单元整组相关论文
统编教材习作单元是语文教学内容的重要组成部分，在实际教学中，习作单元训练效果经常难以达到预期。本文从单元整组的视角把握习作目......
单元整组视域下的小学语文群文阅读教学是在课程改革日益深入的背景下，义务教育基础阶段语文教学改革的有益尝试。教学过程中以单元......
针对目前作业目标和类型单一、内容碎片化等问题，本文通过项目化的单元整组作业设计，从“精准定位，形成单元整组的系统作业”“问题驱......
本文以三年级上册第三单元预习作业单的设计为抓手,以不同的图式预习作业形式提高预习有效性,将教材选文联动整合成一个整体,激发......
语文要素指向语文学习的目标追求。在教学中,教师应以“单元语文要素”为核心,抓住单元文本进行关联分析,探寻有效的教学策略。本......
基于单元整组的群文阅读教学是以现行统编教材的学习为基点,以提升学生的语文素养为宗旨,以统编教材中整组单元课文的整合,以单元......
【教材分析】《我的“长生果”》是作家叶文玲写的一篇散文,编排在“读书明智”专题中。本文是一篇叙事散文,“长生果”加上引号,......
写作是语文教学的重要组成部分,但近观如今,小学语文教师并没有将写作纳入教学重点,从而导致了小学生的写作能力差,而随课微写是一......
统编版小学语文四上第五单元是整册教材中的一个习作单元,在课程目标落实上注重单元整合。本文以此习作单元为例,教师应着眼整个单......
随着我国对于素质教育的要求越来越高,在中段语文单元的教学中,随文小练笔的教学就显得尤为重要。近年来,单元整组的教学模式在小......
语文学习，读写而已；语文教学，导读导写而已！ 著名特级教师钱梦龙老师说：“读和写（扩大一点，还包括听说）是学习民族语的必由之路。读和写......
随着语文课程实践活动的有序实施,越来越多的教师开始尝试引入创新性的教学方法,基于单元整组教学开展随课微写便是其中之一.随课......
在单元整组的教学模式下,小学语文预习单的设计主要是导向和导法的几个环节,从设计上切入,对整个单元的学习作出针对性的总结,不仅......
群文阅读是语文阅读的一种形式,而群文阅读教学的核心是要培养学生多读书,会读书,读整本书的能力.在近三年“单元整组.群文阅读教......
当前阅读教学中,造成低效问题的原因较多,而其中最重要的一个方面是教学目标的设定与把握。众所周知,教学目标过于笼统,一直是语文......
三年级是学生习作训练的起始阶段,学生如何在起步阶段尽快适应习作表达,养成良好的习作习惯?我觉得应该遵循统编教材编写特点,依托......
单元阅读教学过程就是从阅读教学的整体目标出发，以几篇内容或形式有联系的课文组织教学，把一个单元教材作为一个教学单元来进行阅读......
[设计意图]rn本课为“单元整组教学”的起始课,预设用25分钟左右的时间对整个单元的学习内容和学习要求作一通览,并对接下来的分课......
从新课标实施以来,小学教育的中心逐渐从“传授文化知识”转移到了“培养学生学习能力”上,而工作重心也从“以学为本”转变为“以......
单元整组教学是新课程改革下产生的宝贵教学财富.但在教学中我们发现,这—先进的教学理念、崭新的教学模式,似乎已经被有些教师歪......
“单元整组教学”是一种新型的教学策略,其从整体把握教材主题,着眼于细节讲授并对多种教学资源进行整合,与小学语文教材以同一个......
开展多文本阅读,需要丰富学生的阅读内容,扩大课堂的阅读容量,增加学生的阅读数量,提升学生的阅读速度,培养学生的阅读兴趣和阅读......
在单元整组教学中，无论是单课学习还是分塊学习，都要注意单元主题的充分利用，在语文的学习中要把学生前期自学引导到单元主题的范畴内......
单元整组教学有利于培养学生整体感知和整体把握的能力，有利于培养学生持久的学习兴趣与良好的行为习惯。单元整组教学是提升语文课......
崔峦老师觉得,群文阅读是围绕着某种阅读目的,比如获取某方面的信息群,比如为了受到某方面人文的或科学的熏陶,比如要研究某种文体......
“单元目标教学”是在语文课程改革、语文教科书设计的演变背景下应运而生的一种开放式教学。它要求教师突破以“篇”为单位进行备......
基于深度学习理念的单元整组教学,一般遵循着“情境创设、任务建构、活动体验和考察评价”的流程,即教学解读,确定单元主题,设定教......
一、揣摩教材,生活积累rn1.教材任务前置.rn首先,提前明确习作任务.对每次习作乃至全册教材的习作要求,教师都应在充分酝酿、精心......
《语文教学大纲》指出:“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文......
小学语文教材中每个单元都是围绕主题从不同角度选择文章,所以打破传统的语文教学模式,实施单元整组教学是目前小学语文教学改革的......
语文教师的教学方法和学生的学习态度对教学质量起关键作用,教师除了要落实教学理念,以学生为本外,还要提高自身的教学素质.教师在......
小学语文教材以单元的形式进行编排.每个单元都有特定的训练目标和训练重点,并且单元内不同课文又各显风格和特色,从而形成一个较......
人教版教材以主题组织单元，每册八个单元，每个单元均以“导语”形式点明单元主题，课文、口语交际、习作等围绕主题合理安排，各教学内容......
课程标准（人教版）的实验教材围绕专题组织教材内容，单元各部分之间联系紧密，互相渗透。这样的编排，改变了过去课文孤立成篇的格局。于是......
新课标推崇语文教学从精读走向略读,从单篇教学走向单元整组教学,重视知识点建构的过程,进行组块教学,模块教学,主题教学,而主题教......
中小学开设语文课的主要目的在于全面提高学生的语文素养.语文素养是语文能力和语文学习方式的融合.作为小学语文来讲,大胆的创新,......
单元整组教学是基于文本的一种教学方式,是执教者本着整体观的教学思想,对一组主题、体裁、题材及语言表达上能寻找到连结点的教学......
现在小学语文教育改革倡导阅读教学应遵循阅读的双向心理过程，从整体到部分，再回到整体。要注意课文内容的内在联系，防止肢解课文或离......
本文主要针对小学语文单元整组主题教学展开深入研究,提出了几点切实可行的教学对策,分别为紧扣主题,采用单元备课法、节奏朗读,通......
统编教材以人文主题和语文要素双线组元,每一篇课文在训练序列中都具有其独特的教学价值。单元尾篇具有“运用”和“收尾”的双重......
许多教师在长文章教学中往往会出现目标不清晰、环节拖沓等问题,如能尝试站在单元整组视角,以明朗的学习目的驱动有效预习,以简洁......
统编三年级教材在课程目标的落实上注重单元整合.以统编教材三年级上册第七单元为例,教师可在整组观照的视角下对单元教学展开思考......
修订版课程标准把语文课程标准聚焦在“语言文字运用”上,这就要求教师在教学中需进一步强化语言训练习题,加强题目运用的功能,规......
高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力,在教学目标分类中指向学生的分析与评价能力,批判性与创造性思维能力......
