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项目教学法在中职计算机教学中是基于计算机实际应用内容来设计项目进行教学活动开展的教学方法。项目教学法的实用性较强，它能够锻炼学生的学习和思维方面的能力。本文分析了中职计算机教学的现状，着重探讨项目教学法在中职计算机教学中的应用。
中职计算机 教学现状 项目教学法 应用
【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0177-01
随着计算机技术的不断发展以及电脑的普及，计算机已经成为了人们日常生活中必不可少的一个重要工具。为了顺应时代发展的潮流，学校也开始设立计算机课程，让学生系统地了解计算机，学习计算机的基础功能。中职学校以为社会培养高技术人才为教学目标，对于这一课程更应该加以重视。但是，目前中职计算机教学却并不乐观。
1.中职计算机教学的现状
首先，在目前的中职计算机教学中存在着教学内容不严谨，课堂松散的情况。在现在的中职学校中，尤其是非计算机专业，因为计算机课程并不算是主修的课程，所以学校里的教师对于这一门课程的重视度并不高。在这样的态度之下，造成了计算机课程的授课老师专业素质不高，教学内容也大多不经过专门的备案，大部分教师在授课时都只是根据自己已有的经验对基本的几种技术进行讲解，有的教师甚至在计算机课堂上取消了知识讲解的这个环节，让学生自由活动，自己摸索。
正是因为教师的这种态度，使得中职学校的计算机课堂逐渐失去意义，学生对于计算机课的兴趣和热情也消失殆尽。学生在课堂上积极性不高，甚至完全游离在课堂之外，成为整个课堂的旁观者，而不是参与者，这些已成为了中职学校计算机课的常态，计算机课的教学质量一落千丈，失去了让学生学会简单实用计算机的意义。不仅如此，中职学校中学生的学习基础不统一，而传统的教学方式却是一视同仁式地进行讲解。在这样的教学方式下，基础较好的学生对于重复性的基础知识没有学习的兴趣，不愿意参与课堂学习，而基础较差的学生则存在着跟不上教学进度的问题，长此以往导致教学效果越来越差，学生的学习态度也就越来越消极。
2.中职计算机项目教学法的应用
（1）项目教学法含义。项目教学法是近年来兴起的一种新式教学方法，这种教学法的最主要的特点就是学生在课堂上主动寻求知识，进而形成一种师生互动性较强的课堂模式。项目教学法就是指在教学时以一个具体的“项目”为切入点，组织学生进行分组学习的教学方式。在这一过程中，以“项目”为中心和最终目标，学生先进行自主练习，然后教师再针对学生练习过程中遇到的问题，有重点地进行讲解。因为在教师在讲解的过程中，是以学生的问题为基础，而不是课本内容，讲解内容并不会仅仅局限于本章节，本专业的知识，所以项目教学法又被称为“跨专业课程”
因为项目教学法的种种特点，使得这一教学方式运用在中职计算机教学中之后，能够发挥重要的作用。首先，项目教学法强调的是学生练习为主，教师讲解为辅的方式，所以能够充分地调动起学生学习计算机的兴趣和积极性。同时，项目教学法为计算机课堂创造了一种通过师生频繁互动来达到教学目标的模式，在这样的课堂中，能够让学生逐渐习惯于主动参与课堂，主动提问，主动学习，培养良好的学习习惯。
（2）在中职计算机教学中的应用。
第一，确定小组分配。在将项目教学法应用于中职计算机教学时，教师第一步要做到对班级内的学生进行科学合理的分组。项目教学法的特点之一就是能够让所有的学生都能够以一个合适的方式进行课堂学习。而中职学校的学生本身就存在着学习基础参差不齐的情况所以项目教学法更适合中职学校的计算机教学。所以教师在授课之前，首先要对学生分组。教师可以通过一个小的课前测试，对班级内所有学生的计算机基础进行摸底。然后根据不同学生的基础将学生分成不同的学习小组，在教学过程中真正做到因材施教。
