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摘要：在小学班级中，除了班主任的日常管理，班干部在小学班级管理中也具有十分重要的地位，是科任教师和班主任的得力小帮手，班干部可以带领全班同学不断前进，促进班集体的全面发展和形成良好的班风班貌，本文通过对担任小学班干部的意愿、选用和任职现状，发现一系列的问题，包括教师方面和学生方面。从而探讨小学班干部管理的优化策略。
关键词：小学;班干部;管理;现状;对策
一. 小学班干部管理存在的主要问题
（一） 学生方面
1. 学生担任班干部的意愿受外部奖励因素的影响
笔者根据自己亲身在小学的实习经验，了解到其中有将近三分之二的学生希望自己担任班干部，而且担任班干部的意愿受外部奖励因素的影响较大。笔者分析了其中的一些外部刺激：第一，班干部拥有一定的管理权力，能够在学习、生活中对同班同学进行管理，正好符合小学生争强好胜的心理特点。第二，班干部能够得到老师、同学、家长的喜爱和奖励，激发了小学生竞选班干部的积极性。第三，一部分同学竞选班干部是因为从众心理，看到大家都去竞选，所以自己也想去试一试。
2. 学生担任班干部的管理能力不足
根据小学生的身心发展的基本特征，发现这一阶段的小学生在人际关系、独自处理问题的能力和沟通能力等方面水平不高，缺乏管理的经验，造成管理混乱等现象，在进行班级管理时，时常需要依赖班主任的指导，要在班主任的具体指导下进行对班级的管理，缺乏自主管理的能力。加上低段小学生的自制力弱和注意力不集中等现象，很难高效的完成对班集体的管理工作。
（二） 教师方面
1. 班主任缺乏对班干部的管理意识
教师对班干部的培养往往缺乏细心的指导和经验的分享，部分教师在选举完班干部之后，并没有及时在选举完之后对班干部进行工作能力的培养。教师大多数是让班干部充当自己管理班级事务的小帮手，而忽视了学生管理能力各方面的培养意识。教师缺乏相应的引导，使得学生会产生班干部就是“领导”的官本位想法，将其视作权力的象征，不利于小學生的价值观树立。教师应该重视班干部的育人作用，正确的引导学生看待班干部这一角色。
2. 班主任缺乏对班干部的管理方法
班主任作为班干部的管理者，需要具备良好的管理能力，但通常新班主任较为年轻，实践经验不足，管理经验不够，缺乏健全的规章制度，一般都是根据自己的想法和喜好去制定班级班干部的管理制度。会影响学生的参与积极性不高，班干部们通常缺乏话语权与自主权，导致班级管理遇到困难首先想到的还是班主任。班干部难以得到快速的成长和能力的提高。教师应该创新管理办法，在尊重学生意愿的基础上管理班级，而不是自上而下的约束、主观的去立班规，以此来提升班干部管理的有效性。
3. 班主任缺乏对班干部的管理评价
班主任通常会针对学生综合表现进行学期末的评价，但是却缺乏针对班干部管理能力和成果的评价。虽然部分学校有优秀班干部等奖项，但是这通常缺乏具体的量化标准，往往由老师根据班干部的表现和学习成绩，主观性的选出，即不能提现民主性;也不能使班干部认识到班级管理中的不足和优秀之处，从中吸取经验和教训。
二. 小学班干部管理优化策略
（一） 学生方面
1. 提高班干部热爱班集体的积极态度
部分学生在竞选班干部的原因是受到外部奖励机制的影响，所以提高学生对班集体热爱的态度尤其重要。充分让全体同学都要具备集体责任感和为班级服务的思想，为班级奉献。
2. 培养班干部对班集体的管理能力
