高中阶段是掌握英语知识、语法技巧、学习方法的重要时期，同时也给高中英语教师的英语教学带来了新的挑战。随着我教育事业的改革发展，教育工作者们也越来越关注高中英语教学的质量。高中英语教学中的英语阅读教学是学生学习的重要内容，因此，高中英语教师应加大对英语阅读教学的重视力度，在英语阅读教学中，运用情境创设的教学模式，提高高中学生对英语阅读教学的积极性以及激发高中学生学习的主动性。
　　阅读教学情境创设的作用
　　在传统的高中英语阅读教学中，高中英语教师主要以带领学生进行阅读，主动灌输给学生英语知识为首要教学任务，完全忽略了高中学生英语课堂学习的探索思维，使得高中学生失去了对英语学习的兴趣，减少了高中学生英语学习的热情，同时也降低了高中英语课堂活跃的氛围，使高中英语课堂教学情境变得枯燥乏味，降低了高中英语课堂教学的学习效率。高中英语阅读是英语教学过程中的重要组成部分。高中英语阅读不仅可以拓宽高中学生英语学习的知识面，还可以提高学生对英语知识思考、探讨等的学习能力。随着新课程改革标准的不断推进，传统的英语阅读教学方式逐渐被替代，传统的高中英语阅读教学模式也无法满足现代高中学生对英语知识的需求。而将情境创设的教学模式运用在高中英语阅读教学中，却可以很好地满足高中学生对于阅读知识的学习需求，高中英语阅读教学中，进行情境创设，有利于高中教师对学生进行问题引导提问，有利于促进高中學生英语学习的主观能动性，同时也有利于提高学生的英语阅读兴趣。由此可见，高中英语阅读教学中的情境创设具有不可替代的重要作用。
　　情境创设运用的具体策略
　　创设英语阅读视听情境 伴随科学技术的迅速发展，越来越多的现代化设备应用在教学过程中。其中多媒体设备就是最广泛的现代化教学设备之一。在高中英语阅读教学中，运用多媒体教学设备，可以有效地提高学生英语课堂学习的兴趣，提高高中英语课堂教学的效率，同时通过多媒体设备的运用，也为高中英语阅读教学创设了视听情境，使得高中英语阅读教学更容易被学生所接受，降低了高中学生英语阅读知识的难度，成功地吸引高中学生英语学习的注意力，更好地推动了高中学生对英语阅读知识的掌握。
　　例如，在学习《The world of our senses》一章节时，高中英语教师可以通过运用多媒体，辅助学生更好地阅读理解英文课文中描述的英语学习内容，更好地了解人的感官相关的英语学习内容。通过对英语学习中的阅读教学内容进行视听情境创设，利用多媒体将视频和音频内容进行有效的结合，充分调动学生英语学习的热情，有效提高学生的英语阅读水平。
　　创设英语阅读探讨情境 在高中英语阅读教学过程中，高中英语教师对学生提出问题，引导学生进行探讨和讨论，同时促进了学生进行自主学习。高中教师为学生创设英语阅读探讨情境时，事先应对高中英语教学内容有一个全面的掌控和了解，然后对高中学生的课堂学习展开英语问题的提出，引导高中学生围绕英语教师提出的问题进行认真仔细地英语课文阅读。高中英语教师通过英语阅读探讨情境的创设，有效地激发了学生英语学习的兴趣，使得学生在英语阅读学习中，有目的性、有目标，带着问题进行英语知识的阅读，同时进行不断的思考。在一定程度上，开发了学生英语阅读学习的发散思维和创新思维，使得高中学生的英语阅读水平得到有效的提升。
　　例如，在学习《Back to the past》章节时，本章节对过去的建筑物做了详细的介绍，高中英语教师可以通过创建小组讨论的方式，让学生对章节中英语课文阅读所学的内容展开探讨。通过创设英语阅读讨论情境，不但调动了课堂气氛，还提高了学生的学习兴趣。
　　创设英语阅读任务情境 高中英语阅读教学是英语教学不可缺少的组成部分。丰富高中英语阅读教学方式，合理科学的使学生掌握阅读方法是高中英语教师的重要教学目标。在高中英语教学的过程中，高中英语教师要注重对学生阅读学习的培养，通过创设英语阅读任务的教学情境，促使学生自主地进行英语阅读学习。在阅读过程中，高中英语教师应积极的推动学生自主的强化阅读学习能力，有效提高学生的英语知识获取能力，从而提高高中英语教学质量。
　　创设英语阅读游戏情境 游戏情境教学模式是新课改形势下的产物。在高中英语教学过程中，创设英语阅读游戏情境，可以有效地调动学生英语课堂阅读教学的气氛。通过创设游戏情境，促进了英语教师和学生之间的课堂互动，使学生更加乐于学习英语阅读相关的知识。这在一定程度上，提高了学生的英语阅读学习质量和学习效率。
　　结束语
　　在高中英语阅读教学中，教学情境的创设是非常重要的，不但提高了高中学生的英语阅读知识水平，而且丰富了高中学生英语阅读学习的思维模式。与此同时，高中英语教师的引导作用和学生的英语阅读自主学习能动性得到了充分的发挥。
　　（作者单位：江苏省高邮市第一中学）