近年来，在学校的教育教学活动中逐步出现了心理学知识的应用，并且越来越受到学校的广泛重视。心理学在小学教学中的运用一般不会独立存在，而是常常借助于一定的教学形式或活动，通过教师与学生的情感交流和融入，推动学生形成正确的价值观念和积极的人生情感。在平时的教育教学过程中，教师应注重教育教学的技能，充分把握学生的心理特点，在课堂上加强教师和学生之间的互动；要从认识学生群体的心理出发，协调好教师与学生之间的关系，尽可能地做到因材施教。在这个与时俱进的时代，教学给教师赋予了更艰巨的教育任务，教师要学会将心理学运用到教学中。
　　一、心理学知识的重要性
　　心理学知识应用于课堂教学过程和教育活动中具有重要的价值，主要表现在两个方面：一是帮助学生构建优秀的品行，达成互帮互动的和谐校园氛围。教师在课程开展或学生管理过程中，通过构建多元化的情境或活动形式实施教学，不仅能促进学生树立合作与竞争意识，形成包容、尊重的社会交往態度，还可通过迁移作用帮助学生构建乐观、博爱、乐于助人等优秀品德。二是增进学生学习的创新思维和积极性，使教育教学质量得到保证。现代以情感为核心的教育模式与传统的以知识学习为目的的教育方式不相同，其关注学生现阶段及未来发展的心理需求和心理特征，继而形成乐观、温暖、积极的人生态度与思维方式。心理学知识在教学中的运用能满足学生情感需求，亦能够提升其学习和进步的内驱力量，推动学生积极观察、自主学习，并强化其独立思考的能力，由被动学习向主动学习转化。
　　二、融洽的师生关系利于教育教学
　　教师灵活运用心理学知识，以培养学生学习的积极性是非常重要的，并且能使学生养成良好的学习习惯。教师应在保证正常教学和学习的前提下，关心每一个学生，了解他们的心理特点，形成积极向上、活跃的课堂学习气氛和愉快、和谐的教育教学氛围，达到成功教育的目标。因此，在学生成长过程中，应以民主的方式组织和指导教学，以公正、平等的态度对待学生，以适应学生日益扩大的信息面，促使他们形成独立的人格。例如，每天都微笑地走进教室，微笑地上课，课后像朋友一样和学生谈心聊天；鼓励学生举手回答问题，不管答得好不好，觉得自己说完了就可以坐下；当学生回答问题或者提出问题有困难时，老师适时的微笑可以减轻或者化解学生的心理压力。在教育教学过程中，教师要以身作则，处处严格要求自己，用自己的良好形象和诚信感化学生，以创造良好的心理氛围，给学生以积极的情绪体验。
　　三、运用心理学引导教学
　　教师要理解学生的心理，学习和运用好心理学，才能使学生上课认真听讲，调动学生的学习积极性。但是在一个班集体中，并不是每个学生都能做到全优生的标准，也不是每个学生都能在40分钟的时间内认真听讲，这时教师的授课技巧显得很重要了。教师如果能把心理学运用于教育教学中，掌握学生的心理活动，然后对症下药，教育教学效果自然会大大提高。例如，在讲解题目时，教师可以运用心理学知识进行教学——难度较大的题目最好选在学生注意力较集中的时候讲解，这样可以事半功倍的效果。
　　四、在教育教学中灵活应用心理学知识
　　在我们的教学工作中，灵活应用心理学知识，对于教师更好地了解学生，更有效地帮助学生、教育学生，能起到非常大的推进作用。在教育的过程中，学生是非常需要教师的鼓励和期望的，这样能使自己产生勤奋学习、积极向上动力。教师要热爱每个学生，特别是学习或纪律不好的学生，要给予他们成功的希望，给予他们向上努力的力量，点燃他们心中的希望之火。即便是最差的学生，也要设法找出他的闪光点，激发其潜在的能量。例如，班上有个学生不管是纪律还是学习成绩都让人头痛，但我发现这个孩子很有义气，引导不好就会成为江湖习气，所以我让他当小组长，培养他的责任感，引导他为同学服务。经过一段时间，他不但自控能力加强了，学习上也有了进步。
　　孩子们都会有些逆反心理，你越是禁止学生做的事，学生越想做；越是禁止学生有的行为，学生越想那样表现。教师如果能在教学工作中利用心理学知识，以层层递进的要求来规范学生的行为，便能使学生易于接受。当然，每一要求间隔的时间不能太近，以免给学生“穷于应对”的感觉，但是对所提的每一个要求都必须严格执行，这样才能保证所有的要求都有实效。例如，班上有个学习比较困难的学生从不做作业，我就先要求他不管做得对不对，只要做了就行。一段日子后，他养成了做作业的习惯，能按时交作业了，就要求和指导他完成作业的质量。层层递进的要求，给他设定了阶梯式目标，不但使他体验到了成功的喜悦，也给予了他希望，树立了他学习的信心，后来他就能自觉地按质、按量、按时完成作业了。
　　总之，如何灵活运用心理学知识是教师应该关注的问题。心理学为教育教学提供了有效的途径和方法，教师应该学习并运用心理学知识来提高教育教学质量，使其在教育教学过程中发挥更好的作用，以期不断提高教育效果和教学效果。