论文部分内容阅读
摘要：提高初中美术的课堂教学有效性，是为了学生的课程参与能够得到质量上的提高，使其能够更好地完成美术作品的鉴赏与创作活动，从中实现个人审美素养与艺术创造能力与实践能力的提高，为其未来生活中发现美、创造美的实践打下一定基础，以此推动学生生活质量的优化。在初中美术教学中，为了提高课堂教学的有效性，教师必须切实结合美术教学的实际目标与学生的学习特征，从多角度制定教学策略推动课程环节的多元优化，以此由课程部分机制的创新真正带动整体课堂教学模式的优化，最终切实为学生的综合素质提高搭建更为良好的平台，助力学生的高效发展。
关键词：初中美术;教学有效性;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
美术学科在素质教育改革不断推进的进程中越发受到各个阶段教育工作者的重视，其作为符合素质教育全面育人标准中美育概念的学科，在全面育人工作中承担着十分重要的育人义务。这需要初中阶段的美术教师及时地更新自身教学观念，切实重视起美术教学内容所承载的美育育人价值，并积极地寻求提高课程教学有效性的实践策略，推动课程模式的不断变革，使其能够更加符合学生现阶段学科素养的发展需求，真正以课程教学助力学生的综合发展。基于这一背景，教师应结合初中美术教学具体内容以及学生特征做好策略研究工作，真正为后续课程的优化提供理论指导。
一、善用数字资源丰富课堂资源体系
随着教育的数字化改革进程不断推进，越来越多的教育工作者将数字资源带入课堂之中，通过对数字资源进行开发与利用的方式，使数字资源最大化地发挥出其本身的优势，使课堂教学活动在前沿技术的作用下更为高效，真正提高教学的有效性。在初中阶段的美术教学实践之中，教师同样可以通过对数字资源下网絡渠道的合理开发，优化教学资源的获取手段，以此更为快捷地建立起丰富的课堂教学资源体系，使学生能够在接触更多的美术资源中实现个人美术素养的切实提高。
例如在《鸟语花香》这一课的教学中，教师可以结合本课中国画这一教学主题，在网络搜索引擎中进行关键词搜索，搜集以中国画绘画鸟和画的名家作品，以此发挥出网络渠道的信息整合优势以及筛选与搜集信息的便利性，极大地丰富课堂中的美术教学资源。这将使得学生在课程中赏析到更多优秀的绘画作品，并从资源体系对中国画花鸟作品特点的突出表现中，能够对本科将要学习的美术内容形成更具体的认知。在后续的课程中，学生的创作将更好地结合这些特点，真正在审美阅历的丰富中实现了个人美术创作素养的优化。
二、利用开放主题激发学生创作热情
传统美术教学中教师常常以固定主题的方式引导学生的绘画活动，这种方式限制了学生创意创作思维的发挥，所创作出的内容千篇一律缺乏创新，难以真正实现促进学生美术创作素养提高的目的。为此，在初中美术教学中教师亟需对传统的绘画活动形式进行创新，以创设开放主题的方式为学生提供更灵活的绘画创作空间，以此激发学生的创作热情，使其能够真正发挥自身的创新创意思维，切实实现美术创作素养的提高。
例如在《手绘简笔人物》这一课的教学中，教师为了使学生能够更积极地参与到美术创作活动之中，应摒弃传统的向学生提供具体人物简笔绘画模板的固定主题创作模式，而是以开放式主题引导学生自主选择自己想要绘画的人物，以此强化课堂的自由程度，真正为学生提供自主创意的创作空间。这将使学生真正积极地参与到绘画活动之中，并结合课堂所学习的简笔人物比例概念的相关知识，真正将自己的创意转化为实际的绘画，最终使学生在积极的创作热情中实现创作能力的切实提高。
三、构建展评机制推动审美素养提高
推动学生审美素养的提高同样也是初中美术课程重要的教育目标之一，这将真正为学生社会生活中的审美活动打下重要的能力基础。为了提高美术课程促进学生审美素养发展的有效性，教师应通过构建展评一体机制的方式，将学生的美术作品成为其审美素养发展的重要载体，切实在融合模式下促进学生审美素养的提高。
例如在《水彩画小品创作》这一课的教学中，教师可以在学生美术创作活动结束后，将部分学生的作品进行集中展示，使班级学生能够结合同学的绘画作品展开赏析活动。在赏析过程中教师应引导学生结合课堂中所学的水彩画的绘画技巧与特点对作品进行评价，使其真正参与到审美与作品赏析的环节之中，不仅进一步深化了学生对水彩画的理解，还使得学生的审美活动能够更加系统化，使其的赏析实践真正以具体的美术理论作为支撑，在审美过程中建立审美经验，最终促成学生审美素养的切实提高。
初中美术课程教学有效性的提高过程中教师切忌急于求成，应该真正深入地对现阶段美术课程教学体系进行分析，并从中寻找具体的切入点，以合理的策略制定推动教学部分的具体优化，以此由部分的改革延伸到整体课堂，最终切实实现提高课堂教学有效性的目标，助力学生的学习素养提高。
参考文献
[1]陈强.探究提高初中美术素描教学有效性的途径[J].才智，2020，000（009）：32-32.
