词串识字相关论文
写话是小学低年级教学的重要内容,是把口头语言发展成书面语言。课程标准指出:小学低段写自己想说的话;写想象中的事物;写自己周围......
常言道:“读书破万卷,下笔如有神。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”其中蕴含了一个深刻的道理:作文源于丰富的语言积累,只......
小学阶段的识字教学在传承华夏文化的过程中显得尤为重要,它是充满师生思维、智慧之光和才情的学习。在教学中,激发儿童的识字兴趣......
无痕的教学是我们日常教学追求的最高境界,更是非指导教学所倡导的,师生处于一种和谐的课堂氛围中,学生在课堂中素质的提高,能力的......
叶圣陶先生指出:“语言文字的训练,最要紧的是训练语感。”本文结合一些教学案例来谈谈语感培养的几种有效策略。一、盘活生活积累......
英国教育家约翰·洛克说:“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。”然而,对于一年级新生来说,从幼儿园的宽松环境突然转入......
写话教学对低年级语文教师而言,是比较头疼的事。学生没有多少生活经验,又缺乏阅读积累,往往无话可写,对写话产生不了多大兴趣。有......
习作能力是学生必备的语文技能,也是学生语文素养的综合体现。对学生习作方法的探究,应根植于语文教学。《义务教育语文课程标准(2......
苏教版小学语文教材对识字教学有着特殊的认识，如：词串识字和抓住常见部首等，为了使刚刚步入学校的小学生在汉字学习方面更加轻松快乐......
考虑到识字的途径是多角度、全方位的,我们尝试了小学低段开放性识字的实践与研究。在识字教学中,将儿童熟悉的语言因素作为主要材......
苏教版小学语文教材第一册第13页汉语拼音表音表形图“b”的设计很能代表编者的理念。一叶舢板,一片风帆,在狂风巨浪中,一个不畏风......
一、检查预习1.指名读课文,老师适时指导、纠正。2.齐读。3.导入:《识字2》所有的词语都与什么相关?(桂林山水)二、创设情境,学习......
低年级的小学生正处于语言、智力、思维逐步发展的关键时期,而语言的丰富,智力的发展,思维的拓展,为低年级学生的写话训练创设了有......
备课是每位老师必须做的功课,也是教学实践的起步。这一环节做得好不好,直接影响着教育教学的成败,所以,老师们都很重视备课,舍得......
全国小学语文低年级教学观摩活动在美丽的泉城济南市举办,历城宾馆分会场16节观摩课中共有四节识字课,分别由江苏省的史春妍、内蒙......
苏教版二年级上册《识字6》是一篇以韵文形式安排的词串识字课文。四行词串分开来看,是一个个既相对独立又相互关联的词语;连起来......
教学理念《识字6》是苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册有关“词串”教学的一篇韵文。本课教学通过“读”让学生走进语......
柳斌曾说过:“真正意义上的教育,是从识字开始的”。所以,作为第一学段语文老师,更需要重视识字写字教学,要把中华民族文化的根植......
苏教版小学语文教材有一个最为突出的创新性特征,就是采用“识字分流”的方式组织课本中的识字教学内容,但是由于在教学实施过程中......
新课程标准中,一年级语文教材,一个重要的课程目标就是让孩子多多识字,有主动识字的愿望,提前阅读,感受阅读的乐趣。在此教材中,要......
随着信息技术在小学课堂教学中越来越广泛的运用,多媒体对于提高课堂教学效益的作用也日益突显。但是我们不难看到,在实际的教学过......
"‘骏马秋风塞北,杏花春雨江南,椰树骄阳海岛,牦牛冰雪高原。’(以下简称《骏马》)它是一首小诗吗?不是,可是它有小诗的韵味。它是......
我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。尤其是新人学的孩子，更应该重视学习习惯的培养......
教育是培育生命的事业,学生们课堂上度过的分分秒秒都由教师赋予生命的质量。如何让语文课堂充满阳光?是每个语文教师应该思考的问......
"朱光潜先生在《译后记》中,对西方文艺理论史上的两种不同的写作方式(也即两种不同的研究方式和途径的表达形式)作了概括:一种是......
新课标中明确提出:“小学阶段要认识3500个左右常用汉字,一二年级要认识常用汉字1600-1800个,其中800--1000个会写。”新课程要求......
对于语文课堂教学而言,多年来人们为了语文教学中阅读和写作谁唱主角的争论可谓狼烟四起,几乎从未歇止。然而,实际操作中,我们渐渐......
集体备课活动中,低段的一位老师执教了一节一年级的语文课《识字2》。原以为一年级的学生天性活泼、童言无忌,课一定会上得很轻松......
(限于篇幅,本设计侧重于对所学字词形义的析解,阅读教学从略,写字指导按常规进行)1.引入:播放著名歌唱家宋祖英演唱的歌曲《漓江情......
识字是阅读和表达的基础,是低年级语文教学的一个重点。让学生多识字,并且不把识字作为一种负担,而是从内心喜欢语文,乐意识字,让......
由于小学低年级学生识字量少,生活积累少,容易对动笔产生畏难情绪。如何有效培养学生的写话兴趣,让学生乐于写话呢?把话说通,抓好......
教材分析:《识字5》是词串识字,本课将有关冬天的特征及一些事物的词语用词串的形式集中在一起,结合课文插图帮助学生识字和认识事......
自2001年以来,小学阶段的语文课程改革已经进行了整整一轮。不少人都在反思:语文课究竟该怎么上?我们应当追求什么样的境界?我的想......
我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出:什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。尤其是新入学的孩子,更应该重视学习习惯的......
苏霍姆林斯基说:“一个人最大的幸福和欢乐就在于与他人交往。”而口头语言是最基本、最快捷的交际工具。《语文新课程标准》(2011......
《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称2011版课标)强调,识字是阅读与写作的基础,是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。......
案例小学一年级上册《识字５》词串识字教学第二课时节录江苏仪征市实验小学丁雪飞一、情境导入师：（播放VCD《大海啊故乡》）这首歌好听......
如何发挥好本册识字教学的“承前启后”作用?我以为要注意以下两点:(1)要注意随时巩固已获得的识字成果。此前,小学生已经学习了......
在苏教版一年级上册识字教学中,作者积极激发学生识字兴趣、教给识字方法、拓宽识字途径的尝试,从而提高了识字效率。
In the fir......
