论文部分内容阅读
摘 要：高中物理是一门实验性的学科，很多物理的知识都必须通过实验来得出，现在老师在进行高中物理教学时过于注重物理的理论知识而忽视实验的过程，导致学生们无法很好的理解很多物理理论知识，在很多时候也不可以灵活的运用。为了改变现在教学模式中的弊端，要注重物理实践教学“云”模式的构建。本篇文章就高中物理实验教学存在的问题以及高中物理实践教学“云”模式的构建进行探讨。
关键词：高中物理；实践教学；“云”模式
很多高中的学校认识到了实践对于物理教学的重要作用，开设了很多的实践课，但是在现在的实践课上，由于很多的原因没有发挥出实践的真正的作用。通过学生们亲手去做实验，他们才可以更加了解一些物理现象发生的过程和原理，才能更好的去理解一些物理知识。学校要构建高中物理教学的“云”模式，发挥出实践对于物理学习的重要作用。
1高中物理实验教学存在的问题
1.1学校不够重视
做物理实验会耗费非常多的工具材料，需要学校投入非常大的资金，但是现在很多高中学校认为让同学自己亲手去做实验，并没有那么重要。他们会采用老师演示的方式来进行实验，这样也会节省非常多的工具和器材，学校也不用往这方面投入大量的资金。但是这种方式只让学生们观看了实验的整个过程，与他们自己亲手做实验有很大的差距的。学校对高中物理实践教学不重视，就不会投入资金到实践中，影响实践的教学效果。
1.2教师教学观念落后
随着近几年新课程标准的改革，物理考试中实验的部分占据了非常重要的作用，老师为了提高学生们的物理成绩会将物理实验的过程总结下来，要求学生们背诵。当老师认为提高考试成绩比亲手做实验的过程更重要时，他们就不会重视学生们做实验的过程。再加上学生自己在亲手做实验时会出现非常多的错误，导致他们无法得出最终的结论，老师就会认为他们的实验是失败的，他们就会认为学生自己亲手做实验会浪费很多宝贵的时间。高中物理教师对高中物理实践教学的教学目的，存在着错误的观点导致他们不注重护理实践教学。
1.3物理教学模式单一
老师为了提高物理实践的正确性，为了让学生们每一个实践步骤都是正确的，为了让学生们都能得到。应该得出点实验结果，老师会参与到学生们做实验的过程中。在进行实践之前，老师也会按照教材中所给的实验步骤，给同学们进行讲解，要求每一个同学都掌握实验的每一个步骤，在做实践时，老师也会严格的要求同学们按照教材中所给的每一个实践步骤去进行实践。物理实践对于学生们的重要作用，教师必须要进行物理实践教学模式的创新。
2高中物理实践教学“云”模式的构建
2.1提高教师水平
目前有很多高中的物理老师还存在着学习就是为了应对考试这种落后的思想，当他们有这种思想，是他们就会认为让学生做实验不如让他们去背实验，当他们了解了实验的整个过程，并将他们熟练背诵是就可以更好地应对考试，提高学习成绩。想要改变这种物理实验教学的现状，首先要提高教师的水平，改变老师传统的教学观点，让他们认识到让学生亲手做实验，对于他们學习物理的重要性。老师也要认识到自身能力的不足可以利用各种途径去进行学习，互联网就是一种学习的非常好的手段，通过利用云学习了解到最新的教育理念和教学观点改变自己传统的教学方法。使自己的教学方法，可以传染给学生，让他们都认识到学习的过程比学习的结果更加重要。当学生们非常享受学习的过程，在学习中更加认真是自然而然的也就提高了学习成绩，掌握了学习的能力。
2.2创新教学方法
