作为一名农村的小学教师，让我感到有压力的就是留守儿童的问题，在农村，父母外出打工的情况非常多，孩子大多是有爷爷奶奶带着或者是姥姥姥爷，这样的隔代教育产生的问题比较多，行为习惯较差、学习普遍较差，心理出现偏差，监护管理不够强等等这些问题，针对这些问题，通过我这段时间的学习以及自己的教学总结，我认为作为班主任老师，主要从以下方面进行教育：
　　首先了解孩子家庭的基本情况，为以后的教育工作做好准备：例如，教师要了解孩子的家庭基本情况，现在是跟谁在一起生活的，孩子现在生活状况如何，如何与孩子家长联系等等，以便有针对性地对他们开展教育和及时处理在班级工作中出现的问题
　　通过家访你能看到的、听到的、感受到的，孩子的自然表现和家庭环境中的隐性语言都挟裹着浓浓的人情味深深地打动着我——一位普通的老师，我庆幸我的发现，发现孩子更为生动的一面！爱孩子就应该让他更好的成长，让他更好的成长就应该更了解孩子，以最适合他的成长方式和他交流。
　　家访的经历也和生活一样有酸甜苦辣.班上有一名同学多次作业不交，几次测验很不理想，家长也没签字。我已多次与他谈话，想了解一些情况摸清原因。但几次谈话，他不是默不作声就是支支吾吾，不以为然。怎么办？对，去家访，看看他在家是怎么学习的，都在干些什么。走进xx男同学的家，一看家中啥也没有，象这样的家现已不多见了。凌乱的床上躺着的是他的奶奶。他奶奶看着我疑惑的眼神，对我诉说了那不堪回首的辛酸往事。原来，奶奶从年轻时就犯下了不能根治的疾病，没有劳动能力，还不能生气。妈妈爸爸外出打工，奶奶既要为生活而奔波，又要操劳家务。在孩子的学习上帮不上什么忙，只好把一切希望都寄托在孩子的身上。面对体若多病的奶奶，望着她带着殷殷期望的眼神，本想狠狠告一状的我改变了主意。我与他奶奶进行了一番交流后，把他拉到身边，对他说：“老师是喜欢你的，同学也很愿意帮助你，只要你愿意学，肯学，一定会有进步的。你有那么疼你的父母，你要争气……” 迈出家门我再次环顾四周，看着眼前伤心流泪的奶奶，心头不由一阵酸楚，当班主任至今，这还是第一次碰到。
　　那天，天气好冷，风好大，我的心也是沉甸甸的。回想当初，对他的批评和责怪，我深深内疚和自责，我第一次流下了眼泪。面对这样的孩子，只有用“慈母”般的温暖才能抚慰一颗易受伤的心，因为他们特别渴望别人的关怀.于是我决定从两方面入手：一是在生活上关心他，时时嘘寒问暖，给他力所能及的帮助；二是采取“兵教兵”的方法，让学习尖子帮助他，并允许他可以晚交作业。经过一段时间的努力，他上课慢慢地认真了，学习上也有了进步。
　　这次不同寻常的家访使我深深地我感受到了“只有感化，才有进步。”做老师的必须对学生的情况作深入了解，对孩子的心理变化作细致观察，只有这样，老师才能更好地接触到学生情感的“点子”上，这是沟通和传递情感的渠道。
　　其次，教师要与孩子多沟通，多关爱孩子：留守儿童由于父母长期不在家，缺少与父母之间的沟通与交流，这样，一方面，会使他们生活感到很寂寞，容易产生自闭心理，面对这些缺少爱的孩子，“爱”是打开他们心灵之门的钥匙。用真情感化他们，使他们和其他的学生一样从心理上感受他们和别的学生一样并不孤单。例如，在我们班有一位学生不太爱说话，上课提问从不主动回答，当我了解到他的情况后，与他进行了一番谈话，同时，我试着去接触他，与他多交流，调动他的积极性，增加他与同学们接触的机会。一段时间以后，这位同学的性格有了很大的变化。比以前活泼了，也主动了。与孩子沟通的另一方面，由于缺少有效的管束，导致他们自由散漫，作为班主任，要了解原因，结合孩子的家长，在学生健康成长的基础上改掉坏毛病。班主任老师只有经常与他们沟通交流，才能动态把握孩子的生活和学习情况，及时处理孩子生活和学习上的问题
　　第三，要定期与家长沟通：与家长建立亲密和谐的人际关系。要有数十次的家访和每学期的家长会，让教师与留守家乡的爷爷、奶奶、外公、外婆有了很好的沟通，对每个孩子的家庭状况了如指掌。在同这些老人的相处中，教师有意地提高他们监管孩子的能力和责任心。让这些长辈在感知孩子的同时来感知教育，教师要有意识的和家长交流如何教育孩子，不溺爱孩子也是家庭教育中的重要一点，同时，教师要及时的把学生情况反馈家长，以便做到家长与教师的互动工作。
　　我觉得，做为班主任，只有通过我们共同探讨教育的客观规律和有效方法，才能教育好我们的每一个学生，才能不辜负“太阳底下最光辉的职业”这个称号！