识字与写字相关论文
当今世界信息技术和科技发展的进步日新月异,网络新媒体等迅速普及,语言文字的应用尤为重要。识字与写字是阅读和写作的基础,是贯......
识字是第一学段重要的教学内容。实施“拼读打字,识读写互动”项目化学习研究,借助信息技术,将拼读、识字、写字、朗读、写话融为......
文字本身包含着丰富的审美意蕴。新颁布的《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第二至第四学段增加了对学生审美发展的要求，在学习任......
在小学识字和写字教学中,教师应采取有效的教学手段,提高教学效率.近年来,经过不断实践与探索,游戏化教学脱颖而出,因其具有较强的......
统编小学语文教材在低年级选编了大量的儿歌、儿童诗，旨在引导低年级学生快乐地掌握拼音工具进行识字与写字，初步培养学生的阅读能力......
内容摘要：语文学科被称为百科之母、社会公器，是学习一切学科的基础，而识字与写字教学作为语文课程的基础性内容，更是占据着举足轻重的......
《新华字典》携带方便、查阅快捷、字音标准、字形规范、字义精准,完全有能力满足每个小学生的识字需求.每当上语文课时,我都要求......
全日制义务教育《语文课程标准》中识字与写字要求中明确指出：“第一学段（1—2年级）要培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望，能够认识常用......
在里,“综合性学习”和“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”共同组成语文学习的五大板块.综合性学习作为一个独具特......
一、蒙学教材在识字教学中的经验提起蒙学教材,以《三字经》《百家姓》《千字文》(以下简称“三、百、千”)影响最大。它们编写的......
2001年7月,《语文课程标准(实验稿)》首次提出了“语文综合性学习”,并将其置于与“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”同......
《全日制小学语文课程标准》明确提出:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的......
识字是学生进行各种学习生活的前提和基础。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》对基础教育第一学段的识字与写字的目标规定:......
语文的工具属性,要求语文教学要为学生的全面发展服务,为社会的和谐发展服务.今天,语文不在只是坐而论道的高谈阔论,也不在只是教......
近年来,随着新课改轰轰烈烈地推行,全国上下大中小学教育都在进行改革,根据多年的工作经验,结合实践经验,通过分析小学语文识字与......
小学生写字一定要规范,这与学生学习态度和修养存在一定关系.小学语文教师要注重挖掘语文知识价值和内容,积极引导学生寻找语文课......
《义务教育语文课程标准》指出，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语......
随着新课程的改革，新教材的改编，我们不难发现在小学语文教材的编排上有一亮点：在每一个单元后面都安排有“综合性学习”，这是新教材中......
汉字是一种文化,凝结着中国几千年的文化智慧,对人类的生存与发展起着举足轻重的作用.文字教学是语文教育的重要组成部分,是培养学......
“美”作为提高教育艺术性的关键要素,也是教学不懈追求的核心主题.“美育”不仅可高效培养、加强学生群体健康、正确的审美理念、......
在众多学科中,语文是一个特别重要的学科.语文最重要的特点之一是对于文字的应用,从目前我国的教学现状来看,将合作学习应用于小学......
语文新课标中对阅读的定义是这样表述的:“阅读,是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。”阅读教学是教师指......
对学生进行写字指导是语文教学的一个重要内容。新颁布的《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调要加强识字与写字，提出："识字、写字......
部编版小学语文教材目前已经广泛使用.这版教材是完全依据小学生年龄特征及心理认知规律进行编写的,教材内容紧跟时代步伐,小学识......
《全日制义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”的目标，将“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际......
习惯把课堂尊为讲坛的教师在传统教育文化制约之下,更多讲究的是备课、备讲、备演、备考,较少考量如何满足学生的愿望,如何使学生......
《语文课程标准》要求语文教学面向全体学生,全面提高学生的语文素养,使学生具有适应实际需要的识字写字能力,在四个学段的目标要......
一、语文新课标带来的新理念(一)新《课标》重视语文知识与能力目标,即重视语文课程的工具性帮助学生掌握必要的语文知识,培养学生......
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)02-0081-01 小学语文是基础教育中的一门重要学科，它不仅......
为全面提高学生的语文素养，语文课程标准提出了“综合性学习”的目标，将“综合性学习”同“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口......
《语文课程标准》里关于低年级识字与写字的目标，具体有六条，逐条细细地加以分析对照，发现每一条目标的达成在实际教学过程中，都存在或......
分解或阅读是一项专业性很强的阅读活动只有实现合理的分解或深入探索才能领会文本的精华。那么如何分解细读《语文课程标准》（2011......
书面语和口语作为语言的两种表现形式，互为补充，实现着人们的交际需要。在信息时代，口语交际的社会实用价值得到前所未有的重视。《语......
在谈这个问题之前我想先谈谈什么是“语文味”？ 学生说： 语文课就是老师教我们读课文，写作文。语文老师说：语文课就是老师引导学生......
一、语文教学中的“语文链”1.课程目标中,每一个方面都不是孤立的。如:识字与写字为阅读和习作提供了基础和前提;阅读和习作又能......
新一轮的课程改革,口语交际作为一种重要的语文素养被着重提了出来,同识字与写字、阅读、写作、语文综合能力一起在每个学段的目标......
识字与写字作为个体文化素养形成的基础,在小学语文的教学过程当中始终占有不容小觑的地位.在识字与写字的过程当中,小学生能够逐......
关于识字与写字的评价语文课程标准建议：评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用......
识字是阅读的基础,也是一年级的教学重点.随着新课改的实施,一年级的识字量明显增多, 明确指出: “识字与写字的要求应有所不同,1......
成语作为“识字与写字”中重要组成部分,是历年中考的必考考点.依据新课程标准的评价建议“考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字......
语文新课标明确提出:“识字与写字的要求应有所不同,1-2年级要多认少下了.”这不仅是识字教学要求的变化,还是识字教学观念的变化,......
