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有这样一本书，泰戈尔是这样说的：“爱是亘古长明的灯塔，它定睛望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。”这本书是承载着满满爱，这是一部以教育目的的儿童文学作品。弘扬伟大的爱国主义，歌颂人与人之间团结友爱的高尚情怀；鼓励人们消除阶级观念，在日常生活的交往中，努力实现各阶级人民相互尊重和相互平等。
这本书是以一个小男孩——安利柯，在一学年十个月里记载的日记，从10月份4年级开学第一天开始写起；一直写到第二年7月份，全书共100篇文章。亚米契斯将“爱的教育”巧妙地融入了这些故事， 让孩子在缓缓流淌的“爱”的旋律中， 谱出单纯的、美好的、永恒的“爱”的组曲， 以无形幻化为有形培养孩子的道德情操。《爱的教育》以一个孩子的口吻告诉我们： 素质教育就是“爱的教育”。书中的每一章， 每一节， 都洋溢着爱的旋律， 都把“爱”表现得完整深入、淋漓尽致， 大至国家、社会、民族的大我之爱， 小至父母、师长、朋友间的小我之爱， 处处扣人心弦， 感人肺腑。
透过安利柯的描述，我了解到什么样的老师爱才最让学生感到温暖，这是对我还没有走上教师岗位之前的一次洗礼。我不知道我走上教师岗位后能不能做到像这位老师这样如此坦诚，但想想，如果我是老师，我是否可以用平等的目光看待所有的学生呢？两个学生同时犯了错误，有时，我会凭我直觉判断，然后毫不留情的批评那个我心目中的差生。却不知，受了一肚子委屈的学生在暗自垂泪，也许在他们的眼里，我不再是个好老师。“只要你们有勇气承认自己的错误，我绝不会责怪你们”，这是安利柯的老师们给的我一个重要启示。书中给我的启示是，做一个温柔的严师，用充满爱意的语言来严格要求我们的学生。
《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们的境况不一，有的家庭贫困，有的身有残疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他们每个人从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样我也被其中所体现出的强烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其实，我们也可以挤出一个固定的时间让孩子们多听听这些“爱的故事”，感受和体验爱，学习付出爱。
我想，面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉是教育成功的基础。爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来，于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。
读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习、生活、怎样去爱、在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。愛是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用准确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。同样，我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的真情留露。当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当教师，更会把我们当作朋友，兄弟，父母。离开了情感，一切教育都是无从谈起，感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。
爱像空气， 每天在我们身边， 无影无形而常常被我们所忽略， 正如父母对于我们的爱， 有时却因沟通不良而产生隔膜， 安利柯有一本与父母共同读书的日记， 而现在很多学生的日记还挂着一把小锁， 把自己真实的情感都封闭起来， 最简单的东西往往最容易被忽略， 正如这博大的爱中深沉的亲子之爱， 很多人无法感受到， 不懂得珍惜。爱是一次没有尽头的旅行， 如影随形一路上边走边看， 边看边学， 就会很轻松， 每天也会因对新东西的感悟、学习而充实起来。于是， 就想继续走下去， 投入更多热情， 不在乎它将持续多久。这时候， 这种情怀已升华为一种爱， 一种对于生活的爱。这就是《爱的教育》吸引人之处和告诉我们的道理， 它所诉说的是崇高纯真的人性之爱， 就是一种最为真诚的教育， 而教育将使爱得到升华。
现今， 就学校教育而言， 我们所看到的， 更多的是一种功利化的追逐， 是基于契约之上的一种责任和义务， 而不是出于爱的目的， 不能做到以爱来传递爱， 以爱来培育爱， 爱的“生态环境”正在逐步趋于恶化， 荆棘丛生， 师生之间、同学之间时常上演的体罚、伤害事件， 都在反复昭示着这样一个现实： 没有爱浇灌的心灵是荒芜的， 没有爱培育的人格是扭曲的， 没有爱滋润的人性是自私的， 没有爱照耀的人生是灰暗的。
所以， 我们期待教育的雨露阳光， 能够滋养幼小的心灵，让爱的传播成为学校教育努力追求的一种至美至纯的境界，引领孩子们走进爱的圣殿， 培育爱的情怀， 摒弃一切的排斥、倾轧和相互之间的所有伤害， 做到生而平等， 爱人如己， 让爱成为他们生命中最重要的部分， 成为他们人生的基石。
孩子应该在充满爱与信任的环境里， 孩子的成长需要信任、需要不断的被肯定， 这样才能培养孩子健康乐观的心。教师对教育的意义和目的要有深刻的体会和理解， 知识并不是教育的全部意义， 行为教育尤为重要， 教师的行为直接关系到孩子健康成长的全过程。在学校里， 人人是平等的， 而平等的前提是要尊重每一个孩子。这种尊重不是被要求的， 而是发自内心的， 不仅要尊重每个孩子的身心特点， 而且要尊重每一个孩子的家庭背景、种族、宗教信仰。更为重要的是尊重每一个孩子不仅仅是对教师的要求， 而且是对社会每个人的要求。