[2]丁燕梅.突出亮点高效教学——初中美术教学有效性的实践探索[J].科技资讯，2020，587（14）：102+104.
关键词：初中美术;教学有效性;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
美术学科在素质教育改革不断推进的进程中越发受到各个阶段教育工作者的重视，其作为符合素质教育全面育人标准中美育概念的学科，在全面育人工作中承担着十分重要的育人义务。这需要初中阶段的美术教师及时地更新自身教学观念，切实重视起美术教学内容所承载的美育育人价值，并积极地寻求提高课程教学有效性的实践策略，推动课程模式的不断变革，使其能够更加符合学生现阶段学科素养的发展需求，真正以课程教学助力学生的综合发展。基于这一背景，教师应结合初中美术教学具体内容以及学生特征做好策略研究工作，真正为后续课程的优化提供理论指导。
一、善用数字资源丰富课堂资源体系
随着教育的数字化改革进程不断推进，越来越多的教育工作者将数字资源带入课堂之中，通过对数字资源进行开发与利用的方式，使数字资源最大化地发挥出其本身的优势，使课堂教学活动在前沿技术的作用下更为高效，真正提高教学的有效性。在初中阶段的美术教学实践之中，教师同样可以通过对数字资源下网絡渠道的合理开发，优化教学资源的获取手段，以此更为快捷地建立起丰富的课堂教学资源体系，使学生能够在接触更多的美术资源中实现个人美术素养的切实提高。
例如在《鸟语花香》这一课的教学中，教师可以结合本课中国画这一教学主题，在网络搜索引擎中进行关键词搜索，搜集以中国画绘画鸟和画的名家作品，以此发挥出网络渠道的信息整合优势以及筛选与搜集信息的便利性，极大地丰富课堂中的美术教学资源。这将使得学生在课程中赏析到更多优秀的绘画作品，并从资源体系对中国画花鸟作品特点的突出表现中，能够对本科将要学习的美术内容形成更具体的认知。在后续的课程中，学生的创作将更好地结合这些特点，真正在审美阅历的丰富中实现了个人美术创作素养的优化。
二、利用开放主题激发学生创作热情
传统美术教学中教师常常以固定主题的方式引导学生的绘画活动，这种方式限制了学生创意创作思维的发挥，所创作出的内容千篇一律缺乏创新，难以真正实现促进学生美术创作素养提高的目的。为此，在初中美术教学中教师亟需对传统的绘画活动形式进行创新，以创设开放主题的方式为学生提供更灵活的绘画创作空间，以此激发学生的创作热情，使其能够真正发挥自身的创新创意思维，切实实现美术创作素养的提高。
例如在《手绘简笔人物》这一课的教学中，教师为了使学生能够更积极地参与到美术创作活动之中，应摒弃传统的向学生提供具体人物简笔绘画模板的固定主题创作模式，而是以开放式主题引导学生自主选择自己想要绘画的人物，以此强化课堂的自由程度，真正为学生提供自主创意的创作空间。这将使学生真正积极地参与到绘画活动之中，并结合课堂所学习的简笔人物比例概念的相关知识，真正将自己的创意转化为实际的绘画，最终使学生在积极的创作热情中实现创作能力的切实提高。
三、构建展评机制推动审美素养提高
推动学生审美素养的提高同样也是初中美术课程重要的教育目标之一，这将真正为学生社会生活中的审美活动打下重要的能力基础。为了提高美术课程促进学生审美素养发展的有效性，教师应通过构建展评一体机制的方式，将学生的美术作品成为其审美素养发展的重要载体，切实在融合模式下促进学生审美素养的提高。
例如在《水彩画小品创作》这一课的教学中，教师可以在学生美术创作活动结束后，将部分学生的作品进行集中展示，使班级学生能够结合同学的绘画作品展开赏析活动。在赏析过程中教师应引导学生结合课堂中所学的水彩画的绘画技巧与特点对作品进行评价，使其真正参与到审美与作品赏析的环节之中，不仅进一步深化了学生对水彩画的理解，还使得学生的审美活动能够更加系统化，使其的赏析实践真正以具体的美术理论作为支撑，在审美过程中建立审美经验，最终促成学生审美素养的切实提高。
初中美术课程教学有效性的提高过程中教师切忌急于求成，应该真正深入地对现阶段美术课程教学体系进行分析，并从中寻找具体的切入点，以合理的策略制定推动教学部分的具体优化，以此由部分的改革延伸到整体课堂，最终切实实现提高课堂教学有效性的目标，助力学生的学习素养提高。
参考文献
[1]陈强.探究提高初中美术素描教学有效性的途径[J].才智，2020，000（009）：32-32.
[2]丁燕梅.突出亮点高效教学——初中美术教学有效性的实践探索[J].科技资讯，2020，587（14）：102+104.