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【摘要】微课依赖于信息技术，该技术可以在视频中记录解释知识的过程并以多媒体方式呈现，从而为学生提供了丰富的学习材料。因此，在录制视频时，教师应充分考虑微课的有效价值，实现与小学美术教学的完美融合，从而充分提高小学美术教学的有效性。
【关键词】小学美术;微课;教学实践
近年来，随着信息技术的飞速发展，社会许多领域都出现了计算机的使用，在教育和培训方面也带来了新的突破。在小学进行美术教学时，教师需要使用微视频作为克服传统教学模式局限性的手段，以便熟练地利用微课来扩大教学渠道，丰富教学资源并有机地整合教学环境、介绍美术知识，以及让学生通过独立思考和协作来学习美术知识。
一、小学美术教学中微课的特点
（一）主题是创新。微型课堂是一种基于教学困难和要点或课堂中参考或主题的教学方法。因此，在以微课形式进行的小学美术教育中，老师应采取客观的方法来创建微型课程，以使微型课程在小学美术教育中得到最大程度的发挥。现在，一种教学模式很难吸引学生的学习兴趣。教师只有通过发展不同的教学方法才能得到学生的认可。因此，微型课程的设计必须充满创造力，与现代小学生的特征相匹配，并具有独特的内容。教师使用微课可以吸引足够的学生注意力并增强学生的创造力。
（二）可以结合生活。在创作和制作微课内容时，美术教师需要专注于当前正在向小学生教授的教科书，使其与小学生当前的认知和学习水平相匹配，并且不失去其艺术特色。小学美术教学不仅包括理论知识，还包括操作实践以及美学教学。但是，大多数小学生缺乏良好的艺术基础，因此微型课堂应该与小学生的生活息息相关，通过丰富而实用的教学内容帮助小学生更好地学习美术。
二、课堂教学与生活之间的联系
在传统的美术教学工作中，教师无法更好地创新和重塑美术教学的内容，也无法将美术教学与学生的真实生活联系起来。课堂教学存在落后和局限性的问题，不能鼓励学生学习。，甚至会使学生厌倦学习。因此，在课堂上，教师必须合理利用微课的教学技术，分析各种问题，找出学生的实际学习问题，在课堂上营造良好的氛围，科学地执行当前任务，同时增强学生的审美能力由于美术教科书的内容难以为学生所理解，因此教师在教学中应合理使用微课教学方法，以直观的方式向学生展示其全部内容，从而使学生能够更好地学习和吸收美术知识，并提高教学的有效性。同时，教师可以使用微型课程向学生讲解绘画的细节和技巧，以便学生获得相关知识并提高学生的实践技能。
三、创建培训情况
艺术来自生活。作者通过积累生活来激发自己的灵感，创作出精美的画作。但是，小学美术老师带领全部学生体验生活之美是不现实的。由于教学情境接近生活，因此可以成功地吸引学生的注意力，使学生可以专注于教学并亲身感受到情境中所表现出的情感。微课具有持续时间和出色的主观性，在整个课程的主要内容中，简明扼要地总结了复杂的知识点，这与小学生的特征相对应。老师使用互联网收集有关教学材料的相关照片和视频，并将其分为微型课程，制作教学视频，这将有助于扩大学生的视野。通过创造一个真实的环境，不仅可以提高学生对生活和美丽的感知，还可以激发学生的思维并激发学生的创造灵感。
四、巧妙地使用微课来激发学生对课程的兴趣
在传统的小学美术教室中，教师必须准备大量的教材。一方面，增加了教学负担。另一方面，通过展示各种各样的教学工具，学生被动学习。这种教学缺乏主动性和方向性，学生只是在看教科书中的图片，而不能激发学生对学习的兴趣。在这方面，教师使用图片、动画、视频和其他元素来制作教育視频，以在特定主题上评估视频内容，这为学生提供了新的感官体验，并为学生的美术学习提供了轻松愉快的氛围，这极大地激发了学生学习的兴趣和热情，可以有效的提高学生的学习效率。
五、运用微型课程丰富教学内容，并鼓励学生互动学习
在小学美术教育中有效利用微型课程可以为特定的美术知识创造适当的氛围，从而拓宽了教学渠道。使用多样化的教学方法，可以为课堂教学提供新思路和新机遇。因此，小学美术教师应在课堂教学中依靠微课资源，紧密整合课程标准，教学目标，并将美术知识与微课资源整合在一起，以通过视频、动画、图片、音乐等丰富的教学方法鼓励学生积极地交流和互动，激发学生的艺术思维，并为美术课注入更多的生命力和活力，使学生能够独立而自发地学习绘画技巧并感受到美术的魅力。在进行教学时老师可以在微型视频中展示美术教学的内容，然后让学生去评估。学生们最初感觉到图像也生动生动。然后，老师老师播放视频，让学生在生动的环境中学习美术知识。之后，教师在微型视频中播放了诸如国旗，壁画，服装等鲜明对比的颜色的图案，让学生了解美术的魅力。
结论：
在小学美术课上使用微型微课的许多尝试都发现，微型课程可以有效地弥补传统艺术教育的不足，增加学生对美术学习的兴趣，增加学生对课堂的参与，并提高小学美术课堂教学的有效性。还可以加强师生之间的交流与互动，鼓励小学美术教育的不断完善和发展，从而使小学生的美术学习效率更高，使老师的教学效率可以不断的得到完善。
参考文献：
[1]王松江.美术学科微课教学资源开发策略[J].现代中小学教育，2014（3）.
