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摘要：对于英语教学来说，听力是英语学习的关键。语言的学习主要是让学生能够“听得懂，说得出”，而听力正是其中最为关键的一环。随着教育的发展，英语教学越来越重要，听力更是成为了提高英语教学水平的重中之重。目前，在小学英语教学中，还存在一些缺陷，影响着学生的听力水平进步，为了改变这一现状，笔者根据相关文献，从目前听力培养存在问题为切入点，对英语教学中的听力培养进行解析讨论。
关键词：小学英语；听力培养；教学模式
小学英语教学对于学生后期的英语学习极为关键，是后期学习的基础。而听力则是英语学习的基础，要想学好英语，听力培养是必不可少的。听力练习不仅能够锻炼学生的语感，培养学生的英语敏感性，还能够让学生更容易的进行英语学习，尤其是对于小学生来说，他们的年纪较小，基础知识不足，但是模仿能力却很高，听力是提高他们英语学习的重要手段。
一、小学英语教学中的听力培养现阶段存在的问题
1.1听力教学方法单一，缺乏创新意识
小学英语教学由于受到传统教学方式的影响，听力教学远远要落后于读写教学，造成小学生在英语学习中出现听力环节薄弱的问题。有些小学英语老师认为英语教学主要是对于读写的教学，听力教学可有可无，严重忽视听力教学的重要性。另外，即使英语老师对于听力教学相当重视，但是也存在着听力教学方法单一的问题。目前，小学英语听力教学往往采用放录音的方式，让学生在掌握录音内容的形式下进行听力训练，缺少灵活性毫无创新性。
1.2听力课时数不足，教学设置缺乏计划性
目前，许多英语教师都将教学重点放在词汇以及语法上，往往会忽视英语听力的培养，这就会导致英语听力培养的时间不足。其次，当前的小学教学中也没有成立独立的听力课堂，听力只是英语教学中的一个小环节，因此，听力课时严重不足，极大的影响了学生的英语听力水平。其次，在英语教学时，许多教师就仅仅只是简单地进行磁带的播放，这种刻板的听力培养所带来的效果是非常有限的，没有系统的规划必将导致英语教学水平的停步不前。正是因为听力练习时间的不足，听力教学规划的不足，导致了目前英语听力教学的不足。
二、小学英语教学中的听力培养中的策略
2.1从思想上重视起来
首先，对于小學生听力的训练，教师要从思想上重视起来。在教学中，不能只注重学生读写能力的培养，也必须高度重视听力的培养。因为英语的教学不同于其它学科，它比较重视语感的培养，是一门应用性较强的学科，所以必须高度重视。教师要做好课堂规划，合理安排听力课程，根据学生的现有水平选取合适的听力内容，不断创新教学方法，提高学生对听力训练的兴趣，自觉主动的参与进来。
2.2改变教学模式，正确掌握听力技巧
在进行听力培养时，需要不断的培养教师的创新意识，不断地进行听力练习模式的创新。教师可以在英语教学时引入教育游戏，在游戏中对学生进行听力培养。例如让小学生扮演不同的水果，apple、peach、banana等，叫到水果名字的朋友站起来，或者是进行英语视频的播放，小学生可以播放有意识的英语动画片，让学生在观影的同时进行英语学习。以上只是两个简单的例子，英语听力的培养还有更多的方法，还需要教师在摸索中不断地进行创新。其次，教师还需要让学生掌握正确的听力技巧，在英语听力练习时，学生可以进行重点词汇的记忆，也可以通过模仿教师的语气、语调来进行学习，学生可以通过这些小技巧来提高自己的英语听力水平。
2.3对听力培养要正确认识
在新教改的指导下，教师应该充分的认知到听力培养必须要以学生为主题，彰显学生的主体地位，在进行听力培养应用时，教师要时刻的关注学生的反映，在听力锻炼的过程中，必须要以学生的主观感受为侧重点。另外，对于听力培养的利用不能是机械的，刻板的，教师不能将其作为一种任务而被动的、机械的去实施，而是要在深刻的认知到听力培养的内涵和意义之后，主动地对其进行利用。再次，教师在进行听力培养的应用时，一定要改变传统教学观念，要进行教学方式的创新。
2.4合理规划听力培养
虽然听力培养会大幅度的提高课堂的效率，提高学生的兴趣，但是教师在对其进行利用时也需要张弛有度，合理应用。英语教学水平的提高不能一味的依赖听力培养，听力培养只是英语教学中一个典型的教学方法，其应用并不适应所有的英语教学内容，教师需要具体情况具体对待，合理应用。教师要对课堂内容做到心中有数，听力培养的应用要符合特定的内容，对于听力练习的实践也要综合把握，不能过多的占用课堂时间，导致浪费其他知识点的教学。在教学环节的设计上要精确掌握，不能让无意义的内容占据课堂，浪费学生的正常学习时间，听力培养也不能过于频繁，要在合理的范围内。只有正确的对听力练习进行使用，才能在正真意义上做到英语教学水平的提高。
三、结语
小学生在进行英语学习时，听力的培养是非常关键的，听力的水平决定了学生英语学习的水平，目前，在听力培养过程中，还存在着许多的问题，不管是在教学方式上，还是在教学时间规划上都还有很多不足，需要我们对其进行改进和完善。教师在进行听力培养时，必须要不断地进行教学方式的创新，提高英语听力学习的技巧，同时还需要合理的对听力练习进行规划，以此来不断地提高学生的英语听力水平。由于认知的局限，笔者对于英语听力培养的相关看法还较为片面，还需要更多的专家学者来进行补充扩展。
