品德课相关论文
有人说品德与生活(社会)课是新课程中的“新课程”,这话从另一个层面道出了品德这门综合性较强的课程在诸多方面亟须探究、实践与......
教学设计是一种复杂的开放的巨系统。所谓“巨系统”,是指各组成部分之间联系方式具有不确定性、非线性和动态性特点;所谓“开放”......
在新媒体时代，各种自媒体媒介所构建的“拟态环境”早已与我们的现实环境水乳交融。本研究针对新媒体视域下小学生思想道德方面......
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新常态的背景下,微课属于现代化信息技术发展与教育改革的结合产物,属于一种新型的教育方式.一般的情况下,构建的主题比较的明确,......
摘 要 小學班主任同时担任品德课教师有着不可多得的授课优势，但同时也由于角色定位模糊、教研空缺等原因而在教学方面存在问题。需......
小学思想道德品质作为素质教学活动中的一项内容,其教学的本质是通过活动充实学生的思想道德品质。本文主要介绍体验教学融入小学......
学生的学习活动成为自主活动，不是自发形成的，离不开教师的引导。教师只有用富有情趣、广受欢迎的方式来组织品德课教学，才能让课堂活......
建构主义学习理论告诉我们,学习总是与一定的情境相联系的,而学习环境中的情境必须要有利于学生对所学内容的意义建构。学生的道德......
小学语文教学中引入思想品德教学内容,实现两个学科的高度融合,符合学科教学的自然诉求,对提升教学效率有重要现实意义。教师要有......
《品德与生活、品德与社会教学建议30条》指出：品德与生活、品德与社会课程的资源是多样、开放的，不限于传统意义上的教材。根据教学......
小学品德课堂教学研究 编者按：一提起小学品德课堂，我们更多地会听到这样的声音：说理性太强，比较空洞，还会听到有些教师说小学品德课......
《品德与社会课程标准》指出：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的......
近年来，有效教学的呼声越来越强烈，那么怎样才是有效的课堂？叶澜教授用一句话将其形容为“让课堂焕发生命活力”。所谓活力，即师生生命......
《义务教育品德与生活(社会)课程标准》要求我们特别注意:师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中,教师与......
品德课是充满灵性的,它能让孩子们的思想快乐徜徉,情感得到陶冶,心灵得到净化。教师要以学生为主体,点拨学生的见解,提升学生的思......
小学品德教学的实效性问题是长期以来困扰一线教师的一个难题.一则多数品德教师是兼职,平时没有足够地进行学习和研讨:二则品德课......
一、问题的提出rn要实施基础教育改革,必须从改革课堂教学方式入手,围绕“减负增效”,改革传统课堂教学手段,呼唤“快乐课堂”教学......
学习是学习者主动建构的内部心理表征过程,教师的角色是思想的“催化剂”与“助产士”。教育的目标是教师与学生共享生命历程,共创......
品德与社会学科是培养、引导学生有意识、有步骤、有目的、有组织地去熟悉社会、了解社会、适应社会的有力工具和重要手段。那么如......
21世纪的社会是文化渐变多元,环境日趋复杂,知识总量几何递增,科技发展一日千里的社会,这些对基础教育提出了全新的挑战.而我们的......
从事教学生活十六年,我经历了新课程改革。对比中发现:过去的品德课,每一课一般都有一篇有教育意义的课文,配上一两幅插图,再加上......
小学品德课是一门以儿童生活为基础,以促进儿童良好品德形成和社会性发展为目标的综合课程,同时也是与学生生活密切相关的一门课程......
有人说:“一堂生动的品德课如一支动人的乐曲,‘起调’应扣人心弦,‘主旋律’应引人入胜,‘终曲’应余音绕梁。”可见,巧妙的语言......
新课程、新教材、新理念、新教法,给我们教师提供了一个自由发挥的平台,也让现代学生感受到了素质教育号角的优益,但双方收获的同......
《品德与生活(社会)》课程标准指出:“《品德与生活(社会)》课程是以回归生活为基本取向,以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐......
品德课课堂导入,不仅要能吸引学生的注意,还要能够唤起学生真实的生活经验,从而引导他们更好地认识生活、学会生活。这就要求我们......
体验,既是一种活动,也是活动的结果。在教学过程中,我们应经常开展体验式教学活动,作为教师,高超地运用这种教学方式是一个理想,也......
针对小学品德学科教学存在的问题，提出新形势下，作为小学品德教师如何在新课程理念的指导下。通过科学规范的品德课的教学，打造高效课......
德育回归生活主要是在思想品德教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实......
班队活动怎样才能上得生动、有趣?既能培养学生的创新思维,提高能力,又能融趣味德育、素质教育于一体。让索然无味的班队课成为既......
现代教师已不只是知识的传授者,还是引导者、组织者,以下是我总结的几个适合学生的教学方法。一、开发利用地方资源品德课不能偏重......
《全日制义务教育品德与社会课程标准(实验稿)》指出:“道德寓于儿童生活的方方面面,没有能与生活分离的‘纯道德的生活’。儿童品......
在一次品德课讨论时,一位学生爆料:兄弟班级的一位女生逼迫我们掩护她偷拿了一个小摊摊主的五角钱买棒棒糖吃.为了让偷拿钱的学生......
新教材《品德与生活(社会)》和以往的教材相比,少了很多说教,少了高大空的理论。在新教材中,教师和学生更多感受到的不再是伟人的......
这篇论文的宗旨是让学生在品德课上不但学到理论知识,更注重从品德课中学会如何做人做事,从而提高他们的品德修养,爱国热情,做一个......
放飞学生,让学生走出教室,让学生在大自然中实践,在活动中学习,培养学生的实践能力、创新思维能力。
Let students fly out of cl......
