忆得到巩固，还开阔了学生的眼界。
这一阶段一般需要4—5个月时间，文章的长度和广度逐渐增加，知识的复现机率也随之增加。同时，通过这段时间地学习，学生对西方文化有了更多地了解。
第三阶段，我开始带着学生一起欣赏英文名著简写本，他们为我们提供了有价值的权威的语言材料，带学生进入的是不同的国家、不同的文化和生活，语言知识会得到极大的丰富。同时，当学生读完一部简写本之后会有一种成就感，自信心也随之诞生，对英语学习也产生了越来越强的兴趣，而当他们读了一定数量的简写本后，随着词汇量、阅读速度和理解力的增强，会要求阅读更为复杂的名著，甚至是原著。
例如：The Little Sea-Maid （《海的女儿》的选段）
Far out in the sea， the water is as blue as the petals of the most beautiful corn-flower， and as clear as the purest glass. But it is very deep， deeper than any cable will sound； many steeples must be placed one above the other to reach from the ground to the surface of the water. And down there live the sea-people. Now， you must not believe there is nothing down there but the naked sand； no，—the strangest trees and plants grow there， so pliable in their stalks and leaves that at the least motion of the water they move just as if they had life. All fishes， great and small， glide among the twigs， just as here the birds do in the trees. In the deepest spot of all lies the Sea-king’s castle： the walls are of coral， and the tall， Gothic windows of the clearest amber； shells form the roof， and they open and shut according as the water flows. It looks lovely， for in each shell lie gleaming pearls， a single one of which would have great value in a queen’s diadem.
这段选段中，有初中阶段常用的短语和语法点，更有描述海底美景的优美语句。在知识点复现的同时带领学生在英语文学中遨游，熟练掌握词汇、语法的运用，并获取更多的语言沉淀。
利用阅读提高知识的复现率，需要教师收集大量的阅读素材，合理的安排授课时间，对于学生的理解程度和喜好能准确把握，在文章的选择上还要特别注意，每次涵盖的新知识不能大于5%，不会让学生因感到太难而不去接受。实践证明，因为文章能围绕学生的兴趣和关注点，且简单易懂，学生读起来较为轻松，甚至会选择背诵自己喜欢的、简单的段落，逐渐形成英语语感，在考试当中能轻松完成单项选择题和填词题，阅读分析能力也得到提高。在考试当中，80%的学生经过一年多的阅读训练，阅读题（总分40分）可以拿到32—36分，并且在作文上还能具有独特的原创风格。
综上所述，复现教学法是一种行之有效的教学手段，在日常英语教学中分阶段适当增加由浅入深的课外阅读材料，提高英语知识的复现率，增强对已学知识的巩固和积累，从而不断拓展知识面，提高学生英语综合水平。
参考文献：
1、中华人民共和国教育部，《英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年
2、王婷婷，《初三英語教学的“变”和“通”》，中小学外语教学，2009年第12期
3、蒋力，《对初中英语新教材教学的反思》，中小学外语教学，2011年第5期
4、黄远振等，《中学英语文学阅读可行性和有效性研究》，中小学外语教学，2011年第3期
关键词：阅读材料，知识点，语法，英语教学，复现教学
英国哲学家洛克（1632-1704年）的“白板说”哲学观点认为：人的心灵的原始状态只是白板一块，一切知识和观念都是后来从经验中获得的。因此，语言的学习是靠反复地模仿和记忆，使其成为一种习惯而获得的。语体的多样化和丰富的内容能促成大容量、全方位的信息输入。英语是一门语言的特殊性决定了只有多样化的学习方式才最有利于学生更好地学习。本文就在英语课堂教学中加入多样化的课外阅读，促成知识点复现进行的探索作一个小结。
《英语（新目标）》（Go for it！）这套教材是人民教育出版社和美国 Thomson Learning 出版集团合作的系列产品，它是在 Thomson Learning2000年最新出版的教材 Go for it 的基础上，合作编写而成。它集合了美式英语的特点也融入了中国的教学理念，创造一种学习英语的氛围，本书着重于文化背景知识和学习策略等部分，较其他教材增加了任务型学习成份和语篇输入。
实用性强和注重交际是这套教材的两大特点。教材中每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，紧密地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，积极地参加 pair work， group work， games 等活动，因此在教学活动中学生比以前更主动得多。
经过几年的教学实践，我发现学生通过对这套教材的学习，在口语和听力方面都有明显的提高。
