三级课程相关论文
义务教育阶段的三级课程属于课程建设范畴，它们因课程建设主体的不同而不同，并非三级管理主体各管一块。不同建设主体对课程的期待有......
课程是育人的核心与关键。南京晓庄学院附属小学在"生活·实践"教育视域下,结合中国学生发展核心素养的相关内容,围绕学校的培养......
现代教育的显著特点之一是高效,集中在课程上具体表现为将无限的课程精中选优,以整合的方式进入有限的课时并有效实施.北京市西城......
合肥市永红路小学北城世纪城分校创办于2015年月,是庐阳区教体局与长丰县教体局合作办学的结晶。学校按照“高起点建校、高质量办......
摘要：课程是落实劳动教育的实然路径。以各学段纵向衔接和校内外横向协同的方式联通各类课程，建构国家、地方、校本三级课程统领的劳......
江苏省常州市第三中学是一所有着近百年校史的四星级高级中学。作为常州市劳动教育示范校,学校积极推进富有特色的劳动教育,致力于......
基础教育课程改革的实质是改变课程体系的存在形态,改革课程内容的学科属性,回归课程建设的知识本真,皈依课程的人本属性。行动是......
“三级课程”管理政策的出台,使学校和教师从课程的实施者转变为课程的开发者.学校和地方课程进入中小学课堂,这对中小学全面实施......
我国新改革实行三级课程管理模式,这一举措引起了基础教育学校对校本课程开发的高度重视。重在梳理校本课程开发中存在的主要问题,......
国家课程、地方课程和校本课程三级课程构成了国家课程计划的全部.在新课程背景下,魏善庄中学以课程特色为抓手,以科学规范、不断......
校本课程是相对于国家课程、地方课程而言，是以学校为依托，根据学校自身条件、社会环境，由学校内部人士参与决策编制的适合本校情况的......
三级课程的管理政策要求强化对课程的整体性认识、个性化与规律性的认识，处理好课程开发与学生发展的关系、继承与创新的关系，把握好......
努力办出学校特色是当前诸多学校管理者的追求,然而学校特色的形成既要有适宜的人文基础,更要辅以环境促进,并非一朝一夕之功,这其......
十多年来，我国基础教育课程改革获得了长足的进步。但在基础一线中小学教师层面，特别是农村中小学教师层面，学校三级课程的整体规划与......
迄今为止,新课程改革已实施十年有余,新课改对教师的知识、思想、能力等诸多方面提出了比以往更高、更严、更新的要求.教师作为新......
2009年7月,我省启动了县域基础教育教学改革综合实验项目研究,在省、市教育行政和教育科研部门的领导和指导下,我们明确提出了“以......
校本课程是新课程改革的产物,更是新课程改革的重点内容。为学生的发展而设计课程是校本课程设立的初衷。当前,校本课程的设计、规......
新一轮的教育课程改革颁布了高中課程的课程标准，下面笔者立足于新课程改革对高中物理教师教学的新要求，就高中物理教学谈谈体会。 ......
2001年《基础教育课程改革纲要》规定实行“国家、地方、学校三级课程管理”标志着三级课程政策的正式出台。三级课程政策符合世界......
基础教育课程改革中三级课程的实施,为打造学校的课程特色创造了空间.6年来,茶艺实践校本课程在我校生根发芽、大放异彩,奏出了和......
作为第一批实施社会大课堂课程的实验校,我们在课程推进的过程中,经过实践摸索,有效整合了国家课程、地方课程和校本课程三级课程......
在新课改理念的指导下，门头沟区教委按照区政府首都生态涵养发展区和西部综合服务中心的区域发展定位要求，全面实施区域教育规划，围绕......
在学校特色发展规划中，我校确定了“以课程建设为路径，做润泽生命的教育”发展战略，通过创造性地设计、编制、开发、实施三级课程，从学......
北京市门头沟区大峪第一小学在三级课程建设中坚持以校为本，通过有效实施国家课程、创造性实施地方课程、特色化实施校本课程，使三级......
基础教育课程改革的实质是改变课程体系的存在形态，改革课程内容的学科属性，回归课程建设的知识本真，皈依课程的人本属性。行动是有意......
我校自建校开始就在传承景山学校办学思想的基础上，构建适于本校、适于时代的课程体系框架，经过几年来的探索和实践，在课程建构方面初......
校本教学研究(“校本教研”)以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师作为研究的主体,研究和解决教学实际问题,......
在课程改革中,“校长的课程执行力”至少应包括“课程构建、课程实施、课程评价”三个方面。笔者结合所在学校在执行国家、地方、......
教育部基础教育课程改革纲要明确提出，要建立国家、地方和学校三级课程管理体系，加强地方课程建设，共同促进学生科学与人文素养、创新......
自国家实施基础教育课程改革、推行“三级课程”体系以来，至今已14个年头了。十余年来，一些学校在校本课程开发方面做了很多有益的探......
实行国家课程、地方课程和校本课程三级管理模式,标志着我国课程改革进入了一个新的阶段。校本课程作为“三级课程”的有机组成部......
课程标准在语文教育上首次比较完整具体地亮出“三级课程”的课程管理模式,即国家级课程、地方课程和校本课程,提倡各地、各校依据......
一、农村初中地方课程资源开发的现状 新课程的“三级课程”体系——国家统一课程、地方课程、学校课程。在教学的实施过程中，对......
开发校本课程必须立足于學校实际，体现办学理念及办学目标。 一是提高站位，建构适应时代要求的课程体系。为适应发展需求，国家提出......
校本课程开发主要是通过针对具体学校开发出教程，用以弥补国家教程在地方实施时存在的不足。同时是我国基础教育三级课程中重要的一......
广州市海珠区南武小学 传承南武百年文化，彰显学校特色，课程是主阵地。我校的课程设置紧紧围绕学校的育人理念，探索整合国家、地方......
课程资源是幼儿园课程的直接来源,也是课程实施的有效凭借。《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“支持幼儿在接触自然、生活事物和......