物理实验教学方法的僵化死板，会导致学生们对物理实验无法产生兴趣，在进行实验时，也无法更好地融入其中。物理实验更加强调学生们自己去动手，老师在进行实验教学是不可以剥夺学生们动手去做实验的权利，创新更多样的教学方法让他们对物理实验充满兴趣。例如当有步骤较为复杂的物理实验时，老师如果反复的去亲手做实验会浪费很多的时间和材料，这个时候，老师可以利用云，从云端上找到大量的实验视频，让学生们去观看实验的视频，在观看的过程中，老师可以一边对他们进行步骤的讲解。学生们为了可以更好的做实验就会认真的学习视频中的内容和认真的听老师的讲解，在这个过程中可以让他们收获很多。构建与模式进行高中物理实验教学，可以让学生们对物理实验充满兴趣，让他们更加主动地参与的物理实践中。
2.3尊重学生主体地位
学生是课堂的主体，同样在高中物理实验教学中也应该尊重学生的主体地位。现在老师在进行实验时，就会提前设计好实验计划，要求学生们按照自己设定的计划去完成实验，学生们在这个过程中没有发挥自己的主观能动性，也无法达到实验对于物理学习的优势。老师把实验的目的，布置下去后应该让学生们自己设计整个实验，包括实验所采用的工具材料以及实验的步骤，最后总结出实验的结果，现象以及带给同学们什么样的感受。老师为了提高实验的效率可能会自己去做实验，不让学生参与到其中，这样是不正确的做法。当学生们自己设计实验，做完实验后结果可能不会非常的完美，这个时候，老师要鼓励学生，并帮助他们分析自己在哪方面出现了问题。让他们下一次在做实验的时候不要再犯类似的错误，让他们树立进行实验的信心并对实验充满兴趣。
3结束语
物理实践可以帮助学生们更加了解实践的每一个过程，让他们可以得出很多物理知识的结论，也可以让他们在动手的过程中提高自己的能力。物理实践在高中物理教学中发挥着不可替代的作用。学校和老师要对物理实践引起足够的重视，提高物理实践的教学效率。
参考文献
[1]阎金铎，郭玉英.中学物理新课程教学概论[M].北京：北京师范大学出版社，2008：59.
[2]赵芹，罗建新.初中“自主一合作一探究学习”的实践与研究[J].中学物理教学参考，2010（6）.
[3]靳晓刚.高中物理课堂探究式教学的实践研究[D].西北师范大学，2004.
关键词：高中物理；实践教学；“云”模式
很多高中的学校认识到了实践对于物理教学的重要作用，开设了很多的实践课，但是在现在的实践课上，由于很多的原因没有发挥出实践的真正的作用。通过学生们亲手去做实验，他们才可以更加了解一些物理现象发生的过程和原理，才能更好的去理解一些物理知识。学校要构建高中物理教学的“云”模式，发挥出实践对于物理学习的重要作用。
1高中物理实验教学存在的问题
1.1学校不够重视
做物理实验会耗费非常多的工具材料，需要学校投入非常大的资金，但是现在很多高中学校认为让同学自己亲手去做实验，并没有那么重要。他们会采用老师演示的方式来进行实验，这样也会节省非常多的工具和器材，学校也不用往这方面投入大量的资金。但是这种方式只让学生们观看了实验的整个过程，与他们自己亲手做实验有很大的差距的。学校对高中物理实践教学不重视，就不会投入资金到实践中，影响实践的教学效果。
1.2教师教学观念落后
随着近几年新课程标准的改革，物理考试中实验的部分占据了非常重要的作用，老师为了提高学生们的物理成绩会将物理实验的过程总结下来，要求学生们背诵。当老师认为提高考试成绩比亲手做实验的过程更重要时，他们就不会重视学生们做实验的过程。再加上学生自己在亲手做实验时会出现非常多的错误，导致他们无法得出最终的结论，老师就会认为他们的实验是失败的，他们就会认为学生自己亲手做实验会浪费很多宝贵的时间。高中物理教师对高中物理实践教学的教学目的，存在着错误的观点导致他们不注重护理实践教学。
1.3物理教学模式单一
