新学期开始，我班从外地转来一位新学生。只见他的头特别大，个子却相当矮小，虽说已上六年级了，可乍一看，却像个七、八岁的孩子。然而人不可貌相，没想到这位新同学的成绩十分优秀，接连两次小考，他都包揽了语、数的第一名，而且他的字也写得相当漂亮，刚劲中不乏俊秀，让人感觉赏心悦目，上课回答问题声音响亮，口齿清楚，工作大胆，一丝不苟，可称得上是全面发展。短短两周，他就赢得了大家的青睐和喜爱，连平时那些名列前茅的班干部们，在他面前似乎也顿时黯然失色了。
　　事隔不久，矛盾发生了。这几名班干部只要一见到他就阴阳怪气地叫“矮冬瓜”。上课时只要老师一表扬他，他们就故意挤眉弄眼，而且，轮他们值日时，他们就千方百计地找他的茬，故意找借口扣人家的分，让他难堪。他经常受到他们无端的嘲讽和排斥，心中甚是不解，也为此闷闷不乐。
　　了解到这一情况后，我有点恼火，真想把这些人找来教训一顿，可仔细想想：不行，得冷静处理。于是，我先把这几名班干部找来，问清楚了情况。他们倒是坦诚，毫不隐瞒事情真相，直言不讳地说：“他没来之前，我们把前五名都包下了，可现在他得意洋洋的样子让我们看上去别扭，我们忍不住想要扫扫他的威风。”
　　我知道，这几位班干部的嫉妒动机是由于自己的需要得不到满足而进行的一种不良情绪的发泄。如果对他们不及时疏导的话，可能会带来更大的问题。事不宜迟，当天下午放学后，我请全体班干部都留在教室里。我面对大家，手里拿着一支粉笔，在黑板上画了一条长约三米的直线，回过身问道：“你们好好想想，怎样才能让这条直线显得短些？”大家先是面面相觑，不知道我葫芦里卖的什么药，可天性活跃的他们没过一下子便热闹起来：“这还不简单，把它截掉一段，不就短了吗？”“不行，不能用这种方式。”于是，大家又给了老师好几个方案，但我都摇头给予了否定。趁热打铁，我马上转身在黑板上又画了一条更长的直线，还没等我说话，只听见下面的同学已经议论开了，“哦，短了，原来的那条短了。”这时我才意味深长地说：“现在你们看到了吗？原来的那条已经短了，看来啊，要提高、增长你们的那条线，总比切断对手的线要来得好点吧！你们说呢？开展学习上的竞争是一件大好事，有竞争，有对手，才能更好地激励自己奋力拼搏。所以，我们要努力培养自己的良好心态。‘你行，我更行，’而不是‘你行，我就设法贬低你。’消除嫉妒就要欢迎竞争。”这段谈话既形象又明了，它让班干部们豁然开朗。在以后的日子里，班级里出现了一派热火朝天、你追我赶的学习景象。更为可喜的是这几位班干部和他交上了好朋友。他们还互相约定：看谁能在学习上取得更大的成绩。
　　看到班上蒸蒸日上的情景，我好似走进了学生的心灵，清晰地听到了学生们心灵深处坚冰融化的声音。
　　事后想想，当时如果换一种方式，大发雷霆，火冒三丈，严厉训斥，学生可能逆反心更强，矛盾也许会愈演愈烈，学生还有可能和谐相处吗？
　　由此悟出，班主任工作是一门艺术。这种艺术，如同一缕春日的阳光，能温暖孩子们的心灵；这种艺术，仿佛一阵轻轻拂过的微风，能吹开孩子们的心扉；这种艺术好像一股流淌的清泉，能洗涤孩子们的心田。
　　（作者单位：421002湖南省衡阳市珠晖区光明路小学）