班干部的管理能力决定着他们是否能高效地组织和带领班集体，所以提高班干部的管理能力尤其重要。在选举完班干部以后，教师要对班干部进行适当的培训指导，使班干部掌握一定的工作能力、技巧与方法，从而提高班干部的管理能力，促进他们全面发展。
3. 加强学生对班干部的有效监督
要在班级中建立监督机制，班委经过一段时间的任职，要由全体学生对班干部进行评议，如果做得不好的班干部可以进行改选，并且班干部只能决定日常中的小事，大事和涉及到班集体利益的方面要在全班进行民主决策，只有形成成熟的监督机制才能让班干部发挥真正的作用，班级管理才能真正落到实处，这样全体同学和老师才能放心让班主任管理班集体。
（二） 教师方面
1. 班主任要加强对班干部的教育引导
班主任要引导学生正确对待班干部这一角色，杜绝产生“官本位”思想，将送礼、拉帮结派等现象扼杀在摇篮里。培养班干部合作共处的能力，在班级管理中与同学们加深沟通与合作。加强班干部的人人平等思想和民主自由意识，进行面对面交流，对每一位学生，教师也要不偏不倚，不对任何学生有偏爱，给学生提供一个民主和谐的氛围，让它们健康成长。
2. 班主任要采取多种方式对班干部进行管理
班主任每天都在管理班级，在管理理念上要与时俱进，要充分关注学生，在管理上尊重“以学生为本”。建立柔性的班干部管理制度，推行班干部轮岗制或者选举制，以取代班干部终身制。通过这些方式不断选拔出优秀的班级管理者，同时激发学生的参与热情。但是要留意，在多种方式的自主管理下，班主任仍然处于核心主导的地位，要主动促进班干部管理的重要路径。在创新班干部管理的方式下，扩大了班干部的主观能动性和自主性，提升了管理质量和能力，也有助于班干部班干部更积极的为班级管理做贡献。
3. 班主任要及时对班干部进行有效评价
班干部评价是教师对班干部管理的重要环节之一，明确班干部的评价标准，包括班干部选拔的标准、激励的标准，以及班干部工作评价体系。并依据这些标准，及时对班干部进行评价，通过评价，发现班干部在班级管理中的突出表现和不足之处，有助于学生吸取经验教训。班干部评价同时也为他们的进一步培养和激励提供了科学依据，帮助老师更好的对班干部进行管理。
关键词：小学;班干部;管理;现状;对策
一. 小学班干部管理存在的主要问题
（一） 学生方面
1. 学生担任班干部的意愿受外部奖励因素的影响
笔者根据自己亲身在小学的实习经验，了解到其中有将近三分之二的学生希望自己担任班干部，而且担任班干部的意愿受外部奖励因素的影响较大。笔者分析了其中的一些外部刺激：第一，班干部拥有一定的管理权力，能够在学习、生活中对同班同学进行管理，正好符合小学生争强好胜的心理特点。第二，班干部能够得到老师、同学、家长的喜爱和奖励，激发了小学生竞选班干部的积极性。第三，一部分同学竞选班干部是因为从众心理，看到大家都去竞选，所以自己也想去试一试。
2. 学生担任班干部的管理能力不足
根据小学生的身心发展的基本特征，发现这一阶段的小学生在人际关系、独自处理问题的能力和沟通能力等方面水平不高，缺乏管理的经验，造成管理混乱等现象，在进行班级管理时，时常需要依赖班主任的指导，要在班主任的具体指导下进行对班级的管理，缺乏自主管理的能力。加上低段小学生的自制力弱和注意力不集中等现象，很难高效的完成对班集体的管理工作。
（二） 教师方面
1. 班主任缺乏对班干部的管理意识
教师对班干部的培养往往缺乏细心的指导和经验的分享，部分教师在选举完班干部之后，并没有及时在选举完之后对班干部进行工作能力的培养。教师大多数是让班干部充当自己管理班级事务的小帮手，而忽视了学生管理能力各方面的培养意识。教师缺乏相应的引导，使得学生会产生班干部就是“领导”的官本位想法，将其视作权力的象征，不利于小學生的价值观树立。教师应该重视班干部的育人作用，正确的引导学生看待班干部这一角色。