老师为了提高物理实践的正确性，为了让学生们每一个实践步骤都是正确的，为了让学生们都能得到。应该得出点实验结果，老师会参与到学生们做实验的过程中。在进行实践之前，老师也会按照教材中所给的实验步骤，给同学们进行讲解，要求每一个同学都掌握实验的每一个步骤，在做实践时，老师也会严格的要求同学们按照教材中所给的每一个实践步骤去进行实践。物理实践对于学生们的重要作用，教师必须要进行物理实践教学模式的创新。
2高中物理实践教学“云”模式的构建
2.1提高教师水平
目前有很多高中的物理老师还存在着学习就是为了应对考试这种落后的思想，当他们有这种思想，是他们就会认为让学生做实验不如让他们去背实验，当他们了解了实验的整个过程，并将他们熟练背诵是就可以更好地应对考试，提高学习成绩。想要改变这种物理实验教学的现状，首先要提高教师的水平，改变老师传统的教学观点，让他们认识到让学生亲手做实验，对于他们學习物理的重要性。老师也要认识到自身能力的不足可以利用各种途径去进行学习，互联网就是一种学习的非常好的手段，通过利用云学习了解到最新的教育理念和教学观点改变自己传统的教学方法。使自己的教学方法，可以传染给学生，让他们都认识到学习的过程比学习的结果更加重要。当学生们非常享受学习的过程，在学习中更加认真是自然而然的也就提高了学习成绩，掌握了学习的能力。
2.2创新教学方法
物理实验教学方法的僵化死板，会导致学生们对物理实验无法产生兴趣，在进行实验时，也无法更好地融入其中。物理实验更加强调学生们自己去动手，老师在进行实验教学是不可以剥夺学生们动手去做实验的权利，创新更多样的教学方法让他们对物理实验充满兴趣。例如当有步骤较为复杂的物理实验时，老师如果反复的去亲手做实验会浪费很多的时间和材料，这个时候，老师可以利用云，从云端上找到大量的实验视频，让学生们去观看实验的视频，在观看的过程中，老师可以一边对他们进行步骤的讲解。学生们为了可以更好的做实验就会认真的学习视频中的内容和认真的听老师的讲解，在这个过程中可以让他们收获很多。构建与模式进行高中物理实验教学，可以让学生们对物理实验充满兴趣，让他们更加主动地参与的物理实践中。
2.3尊重学生主体地位
学生是课堂的主体，同样在高中物理实验教学中也应该尊重学生的主体地位。现在老师在进行实验时，就会提前设计好实验计划，要求学生们按照自己设定的计划去完成实验，学生们在这个过程中没有发挥自己的主观能动性，也无法达到实验对于物理学习的优势。老师把实验的目的，布置下去后应该让学生们自己设计整个实验，包括实验所采用的工具材料以及实验的步骤，最后总结出实验的结果，现象以及带给同学们什么样的感受。老师为了提高实验的效率可能会自己去做实验，不让学生参与到其中，这样是不正确的做法。当学生们自己设计实验，做完实验后结果可能不会非常的完美，这个时候，老师要鼓励学生，并帮助他们分析自己在哪方面出现了问题。让他们下一次在做实验的时候不要再犯类似的错误，让他们树立进行实验的信心并对实验充满兴趣。
3结束语
物理实践可以帮助学生们更加了解实践的每一个过程，让他们可以得出很多物理知识的结论，也可以让他们在动手的过程中提高自己的能力。物理实践在高中物理教学中发挥着不可替代的作用。学校和老师要对物理实践引起足够的重视，提高物理实践的教学效率。
参考文献
[1]阎金铎，郭玉英.中学物理新课程教学概论[M].北京：北京师范大学出版社，2008：59.
[2]赵芹，罗建新.初中“自主一合作一探究学习”的实践与研究[J].中学物理教学参考，2010（6）.
[3]靳晓刚.高中物理课堂探究式教学的实践研究[D].西北师范大学，2004.