第二，分层选择项目。在项目教学法中，项目的选择是一个重要的环节。因为word是计算机技术中最基礎的一项，并且要求所有学生都要基本掌握这一应用的使用。所以，以word学习为例，来具体解释项目教学法应用在计算机教学中时对项目的选择。在对学生进行分组的前提下，教师可以将word操作的具体流程和知识点分成几个不同的难度。对于基础较差的小组，教师可以将建立一个新的word文档并输入相应内容为一个项目，让学生先自己进行尝试，而对于基础较好的小组，则可以给定一个文档，然后将改变文档内容的格式，编辑文档页面作为一个项目让学生进行尝试。然后在讲解时，教师可以在小组内，对具体的问题进行讲解。
通过这样的教学方式，可以最大程度地实现因材施教，同时还能够在紧扣课本教学内容的前提下吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和能力。因为计算机课程是一门需要实际操作的课程，运用项目教学法还能够增强学生的实操能力。
第三，注重自评互评。在教学中，课后对学生进行评价也是一个重要的环节。在运用项目教学法的计算机课堂中，教师可以在学生完成一个项目的整个学习过程之后，引导学生对自己的课堂表现以及学习成果进行自我评价。让学生养成学习结束之后进行自我反思，自我改正的习惯。同时教师也可以对学生的课堂表现进行评价，通过评价的过程鼓励引导学生进行多种途径，多种方式的尝试。
总之，在计算机逐渐普及的今天，中职的计算机教学也成为了学校重要的课程之一。但是目前的中职计算机教学中仍然存在着教师专业素质不够，教学内容教学方式不科学等问题，在中职计算机教学中运用项目教学法，通过分组教学，选择合适的项目，进行课后评价等等方式，不断提高学生自主学习的能力，提高学生对计算机课程的学习兴趣。
参考文献
[1]马旭光.项目教学法在中职计算机课程教学中的应用.中国科教创新导刊，2012（06）
[2]李淑娟. 中职计算机专业项目教学法应用实践.职业教育研究，2012（06）
中职计算机 教学现状 项目教学法 应用
【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0177-01
随着计算机技术的不断发展以及电脑的普及，计算机已经成为了人们日常生活中必不可少的一个重要工具。为了顺应时代发展的潮流，学校也开始设立计算机课程，让学生系统地了解计算机，学习计算机的基础功能。中职学校以为社会培养高技术人才为教学目标，对于这一课程更应该加以重视。但是，目前中职计算机教学却并不乐观。
1.中职计算机教学的现状
首先，在目前的中职计算机教学中存在着教学内容不严谨，课堂松散的情况。在现在的中职学校中，尤其是非计算机专业，因为计算机课程并不算是主修的课程，所以学校里的教师对于这一门课程的重视度并不高。在这样的态度之下，造成了计算机课程的授课老师专业素质不高，教学内容也大多不经过专门的备案，大部分教师在授课时都只是根据自己已有的经验对基本的几种技术进行讲解，有的教师甚至在计算机课堂上取消了知识讲解的这个环节，让学生自由活动，自己摸索。
正是因为教师的这种态度，使得中职学校的计算机课堂逐渐失去意义，学生对于计算机课的兴趣和热情也消失殆尽。学生在课堂上积极性不高，甚至完全游离在课堂之外，成为整个课堂的旁观者，而不是参与者，这些已成为了中职学校计算机课的常态，计算机课的教学质量一落千丈，失去了让学生学会简单实用计算机的意义。不仅如此，中职学校中学生的学习基础不统一，而传统的教学方式却是一视同仁式地进行讲解。在这样的教学方式下，基础较好的学生对于重复性的基础知识没有学习的兴趣，不愿意参与课堂学习，而基础较差的学生则存在着跟不上教学进度的问题，长此以往导致教学效果越来越差，学生的学习态度也就越来越消极。