2. 班主任缺乏对班干部的管理方法
班主任作为班干部的管理者，需要具备良好的管理能力，但通常新班主任较为年轻，实践经验不足，管理经验不够，缺乏健全的规章制度，一般都是根据自己的想法和喜好去制定班级班干部的管理制度。会影响学生的参与积极性不高，班干部们通常缺乏话语权与自主权，导致班级管理遇到困难首先想到的还是班主任。班干部难以得到快速的成长和能力的提高。教师应该创新管理办法，在尊重学生意愿的基础上管理班级，而不是自上而下的约束、主观的去立班规，以此来提升班干部管理的有效性。
3. 班主任缺乏对班干部的管理评价
班主任通常会针对学生综合表现进行学期末的评价，但是却缺乏针对班干部管理能力和成果的评价。虽然部分学校有优秀班干部等奖项，但是这通常缺乏具体的量化标准，往往由老师根据班干部的表现和学习成绩，主观性的选出，即不能提现民主性;也不能使班干部认识到班级管理中的不足和优秀之处，从中吸取经验和教训。
二. 小学班干部管理优化策略
（一） 学生方面
1. 提高班干部热爱班集体的积极态度
部分学生在竞选班干部的原因是受到外部奖励机制的影响，所以提高学生对班集体热爱的态度尤其重要。充分让全体同学都要具备集体责任感和为班级服务的思想，为班级奉献。
2. 培养班干部对班集体的管理能力
班干部的管理能力决定着他们是否能高效地组织和带领班集体，所以提高班干部的管理能力尤其重要。在选举完班干部以后，教师要对班干部进行适当的培训指导，使班干部掌握一定的工作能力、技巧与方法，从而提高班干部的管理能力，促进他们全面发展。
3. 加强学生对班干部的有效监督
要在班级中建立监督机制，班委经过一段时间的任职，要由全体学生对班干部进行评议，如果做得不好的班干部可以进行改选，并且班干部只能决定日常中的小事，大事和涉及到班集体利益的方面要在全班进行民主决策，只有形成成熟的监督机制才能让班干部发挥真正的作用，班级管理才能真正落到实处，这样全体同学和老师才能放心让班主任管理班集体。
（二） 教师方面
1. 班主任要加强对班干部的教育引导
班主任要引导学生正确对待班干部这一角色，杜绝产生“官本位”思想，将送礼、拉帮结派等现象扼杀在摇篮里。培养班干部合作共处的能力，在班级管理中与同学们加深沟通与合作。加强班干部的人人平等思想和民主自由意识，进行面对面交流，对每一位学生，教师也要不偏不倚，不对任何学生有偏爱，给学生提供一个民主和谐的氛围，让它们健康成长。
2. 班主任要采取多种方式对班干部进行管理
班主任每天都在管理班级，在管理理念上要与时俱进，要充分关注学生，在管理上尊重“以学生为本”。建立柔性的班干部管理制度，推行班干部轮岗制或者选举制，以取代班干部终身制。通过这些方式不断选拔出优秀的班级管理者，同时激发学生的参与热情。但是要留意，在多种方式的自主管理下，班主任仍然处于核心主导的地位，要主动促进班干部管理的重要路径。在创新班干部管理的方式下，扩大了班干部的主观能动性和自主性，提升了管理质量和能力，也有助于班干部班干部更积极的为班级管理做贡献。
3. 班主任要及时对班干部进行有效评价
班干部评价是教师对班干部管理的重要环节之一，明确班干部的评价标准，包括班干部选拔的标准、激励的标准，以及班干部工作评价体系。并依据这些标准，及时对班干部进行评价，通过评价，发现班干部在班级管理中的突出表现和不足之处，有助于学生吸取经验教训。班干部评价同时也为他们的进一步培养和激励提供了科学依据，帮助老师更好的对班干部进行管理。