这本书是以一个小男孩——安利柯，在一学年十个月里记载的日记，从10月份4年级开学第一天开始写起；一直写到第二年7月份，全书共100篇文章。亚米契斯将“爱的教育”巧妙地融入了这些故事， 让孩子在缓缓流淌的“爱”的旋律中， 谱出单纯的、美好的、永恒的“爱”的组曲， 以无形幻化为有形培养孩子的道德情操。《爱的教育》以一个孩子的口吻告诉我们： 素质教育就是“爱的教育”。书中的每一章， 每一节， 都洋溢着爱的旋律， 都把“爱”表现得完整深入、淋漓尽致， 大至国家、社会、民族的大我之爱， 小至父母、师长、朋友间的小我之爱， 处处扣人心弦， 感人肺腑。
透过安利柯的描述，我了解到什么样的老师爱才最让学生感到温暖，这是对我还没有走上教师岗位之前的一次洗礼。我不知道我走上教师岗位后能不能做到像这位老师这样如此坦诚，但想想，如果我是老师，我是否可以用平等的目光看待所有的学生呢？两个学生同时犯了错误，有时，我会凭我直觉判断，然后毫不留情的批评那个我心目中的差生。却不知，受了一肚子委屈的学生在暗自垂泪，也许在他们的眼里，我不再是个好老师。“只要你们有勇气承认自己的错误，我绝不会责怪你们”，这是安利柯的老师们给的我一个重要启示。书中给我的启示是，做一个温柔的严师，用充满爱意的语言来严格要求我们的学生。
《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们的境况不一，有的家庭贫困，有的身有残疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他们每个人从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样我也被其中所体现出的强烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其实，我们也可以挤出一个固定的时间让孩子们多听听这些“爱的故事”，感受和体验爱，学习付出爱。
我想，面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉是教育成功的基础。爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来，于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。
读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习、生活、怎样去爱、在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。愛是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是无法用准确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。同样，我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的真情留露。当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当教师，更会把我们当作朋友，兄弟，父母。离开了情感，一切教育都是无从谈起，感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。
爱像空气， 每天在我们身边， 无影无形而常常被我们所忽略， 正如父母对于我们的爱， 有时却因沟通不良而产生隔膜， 安利柯有一本与父母共同读书的日记， 而现在很多学生的日记还挂着一把小锁， 把自己真实的情感都封闭起来， 最简单的东西往往最容易被忽略， 正如这博大的爱中深沉的亲子之爱， 很多人无法感受到， 不懂得珍惜。爱是一次没有尽头的旅行， 如影随形一路上边走边看， 边看边学， 就会很轻松， 每天也会因对新东西的感悟、学习而充实起来。于是， 就想继续走下去， 投入更多热情， 不在乎它将持续多久。这时候， 这种情怀已升华为一种爱， 一种对于生活的爱。这就是《爱的教育》吸引人之处和告诉我们的道理， 它所诉说的是崇高纯真的人性之爱， 就是一种最为真诚的教育， 而教育将使爱得到升华。
现今， 就学校教育而言， 我们所看到的， 更多的是一种功利化的追逐， 是基于契约之上的一种责任和义务， 而不是出于爱的目的， 不能做到以爱来传递爱， 以爱来培育爱， 爱的“生态环境”正在逐步趋于恶化， 荆棘丛生， 师生之间、同学之间时常上演的体罚、伤害事件， 都在反复昭示着这样一个现实： 没有爱浇灌的心灵是荒芜的， 没有爱培育的人格是扭曲的， 没有爱滋润的人性是自私的， 没有爱照耀的人生是灰暗的。
所以， 我们期待教育的雨露阳光， 能够滋养幼小的心灵，让爱的传播成为学校教育努力追求的一种至美至纯的境界，引领孩子们走进爱的圣殿， 培育爱的情怀， 摒弃一切的排斥、倾轧和相互之间的所有伤害， 做到生而平等， 爱人如己， 让爱成为他们生命中最重要的部分， 成为他们人生的基石。
孩子应该在充满爱与信任的环境里， 孩子的成长需要信任、需要不断的被肯定， 这样才能培养孩子健康乐观的心。教师对教育的意义和目的要有深刻的体会和理解， 知识并不是教育的全部意义， 行为教育尤为重要， 教师的行为直接关系到孩子健康成长的全过程。在学校里， 人人是平等的， 而平等的前提是要尊重每一个孩子。这种尊重不是被要求的， 而是发自内心的， 不仅要尊重每个孩子的身心特点， 而且要尊重每一个孩子的家庭背景、种族、宗教信仰。更为重要的是尊重每一个孩子不仅仅是对教师的要求， 而且是对社会每个人的要求。