习作评价相关论文
小学习作评价在使用统编教材后面临新的转型,这种转型促进着习作教学的变革。目前习作评价存在标准失当、指标模糊、分级混乱、表达......
《义务教育语文课程标准(2022版)》指出"语文学习任务群是根据发展学生核心素养的要求,实现语文课程内容结构化的一种新探索,是语文......
习作评价提倡要回归指导学生的"学",指导学生的"写",指导学生的"改"。在中学作文教学评价中,要关注习作主题要素,靶向教学支......
补偿性训练鼓励教师对学生习作进行全面评改,充分发现并暴露第一次习作中存在的突出问题,继续深入开掘“下位”习作知识,形成习作教学......
小学习作是小学语文的重要组成部分,习作评价又是习作教学的重要环节,它既是教师了解学生习作水平,也是对学生深层次习作提供有利......
习作评价是习作教学的“助推器”,具有重要的教学意义和实现价值。通过对小学高年级习作评价的现状分析和反思,发现当前习作评价存在......
众所周知,要提高习作水平,除了知识的日积月累,教师的评价和指导也能起到极其关键的作用。纵观作文教学的流程和发展趋势,评价在作......
小学习作是小学语文的重要组成部分,是考察学生语言表达能力、与人交流能力的依据。而习作评价又是习作教学的重要环节,它既是教师......
在统编教材中,小学习作教学的目标是呈序列化展开的.教师应基于统编教材的习作要素,探索习作评价的实施策略:关注目标序列,明确各......
当下,“精准扶贫”已经成为社会各界高度重视的重要话题.其实,学生的习作评价也需要“精准扶贫”.语文教师评价学生习作,有必要精......
日常教学中,学生普遍害怕习作(写话),认为写好作文难.统考阅卷中存在没有科学易操作的评价标准的现实困扰,进而形成一些不良的习作......
习作单元的教学应串联阅读体验与习作表达,指向感受和把握语文要素,使语文要素落地。习作单元课文,功能定位于学习表达方法。通过......
习作的评价总是不能跳出“教师忙得焦头烂额(精批细改),学生轻松看分了事”的怪圈,常规的习作批改已暴露出教师“高耗”、学生“低......
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,要"构建利于每一个学生全面发展的评价,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展"。"......
习作评价提倡要回归指导学生的“学”,指导学生的“写”,指导学生的“改”.在中学作文教学评价中,要关注习作主题要素,靶向教学支......
摘要:会说不会写、评与写脱节、读不能有效作用于写,是当前习作教学存在的痛点。打通关节,让习作“通而不痛”“气血畅通”,需要做到:打......
小学学生对习作评价比较敏感,教师做出精准设计和组织,势必对学生带来更多心理冲击,形成丰富习作激发主动力。教师在评价主体选择......
“好的文章不是写出来的,而是改出来的”,这是许多作家的共识,然而我们的学生却往往在写好习作后自认为大功告成,一交了事。如何促......
提升写作教学的针对性与有效性,需将评价融入写作教学全程中.合宜的评价可以有效促进学生的写作深度学习,从而提高写作教学效益.表......
交际语境写作是一种以读者为中心的习作。为了实现以评促改、以评促写,让习作评价成为有意义的学习建构,习作评价主体从“单向线性......
小学语文习作评价,是提升学生习作能力与能力的重要环节,以学生为主体,多元、科学、合理地从习作主体出发,对习作评语的内容方法进......
现今在很多教育教学活动中成长型思维应用都较为广泛,另外在教育实践中取得的成效也较为显著。基于小学教育阶段的习作评价,教育工......
教师批阅习作的高耗低能,反映出习作评价单一而低效的弊端。作者依据学生的年龄特点,把习作的过程延伸到评价过程,充分调动学生主......
2011版《小学语文课程标准》指出:写作评价要根据各学段的目标,综合考查学生作文水平的发展状况,应重视对写作的过程与方法、情感......
语文教材中的习作内容由于教材编排、时间、区域等因素与师生的生活有一定的距离,同时由于教师对教材理解不够和自身掌握的习作知......
习作的课堂评价是一门学问,更是一门艺术。恰到好处的评价语,能够树立学生的习作自信,激发学生的习作热情,调动学生的习作兴趣,提......
习作评价是作文教学的重要环节之一,在小学习作教学中,要借助聊天式评价语言,激发习作兴趣;借助趣味式评价形式,催化习作热情;借助......
摘 要:习作评价是作文教学的重要环节,是一个直接指向作文教学、直接调控作文教学进程的过程,它对激发和保护学生的习作兴趣,提高学生......
绿色,是充满希望的颜色,意味着气息的清新,机体的舒展和灵性的生发。绿色评价,以学生为本,着眼于学生的可持续发展,用发展的眼光评价学生......
要想提高学生习作的积极性,必须要对学生的习作进行正确的评价。对习作中的优点多肯定,这样可以提高学生学习作文的自信心。我在教学......
优秀的写作能力不仅对学生的阅读分析能力和语言组织能力有极高的要求,对学生的文字表达能力也有要求.小学作为语文系统学习的初级......
摘 要 作文教学是小学语文教学的重要组成部分。传统的习作批改,学生没有获得多大的益处,老师却累得苦不堪言。针对这一问题,教......
习作评价是小学习作教学的一个重要环节.习作评价能激发学生再次习作的欲望,促进学生习作能力、习作水平的不断提高,更能提高学生......
传统的习作教学评价往往以习作目标作为依据,采用的是一种结果性评价,而教师是评价者,是绝对的权威.互动习作评价,学生既是评价的......
摘 要:习作,主要指代练习性的创作,对于学生能力提升来说非常重要。学生想要创作出优秀且有内涵的文章,必定要先经过无数次坚持不懈的......
【摘要】基于交际情境、课堂情境、自媒体情境构建立体化的习作评价体系,激发学生的习作内生动力。基于此,本文对儿童视域下的功能性......
摘 要:习作教学是语文教学的半壁江山。探究小学语文习作评价的有效策略,是习作教学的重要的事。从四个方面论述有效习作评价的对策:......
文章通过习作点评环节的变革实验,探讨学生习作互评在美术课堂互动模式中的优势,以评价模式的变革,带动美术教育观念的革新。
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当前的小学生,个个爱上网,个个爱发帖,对于作文评改却兴趣缺乏。要改变这种现状,可以将互联网的优势与习作评价结合起来,借鉴论坛......
摘 要: 本文作者针对当前作文评价中存在的误区,提出了一些看法:评价内容要多元化;批改要切合学生实际,因材指导;评语要注意激励与......
人们常说:“一分耕耘,一分收获。”这似乎成了一条真理,然而在习作教学领域里却存在一种只见耕耘,少见收获的怪现象,教师如愚公移山般地......