（作者单位：云南省昆明市寻甸回族彝族自治县仁德镇第三小学）
关键词：小学英语；听力培养；教学模式
小学英语教学对于学生后期的英语学习极为关键，是后期学习的基础。而听力则是英语学习的基础，要想学好英语，听力培养是必不可少的。听力练习不仅能够锻炼学生的语感，培养学生的英语敏感性，还能够让学生更容易的进行英语学习，尤其是对于小学生来说，他们的年纪较小，基础知识不足，但是模仿能力却很高，听力是提高他们英语学习的重要手段。
一、小学英语教学中的听力培养现阶段存在的问题
1.1听力教学方法单一，缺乏创新意识
小学英语教学由于受到传统教学方式的影响，听力教学远远要落后于读写教学，造成小学生在英语学习中出现听力环节薄弱的问题。有些小学英语老师认为英语教学主要是对于读写的教学，听力教学可有可无，严重忽视听力教学的重要性。另外，即使英语老师对于听力教学相当重视，但是也存在着听力教学方法单一的问题。目前，小学英语听力教学往往采用放录音的方式，让学生在掌握录音内容的形式下进行听力训练，缺少灵活性毫无创新性。
1.2听力课时数不足，教学设置缺乏计划性
目前，许多英语教师都将教学重点放在词汇以及语法上，往往会忽视英语听力的培养，这就会导致英语听力培养的时间不足。其次，当前的小学教学中也没有成立独立的听力课堂，听力只是英语教学中的一个小环节，因此，听力课时严重不足，极大的影响了学生的英语听力水平。其次，在英语教学时，许多教师就仅仅只是简单地进行磁带的播放，这种刻板的听力培养所带来的效果是非常有限的，没有系统的规划必将导致英语教学水平的停步不前。正是因为听力练习时间的不足，听力教学规划的不足，导致了目前英语听力教学的不足。
二、小学英语教学中的听力培养中的策略
2.1从思想上重视起来
首先，对于小學生听力的训练，教师要从思想上重视起来。在教学中，不能只注重学生读写能力的培养，也必须高度重视听力的培养。因为英语的教学不同于其它学科，它比较重视语感的培养，是一门应用性较强的学科，所以必须高度重视。教师要做好课堂规划，合理安排听力课程，根据学生的现有水平选取合适的听力内容，不断创新教学方法，提高学生对听力训练的兴趣，自觉主动的参与进来。
2.2改变教学模式，正确掌握听力技巧
在进行听力培养时，需要不断的培养教师的创新意识，不断地进行听力练习模式的创新。教师可以在英语教学时引入教育游戏，在游戏中对学生进行听力培养。例如让小学生扮演不同的水果，apple、peach、banana等，叫到水果名字的朋友站起来，或者是进行英语视频的播放，小学生可以播放有意识的英语动画片，让学生在观影的同时进行英语学习。以上只是两个简单的例子，英语听力的培养还有更多的方法，还需要教师在摸索中不断地进行创新。其次，教师还需要让学生掌握正确的听力技巧，在英语听力练习时，学生可以进行重点词汇的记忆，也可以通过模仿教师的语气、语调来进行学习，学生可以通过这些小技巧来提高自己的英语听力水平。
2.3对听力培养要正确认识
在新教改的指导下，教师应该充分的认知到听力培养必须要以学生为主题，彰显学生的主体地位，在进行听力培养应用时，教师要时刻的关注学生的反映，在听力锻炼的过程中，必须要以学生的主观感受为侧重点。另外，对于听力培养的利用不能是机械的，刻板的，教师不能将其作为一种任务而被动的、机械的去实施，而是要在深刻的认知到听力培养的内涵和意义之后，主动地对其进行利用。再次，教师在进行听力培养的应用时，一定要改变传统教学观念，要进行教学方式的创新。
2.4合理规划听力培养
虽然听力培养会大幅度的提高课堂的效率，提高学生的兴趣，但是教师在对其进行利用时也需要张弛有度，合理应用。英语教学水平的提高不能一味的依赖听力培养，听力培养只是英语教学中一个典型的教学方法，其应用并不适应所有的英语教学内容，教师需要具体情况具体对待，合理应用。教师要对课堂内容做到心中有数，听力培养的应用要符合特定的内容，对于听力练习的实践也要综合把握，不能过多的占用课堂时间，导致浪费其他知识点的教学。在教学环节的设计上要精确掌握，不能让无意义的内容占据课堂，浪费学生的正常学习时间，听力培养也不能过于频繁，要在合理的范围内。只有正确的对听力练习进行使用，才能在正真意义上做到英语教学水平的提高。
三、结语
小学生在进行英语学习时，听力的培养是非常关键的，听力的水平决定了学生英语学习的水平，目前，在听力培养过程中，还存在着许多的问题，不管是在教学方式上，还是在教学时间规划上都还有很多不足，需要我们对其进行改进和完善。教师在进行听力培养时，必须要不断地进行教学方式的创新，提高英语听力学习的技巧，同时还需要合理的对听力练习进行规划，以此来不断地提高学生的英语听力水平。由于认知的局限，笔者对于英语听力培养的相关看法还较为片面，还需要更多的专家学者来进行补充扩展。
（作者单位：云南省昆明市寻甸回族彝族自治县仁德镇第三小学）