1、学生的口语交际能力很强。在设定的模拟情景中可以自由对话，也可以将几个单元的主要话题贯穿对话。在考试中情景交际的分值为10分，学生的得分在8—10分之间。
2、学生的听力能力很强。听力在考试中的分值为25分，大部分学生可以拿到20分以上，甚至可以得到满分。
但是学生在其他题型上得分较少。例如单项选择题，分值为25分，大部分学生的得分在10—15分之间。单项选择题是一种容量大、考查面广的题型。它集中考查词法、句法、语法等知识。也就是说既可以再一题中考查某一个单一的知识点，也可以将几个知识点进行综合考查。因此要做好单项选择题，必须熟练掌握句型、固定搭配、习惯用法、语法等方面的基础知识。
在这套教材中，每个单元Section B的3a都有一篇文章，短小精干，是知识综合运用的体现，其中包含了很多常用短语和习惯用语，在教学中往往会要求学生背到这些文章，目的是为了让学生在知识的运用上进行模仿。但过了一段时间后，通过对学生进行调查，了解到学生对文章中出现的短语和句子的印象不深，他们大多数都记不住文章中出现的短语或基本句式等。分析原因，主要是文章短小，知识点集中，但复现率低。
为了解决这个问题，通过不断的探索和研究，我在八年级的英语教学中引入了复现教学法，即通过增加不同文体的课外阅读材料来提高知识的复现率。这种教学方法能加强学生对知识的回忆和记忆，增强对已学知识的巩固和积累，从而不断拓展知识面，提高学生英语综合水平。
首先，我选择了一些简单易懂、趣味性强的文章，包含谜语、笑话、寓言故事、饭店里的菜单等。例如： The miser and his gold （守财奴和他的金子）
Once upon a time there was a miser. He hid his gold under a tree. Every week he
used to dig it up.
One night a robber stole all the gold. When the miser came again， he
found nothing but an empty hole.
He was surprised， and then burst into tears. All the neighbors gathered around him.
He told them how he used to come and visit his gold.
"Did you ever take any of it out？" asked one of them. "No，" he said， "I
only came to look at it." "Then come again and look at the hole，" said the neighbor， "it will be the same as looking at the gold."
这篇寓言短小简单，其中包含的常用短语有：once upon a time； under the tree； every week； used to do sth； be surprised； any of it； one of them； take out； look at； the same as sth/doing sth. 语法上出现的有一般过去时、一般将来时、宾语从句、间接引语和”there be”结构等，对前期的知识能起到很好的复现作用。通过短文分析、角色扮演、口语反述等环节，提高重要知识点的复现率，帮助学生回忆和记忆。除了课堂短文學习，我还要求学生利用课余时间收集类似的短文，并分组上台演绎，通过参与增强趣味性，在快乐学习中提高了阅读能力。
这一阶段大约需要两个月的时间，随着学生阅读能力和阅读兴趣的增强，我开始进入第二阶段。 这一阶段，我选择学生比较熟悉的名人传记、爱情故事、风俗民情作为阅读重点，这类文章，单词量增加，句子结构复杂，理解难度加大。为了不因为难度的增加而影响前一阶段培养出来的兴趣，我会和学生做朋友，进行充分沟通，了解他们的喜好。比如：这段时间学生喜欢Jstin Bieber 的歌，我就会选择Jstin Bieber的简介和专辑作为听读主题；初中学生处于青春期，对“Romantic”比较感兴趣，那我就选择爱情故事作为阅读主题；圣诞节快到了，我们就轮流扮演圣诞老人，一起讲述圣诞节的故事。
例如： Bill Gates（比尔·盖茨）
Bill Gates was born on Oct， 28th in 1955 and grew up in Seattle with his two sisters. His father was a lawyer and his mother was a teacher. Bill Gates had his elementary school and high school education is Seattle. And it was during that time Bill founded that his interests lying in writing programs and began to write programs at 13. In 1973， Bill Gates was matriculated by Harvard but he quitted from Harvard three years later. He put all his time and energy into designing programs for Microsoft Cooperation which established in 1975 by Bill and his friend Paul Allen. He was committed to long–term development and improving the functions Owing to Bill’s talent and efforts， Microsoft developed rapidly and its software won more and more reputations among the publics.