2.中职计算机项目教学法的应用
（1）项目教学法含义。项目教学法是近年来兴起的一种新式教学方法，这种教学法的最主要的特点就是学生在课堂上主动寻求知识，进而形成一种师生互动性较强的课堂模式。项目教学法就是指在教学时以一个具体的“项目”为切入点，组织学生进行分组学习的教学方式。在这一过程中，以“项目”为中心和最终目标，学生先进行自主练习，然后教师再针对学生练习过程中遇到的问题，有重点地进行讲解。因为在教师在讲解的过程中，是以学生的问题为基础，而不是课本内容，讲解内容并不会仅仅局限于本章节，本专业的知识，所以项目教学法又被称为“跨专业课程”
因为项目教学法的种种特点，使得这一教学方式运用在中职计算机教学中之后，能够发挥重要的作用。首先，项目教学法强调的是学生练习为主，教师讲解为辅的方式，所以能够充分地调动起学生学习计算机的兴趣和积极性。同时，项目教学法为计算机课堂创造了一种通过师生频繁互动来达到教学目标的模式，在这样的课堂中，能够让学生逐渐习惯于主动参与课堂，主动提问，主动学习，培养良好的学习习惯。
（2）在中职计算机教学中的应用。
第一，确定小组分配。在将项目教学法应用于中职计算机教学时，教师第一步要做到对班级内的学生进行科学合理的分组。项目教学法的特点之一就是能够让所有的学生都能够以一个合适的方式进行课堂学习。而中职学校的学生本身就存在着学习基础参差不齐的情况所以项目教学法更适合中职学校的计算机教学。所以教师在授课之前，首先要对学生分组。教师可以通过一个小的课前测试，对班级内所有学生的计算机基础进行摸底。然后根据不同学生的基础将学生分成不同的学习小组，在教学过程中真正做到因材施教。
第二，分层选择项目。在项目教学法中，项目的选择是一个重要的环节。因为word是计算机技术中最基礎的一项，并且要求所有学生都要基本掌握这一应用的使用。所以，以word学习为例，来具体解释项目教学法应用在计算机教学中时对项目的选择。在对学生进行分组的前提下，教师可以将word操作的具体流程和知识点分成几个不同的难度。对于基础较差的小组，教师可以将建立一个新的word文档并输入相应内容为一个项目，让学生先自己进行尝试，而对于基础较好的小组，则可以给定一个文档，然后将改变文档内容的格式，编辑文档页面作为一个项目让学生进行尝试。然后在讲解时，教师可以在小组内，对具体的问题进行讲解。
通过这样的教学方式，可以最大程度地实现因材施教，同时还能够在紧扣课本教学内容的前提下吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和能力。因为计算机课程是一门需要实际操作的课程，运用项目教学法还能够增强学生的实操能力。
第三，注重自评互评。在教学中，课后对学生进行评价也是一个重要的环节。在运用项目教学法的计算机课堂中，教师可以在学生完成一个项目的整个学习过程之后，引导学生对自己的课堂表现以及学习成果进行自我评价。让学生养成学习结束之后进行自我反思，自我改正的习惯。同时教师也可以对学生的课堂表现进行评价，通过评价的过程鼓励引导学生进行多种途径，多种方式的尝试。
总之，在计算机逐渐普及的今天，中职的计算机教学也成为了学校重要的课程之一。但是目前的中职计算机教学中仍然存在着教师专业素质不够，教学内容教学方式不科学等问题，在中职计算机教学中运用项目教学法，通过分组教学，选择合适的项目，进行课后评价等等方式，不断提高学生自主学习的能力，提高学生对计算机课程的学习兴趣。
参考文献
[1]马旭光.项目教学法在中职计算机课程教学中的应用.中国科教创新导刊，2012（06）
[2]李淑娟. 中职计算机专业项目教学法应用实践.职业教育研究，2012（06）