教师成为研究者相关论文
随着社会的进步与知识更新，社会对教师角色的要求不再是单纯的传道、授业、解惑，而是从教学者逐渐地向研究者转型、过渡。教师的教学......
在2019年世界课例研究大会上,亚洲教育强国新加坡提交论文数量总排名第三,仅居日本和瑞典之后.但在论文报告机构的丰富性方面,新加......
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20世纪90年代以来的基础教育课程改革中，“教师成为研究者”的理念得到了大力提倡，而教师在践行过程中却争议不断。特别是当一些幼儿......
试图"成为研究者"的教师，面临诸多困惑。"我是谁"的角色困惑：教师，还是研究者？"我到哪里去"的取向困惑：改进实践，还是创生理论？"我怎......
教师成为研究者是教师专业发展的核心命题,然而遭遇了来自理论和实践的重重迷误.对"教师成为研究者"进行再探寻和价值澄清,使其知......
本文主要从“教师成为研究者”兴起的背景、价值及如何理解“教师成为研究者”,当前“教师成为研究者”面临的困境及其化解的策略......
“教师成为研究者”是英国学者斯腾豪斯提出的教师角色要求,同时也是新课程改革对教师角色新的定位.它要求教师不仅要“传道、授业......
随着新课程改革的不断深入,“教师成为研究者”已成为许多学校和教师的共识,很多学校试图通过教科研唤醒教师“自主发展”的意识,......
近年来,随着“科研兴校”、“教师成为研究者”等观念的深入人心,学校教育科研蓬勃发展,校校有课题,人人搞科研,已不是新鲜事.然而......
一、源自实践的困惑因应“教师成为研究者”的课改愿景,教师教育科研正处于积极的转型之中。然而,据我们调查,绝大多数教师觉得困......
美国早在20世纪80年代强调培养教师反思能力、提倡反思性教学的教育思潮,之后迅速波及全世界的教师教育界.在教育实践中提倡反思,......
有人将教师成长的途径概括为:“实践+反思”,提倡教师以自身及自身的教学行为为反思的对象,认真进行省思、研究和改进. 的确,丰富......
随着终身教育的发展、学习化社会的构建，教育领域的竞争日益激烈，教师专业化问题也越来越成为世界各国教育关注的热点。教师成为研究......
本文从教师培养的角度讨论了实施新《课程标准》的一个关键问题:如何使基础英语教师成为新《课程标准》的实施者和研究者。一线教......
2005年5月12日,《中国教育报》刊登的华南师范大学教科院刘良伟教授题为《一个课程关键:让教师成为研究者》的文章指出,只有当“叙......
在当前的基础教育课程改革中,为了使教师能尽快地适应新课程,创造性地实施新课程,提高教师的素质和能力,很多人都提出了“教师要成......
目前我国幼儿园教师专业化进程还相当迟缓,存在着多方面的问题,为了贯彻《幼儿园教育纲要(试行)》的教育理念与精神,落实《幼儿园......
教师成为研究者是一项具有广泛国际影响的重要的教师教育改革运动。教师成为研究者不仅对于教师职业改革有着重要的意义，而且也是提......
“教师成为研究者”在国际上已成为一项颇具影响的教育改革运动。它不仅对教师角色的转变有重要的意义，也是促进教师专业发展的有效......
“反思型教学”是教师专业发展的有效途径.“反思性教学”有利于促进教师的自我教育，有利于提高教师的教学理论素养，有利于促进教师......
伴随新课程改革的深入推进,“让教师成为研究者”,以作为一种流行的观念,正在蓬勃发展.但是,理性反观我们的教育现状,我们不得不承......
目前,教师成为研究者或教师即研究者已经成为教师教育改革中的一个具有国际影响力的运动,也是我国教育改革实践提出的一个具有重大......
进入20 世纪90年代以来,课程改革研究对象和教师教学的重心已经由对目标和方法的研究转移到以教师成为研究者的课堂教学和学生学习......
行动研究是教育研究人员与一线教师用来解决某一问题的一种方法。本文深度梳理了行动研究在美国的兴起与发展,并促使教师成为了研......
教师成为研究者在近年来越来越受到关注，它不仅是使教师专业化的策略之一，更是提升教师教学质量和效率的途径。然而，教师做研究不仅使......
摘 要：“教师成为研究者”是现在非常流行的潮流，农村小学教师因为缺乏专业的理论基础和扎实的研究技能，实现“教师成为研究者”困难......
随着现代社会的飞速发展和教育教学改革的不断深入，教师面临着越来越大的挑战，需要自己研究解决的问题也越来越复杂。积极主动地迎接......
新的课程改革在全国如火如荼地展开,随着实践的深入,我们一线的中学教师却感受到前所未有的迷茫。尤其是像我们乡镇中学教师,这些......
<正>反思过去,课题研究往往存在着"假、大、空"等不良现象,实效欠佳。中小学教育科研工作具有自身鲜明的特点,必须结合教育教学工......
新时代的发展需要新时代的教育，新时代的教育需要一大批新时代的名优教师。随着教师专业化发展的不断推进，教育实践和社会期望对教师......
教学研究向学校回归,向教师回归,向教学实践回归,这是当前世界教学研究发展的共同趋势。自20世纪60年代教师成为研究者在欧美兴起......
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倡导教师成为研究者不是要把教师变为专业的教育研究者，而是……校本教研的目的不在于验证某种教育教学理论或创立某种学说。而在于......
从理论上讲,"教师成为研究者"既有其必要性,又有其可行性.就实践而言,目前我国中小学"教师成为研究者"却面临种种问题.正视这些问......
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教师专业发展是当下教师教育领域的一个热点话题，考虑到我国农村教育的边缘性、落后性，农村教师的专业发展更成为教师管理者与理论研......