这篇人物传记全篇为过去时态，除有新单词外，还含有Harvard、Microsoft Cooperation等耳熟能详的专有名词。短文所含的常见短语有：was born； grow up； elementary school； high school； during that time； begin to do sth； three years later； put into； more and more。常见知识点有：in和on的用法区别；with的用法；宾语从句；定语从句和被动语态。在阅读过程中，重要知识点得到复现，单词和词组通过反复的强化记忆得到巩固，还开阔了学生的眼界。
这一阶段一般需要4—5个月时间，文章的长度和广度逐渐增加，知识的复现机率也随之增加。同时，通过这段时间地学习，学生对西方文化有了更多地了解。
第三阶段，我开始带着学生一起欣赏英文名著简写本，他们为我们提供了有价值的权威的语言材料，带学生进入的是不同的国家、不同的文化和生活，语言知识会得到极大的丰富。同时，当学生读完一部简写本之后会有一种成就感，自信心也随之诞生，对英语学习也产生了越来越强的兴趣，而当他们读了一定数量的简写本后，随着词汇量、阅读速度和理解力的增强，会要求阅读更为复杂的名著，甚至是原著。
例如：The Little Sea-Maid （《海的女儿》的选段）
Far out in the sea， the water is as blue as the petals of the most beautiful corn-flower， and as clear as the purest glass. But it is very deep， deeper than any cable will sound； many steeples must be placed one above the other to reach from the ground to the surface of the water. And down there live the sea-people. Now， you must not believe there is nothing down there but the naked sand； no，—the strangest trees and plants grow there， so pliable in their stalks and leaves that at the least motion of the water they move just as if they had life. All fishes， great and small， glide among the twigs， just as here the birds do in the trees. In the deepest spot of all lies the Sea-king’s castle： the walls are of coral， and the tall， Gothic windows of the clearest amber； shells form the roof， and they open and shut according as the water flows. It looks lovely， for in each shell lie gleaming pearls， a single one of which would have great value in a queen’s diadem.
这段选段中，有初中阶段常用的短语和语法点，更有描述海底美景的优美语句。在知识点复现的同时带领学生在英语文学中遨游，熟练掌握词汇、语法的运用，并获取更多的语言沉淀。
利用阅读提高知识的复现率，需要教师收集大量的阅读素材，合理的安排授课时间，对于学生的理解程度和喜好能准确把握，在文章的选择上还要特别注意，每次涵盖的新知识不能大于5%，不会让学生因感到太难而不去接受。实践证明，因为文章能围绕学生的兴趣和关注点，且简单易懂，学生读起来较为轻松，甚至会选择背诵自己喜欢的、简单的段落，逐渐形成英语语感，在考试当中能轻松完成单项选择题和填词题，阅读分析能力也得到提高。在考试当中，80%的学生经过一年多的阅读训练，阅读题（总分40分）可以拿到32—36分，并且在作文上还能具有独特的原创风格。
综上所述，复现教学法是一种行之有效的教学手段，在日常英语教学中分阶段适当增加由浅入深的课外阅读材料，提高英语知识的复现率，增强对已学知识的巩固和积累，从而不断拓展知识面，提高学生英语综合水平。
参考文献：
1、中华人民共和国教育部，《英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年
2、王婷婷，《初三英語教学的“变”和“通”》，中小学外语教学，2009年第12期
3、蒋力，《对初中英语新教材教学的反思》，中小学外语教学，2011年第5期
4、黄远振等，《中学英语文学阅读可行性和有效性研究》，中小学外语教学，2011年第3期