[2]江茵.微课资源在小学美术课堂教学中的应用探究[J].电脑乐园·信息化教学，2019（3）：54-54.
广东省化州市樟村小学
【关键词】小学美术;微课;教学实践
近年来，随着信息技术的飞速发展，社会许多领域都出现了计算机的使用，在教育和培训方面也带来了新的突破。在小学进行美术教学时，教师需要使用微视频作为克服传统教学模式局限性的手段，以便熟练地利用微课来扩大教学渠道，丰富教学资源并有机地整合教学环境、介绍美术知识，以及让学生通过独立思考和协作来学习美术知识。
一、小学美术教学中微课的特点
（一）主题是创新。微型课堂是一种基于教学困难和要点或课堂中参考或主题的教学方法。因此，在以微课形式进行的小学美术教育中，老师应采取客观的方法来创建微型课程，以使微型课程在小学美术教育中得到最大程度的发挥。现在，一种教学模式很难吸引学生的学习兴趣。教师只有通过发展不同的教学方法才能得到学生的认可。因此，微型课程的设计必须充满创造力，与现代小学生的特征相匹配，并具有独特的内容。教师使用微课可以吸引足够的学生注意力并增强学生的创造力。
（二）可以结合生活。在创作和制作微课内容时，美术教师需要专注于当前正在向小学生教授的教科书，使其与小学生当前的认知和学习水平相匹配，并且不失去其艺术特色。小学美术教学不仅包括理论知识，还包括操作实践以及美学教学。但是，大多数小学生缺乏良好的艺术基础，因此微型课堂应该与小学生的生活息息相关，通过丰富而实用的教学内容帮助小学生更好地学习美术。
二、课堂教学与生活之间的联系
在传统的美术教学工作中，教师无法更好地创新和重塑美术教学的内容，也无法将美术教学与学生的真实生活联系起来。课堂教学存在落后和局限性的问题，不能鼓励学生学习。，甚至会使学生厌倦学习。因此，在课堂上，教师必须合理利用微课的教学技术，分析各种问题，找出学生的实际学习问题，在课堂上营造良好的氛围，科学地执行当前任务，同时增强学生的审美能力由于美术教科书的内容难以为学生所理解，因此教师在教学中应合理使用微课教学方法，以直观的方式向学生展示其全部内容，从而使学生能够更好地学习和吸收美术知识，并提高教学的有效性。同时，教师可以使用微型课程向学生讲解绘画的细节和技巧，以便学生获得相关知识并提高学生的实践技能。
三、创建培训情况
艺术来自生活。作者通过积累生活来激发自己的灵感，创作出精美的画作。但是，小学美术老师带领全部学生体验生活之美是不现实的。由于教学情境接近生活，因此可以成功地吸引学生的注意力，使学生可以专注于教学并亲身感受到情境中所表现出的情感。微课具有持续时间和出色的主观性，在整个课程的主要内容中，简明扼要地总结了复杂的知识点，这与小学生的特征相对应。老师使用互联网收集有关教学材料的相关照片和视频，并将其分为微型课程，制作教学视频，这将有助于扩大学生的视野。通过创造一个真实的环境，不仅可以提高学生对生活和美丽的感知，还可以激发学生的思维并激发学生的创造灵感。
四、巧妙地使用微课来激发学生对课程的兴趣
在传统的小学美术教室中，教师必须准备大量的教材。一方面，增加了教学负担。另一方面，通过展示各种各样的教学工具，学生被动学习。这种教学缺乏主动性和方向性，学生只是在看教科书中的图片，而不能激发学生对学习的兴趣。在这方面，教师使用图片、动画、视频和其他元素来制作教育視频，以在特定主题上评估视频内容，这为学生提供了新的感官体验，并为学生的美术学习提供了轻松愉快的氛围，这极大地激发了学生学习的兴趣和热情，可以有效的提高学生的学习效率。
五、运用微型课程丰富教学内容，并鼓励学生互动学习
在小学美术教育中有效利用微型课程可以为特定的美术知识创造适当的氛围，从而拓宽了教学渠道。使用多样化的教学方法，可以为课堂教学提供新思路和新机遇。因此，小学美术教师应在课堂教学中依靠微课资源，紧密整合课程标准，教学目标，并将美术知识与微课资源整合在一起，以通过视频、动画、图片、音乐等丰富的教学方法鼓励学生积极地交流和互动，激发学生的艺术思维，并为美术课注入更多的生命力和活力，使学生能够独立而自发地学习绘画技巧并感受到美术的魅力。在进行教学时老师可以在微型视频中展示美术教学的内容，然后让学生去评估。学生们最初感觉到图像也生动生动。然后，老师老师播放视频，让学生在生动的环境中学习美术知识。之后，教师在微型视频中播放了诸如国旗，壁画，服装等鲜明对比的颜色的图案，让学生了解美术的魅力。
结论：
在小学美术课上使用微型微课的许多尝试都发现，微型课程可以有效地弥补传统艺术教育的不足，增加学生对美术学习的兴趣，增加学生对课堂的参与，并提高小学美术课堂教学的有效性。还可以加强师生之间的交流与互动，鼓励小学美术教育的不断完善和发展，从而使小学生的美术学习效率更高，使老师的教学效率可以不断的得到完善。
参考文献：
[1]王松江.美术学科微课教学资源开发策略[J].现代中小学教育，2014（3）.
[2]江茵.微课资源在小学美术课堂教学中的应用探究[J].电脑乐园·信息化教学，2019（3）：54-54.
广东省化州市樟村小学